古诗词在地理教学中运用的探究.docx

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古诗词在地理教学中运用的探究

附1：

编号

校本课题研究立项申报书

课题名称：

古诗词在地理教学中运用的研究

申报者：

所在单位：

所在教研组：

申报日期：

2020年10月14日

一、课题研究者基本信息

课题名称

古诗词在地理教学中运用的研究

负责人姓名

性别

年龄

职务职称

现任何种工作

初中地理

工作单位

联系电话

通讯地址

电子信箱

主要参加人员

姓名

性别

年龄

职务职称

工作单位、学科专长

经费及

来源

预期完成时间

2021年7月

预期的

主要成果

一、在地理教学中运用古诗词，激发学生学习地理学科的兴趣；

二、增强学生对古诗词所描写的地理知识的理解和掌握，促进学生对地理知识的识记；

三、活跃地理课堂，促进地理教学的多元化；

四、将古诗词引用到地理教学中，增强学科学习的生活气息，使学生更容易直观、具体的理解地理知识；

五、将古诗词学习和地理学习结合起来，使学生能够通过古诗词更加形象的了解地理知识，增强学生对大自然的热爱之情及对我国灿烂的古诗词文化的喜爱之情。

二、课题设计论证

1、课题核心概念或课题界定：

在古诗词中具有很多描写山脉、地形地势、水文、气温变化、气候状况、人文风俗以及地球的诗词句，将这些运用到地理教学中，增强地理教学的趣味性、直观性以及课堂教学的文化氛围，以达到提高地理教学的学科素养和人文素养。

2、研究对象现状评述（选题的实践意义）：

针对地理教学中地理事物的难以描述性、实际的难度和学科素养比较缺失的现状。

将古诗词运用到地理教学中，增强地理教学的课堂文化氛围，吸引学生对本学科学习的热情，促进学生更加直观的去理解知识、掌握地理知识，从而提高地理教学成果。

3、课题研究主要内容及要达到的目标：

一、能够熟练地将古诗词运用到不同的地理课堂教学中，提高课堂教学的趣味性；

二、将理解难度高、识记繁杂的地理知识以古诗词表达出来，加强学生对地理知识的理解掌握以及相关知识的识记；

三、提高课堂教学的文化氛围，增强学生对大自然的热爱之情及对我国灿烂的古诗词文化的喜爱之情。

4、本课题拟采用的研究方法：

资料收集法

课堂教学法

总结论述法

三、研究计划及预期成果

研究阶段

研究内容

预期阶段成果内容及形式

第一阶段

资料收集阶段（2020.10-2020.11）

收集有关描写地理事物的古诗词句，并研究其描写的具体地理事物及描写的原因。

描写地理事物的古诗词句整理成册，并探究其描写的具体内容及描写方法。

第二阶段

地理课堂教学

阶段（2020.12-2021.4）

在地理课堂中运用收集到的地理事物相关的古诗词句，并探究其运用的方式和产生的课堂效应。

对古诗词在地理课堂中的运用进行研究探讨，形成地理课堂教学反思和总结。

第三阶段

成果检验及总结阶段（2021.5-2021.7）

对利用古诗词进行不同地理教学的班级学习成果进行检验，并分析总结其优点和不足。

检验运用古诗词在地理教学中产生的结果，并形成分析总结报告。

四、学校评审意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

附4：

校本课题研究成果鉴定申请书

课题名称：

课题编号：

所在单位:

课题主持人：

教研组：

申报日期：

年月日

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（如已发表，请注明出版物或出版社）

二、成果的理论与实践价值概述

三、课题组成员名单

姓名

工作单位及职务、职称

对课题的主要贡献

四、课题主持人所在教研组意见

组长（签字）

年月日

五、教导处鉴定意见

教务处负责人签字：

公章

年月日

附5：

校本课题研究结题证书

同志主持，等老师参与的校本研究课题《》（编号：

）已完成结题工作，通过学校鉴定，被评为课题，准予结题。

教导处

年月日