最新四年级语文上册阅读理解专项练习及答案.docx
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最新四年级语文上册阅读理解专项练习及答案
四年级语文上册阅读理解专项练习及答案
第一课观潮
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来.
那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ ）.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得颤动起来.
1、这段话是按照（ ）顺序来写的.
A、由远及近 B、由近及远
2、这段话从（ ）、（ ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景.
3、这段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）.
4.画波浪线的句子写得好吗？
为什么？
5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）.这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ ）.
第三课鸟的天堂
起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在树枝上叫（ ）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（ ）
1、给画 的句子加标点.
2、选出该段中的一对反义词（ ）-----（ ）
3、这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景.
4、这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（ ），描写鸟的颜色的词有（ ）、（ ），描写鸟的动作的词有（ ）、（ ）、（ ）.三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情.
5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、（ ）多，还能感受到它们在这里生活得（ ）.
6、这段话是（ ）态描写.
第五课古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义.
2、《题西林壁》是苏轼在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗.诗人分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个角度观察了庐山.苏轼字（ ），（ ）朝人，号（ ），是“唐宋八大家”之一.
3、《题西林壁》中“题”的解释：
（ ）
4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：
（ ）
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：
想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义.（ ）这句话让人想起一句俗语（ ）
6、《游山西村》的作者是（ ）代的（ ），诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情.表现农家热情好客的诗句是“ ”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：
（ ）
7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题.这真是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”.
第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子.哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很.
1、在文中的括号中填上合适的词语.
2、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：
_________________________________
嫩叶：
_________________________________
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
5、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙.细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬.
1、用横线画出第二句的动词.
2、你认为这些动词之间是什么关系？
（答：
）
3、最后一句运用了什么修辞方法？
（答：
）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了.
第七课蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块.它用强有力的后足踏地.后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开.
工作做得很快.蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动.不大一会儿，他又进去继续工作.我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了.
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ ）.
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）.
3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了.”从这句话，你体会到了什么？
4、蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特点是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）.
5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ）.
6、选择恰当的关联词
A：
蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅.
B：
（ ）它的工具是那么简单，（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇.
C：
蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（ ）肯随遇而安.
4、修辞：
A：
在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴.（ ）
B：
蟋蟀有特别好的工具吗？
没有.（ ）
C：
每根细丝像蜗牛的触角.（ ）
D：
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来.（ ）
第九课巨人的花园
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的.这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵.
“敖！
是这么回事呀！
”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天.它不仅抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了.谢谢你！
”
1、解释词语
叱责：
_________________________________
任性：
_________________________________
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？
他从小男孩的眼里读懂了什么？
4、本文是一篇（ ）.作者是（ ）国作家（ ）.本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ ）的道理.
5、“巨人生活在（ ）和孩子们（ ），感到（ ）.”这是文章的中心句.
第十一课去年的树
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿.
接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听.
唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了.
1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想.第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：
（ ）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（ ）
2、你从这两个“看”字中读出了什么？
3、我还知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）.
4、《去年的树》作者是（ ）国作家（ ）.这篇童话通过（ ）展开的故事情节.推动故事的发展.全文共有四次对话.第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（鸟儿）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话.这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（ ）.
5、读了这段话，你想对小鸟说什么？
第十三课鹅
鹅的步态，更是傲慢了.大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.
１、用“———”画出本段的中心句.
2、作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在哪里？
3、这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点.
4、这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出了鹅的（ ）.
5、你喜欢这只鹅吗？
为什么？
6、作者还用（ ）来比喻鹅的（ ），不仅形象生动写出了鹅（ ），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（ ）等修辞方法.“鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，这句话是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写.
参考答案
第一课观潮
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动.顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来.
那条白线很快地向我们移来，逐渐（ 拉长），（变粗），（ 横贯江面 ）.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙）.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来.
1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的.（A、由远及近 B、由近及远）.
2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景.
3、这段中分别把浪潮比作（白线）、（水墙）和（战马）.
4.画波浪线的句子写得好吗？
为什么？
答：
该句子写得很好.因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势.
5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间）、（地点）、（人物）.这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）.
第三课鸟的天堂
起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在树枝上叫（，）有的飞起来（，）有的在扑翅膀（.）
1、给画 的句子加标点.
2、选出该段中的一对反义词（静寂）-----（热闹）
3、这是作者第（ 二）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景.
4、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词有（花的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站 ）、（飞）、（扑 ）.三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态或动作），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（快乐），表达了作者对鸟的天堂的（热爱）和（ 赞美 ）之情.
5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（数量）多，还能感受到它们在这里生活得（ 自由自在 ）.
6、这段话是（动）态描写.
第五课古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义.
2、《题西林壁》是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（西林寺）墙壁上的一首诗.诗人分别从（横）、（侧）、（远）、（近）、（高）、（低）这几个角度观察了庐山.苏轼字（子瞻），（宋）朝人，号（东坡居士），是“唐宋八大家”之一.
3、《题西林壁》中“题”的解释：
（书写、题写）
4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：
（以为、怀疑）
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：
想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（三）句和第（四）句诗所表达的含义.（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）
6、《游山西村》的作者是（宋）代的（陆游），诗人以（游）字贯穿全诗，诗中（足）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情.表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：
（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）
7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题.这真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”.
第六课爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的.爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子.哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有（重叠）起来的，也不留一点儿（空隙）.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很.
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：
颜色浅
嫩叶：
初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
答：
（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙.）
4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
答：
①仔细观察；②连续观察
5.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙.细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬.
（1）、用横线画出第二句的动词.
（2）、你认为这些动词之间是什么关系？
（答：
因果关系）
（3）、最后一句运用了什么修辞方法？
（答：
拟人的修辞方法）
（4）、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（直的）的，后变为（弯曲）的了.
第七课蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块.它用强有力的后足踏地.后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开.
工作做得很快.蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动.不大一会儿，他又进去继续工作.我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了.
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）.
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：
（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（铺）.
3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了.”从这句话，你体会到了什么？
答：
蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳.“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住宅内部特点是（简朴）、（清洁）、（干燥）、和（卫生），外部特点是（向阳）、（隐蔽）、（有门）和（有平台 ）.
5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌）和（住宅）.
6、选择恰当的关联词
A：
蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（还）由于它的住宅.
B：
（ 因为）它的工具是那么简单，（所以）人们对它的劳动成果感到惊奇.
C：
蟋蟀（宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不）肯随遇而安.
7、修辞：
A：
在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴.（ 拟人 ）
B：
蟋蟀有特别好的工具吗？
没有.（ 设问 ）
C：
每根细丝像蜗牛的触角.（ 比喻 ）
D：
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来.（夸张 ）
第九课巨人的花园
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的.这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵.
“敖！
是这么回事呀！
”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天.它不仅抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了.谢谢你！
”
1、解释词语
叱责：
大声地斥责.
任性：
放任自己的性子，不加约束.
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
答：
因为有了孩子，才有希望，才有快乐.
3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？
他从小男孩的眼里读懂了什么？
答：
看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的.他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱.
4、本文是一篇（ 童话 ）.作者是（英）国作家（王尔德）.本文显著特点是运用（对比 ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享才会感到无比幸福）的道理.
5、“巨人生活在（ 漂亮的花园 ）和孩子们（ 中间），感到（无比的幸福）.”这是文章的中心句.
第十一课去年的树
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿.
接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听.
唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了.
1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想.第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：
（“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（“树朋友，我唱的歌你听到了吗？
再见了朋友.”）
2、你从这两个“看”字中读出了什么？
答：
我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊.
3、我还知道表示“看”的字有（ 瞅）、（瞧）和（望）.
4、《去年的树》作者是（日本）国作家（新美南吉）.这篇童话通过（对话 ）展开的故事情节.推动故事的发展.全文共有四次对话.第一次是（鸟儿）与（树）的对话；第二次是（鸟儿）与（ 树根 ）的对话；第三次是（鸟儿）与（门先生）的对话；第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话.这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（友情）.
5、读了这段话，你想对小鸟说什么？
答：
你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法.
第十三课鹅
鹅的步态，更是傲慢了.大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.
1、用“———”画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了（拟人）的修辞方法，好在哪里？
答：
形象地突出了鹅傲慢的特点.
3、这段话从（鹅的步态）和（见人不让还咬你一口）两个方面写了鹅（傲慢）的特点.
4、这段话中将鹅的步态与（鸭）进行了对比，突出了鹅的（傲慢）.
5、你喜欢这只鹅吗？
为什么？
答：
我不喜欢这只鹅.因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处.
6、作者还用（京剧里的净角出场）来比喻鹅的（步调），不仅形象生动写出了鹅（步调的从容），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢.
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（高傲），主要采取了（对比、反问 ）等修辞方法.“鹅的高傲，更表现在它的（叫声）、（步态）和（吃相）中”，这句话是文章的（中心句 ），起（ 统领全文 ）的作用；又是（ 过度）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写.
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