古诗词在地理教学中运用的探究.docx

1、古诗词在地理教学中运用的探究附1：编 号校本课题研究立项申报书课 题 名 称： 古诗词在地理教学中运用的研究 申 报 者： 所 在 单 位： 所在教研组： 申 报 日 期： 2020 年 10 月 14 日一、课题研究者基本信息课题名称古诗词在地理教学中运用的研究负责人姓名性别年龄职务职称现任何种工作初中地理工作单位联系电话通讯地址电子信箱主要参加人员姓名性别年龄职务职称工作单位、学科专长经费及来 源预期完成时间2021年7月预期的主要成果一、在地理教学中运用古诗词，激发学生学习地理学科的兴趣；二、增强学生对古诗词所描写的地理知识的理解和掌握，促进学生对地理知识的识记；三、活跃地理课堂，促进地

2、理教学的多元化；四、将古诗词引用到地理教学中，增强学科学习的生活气息，使学生更容易直观、具体的理解地理知识；五、将古诗词学习和地理学习结合起来，使学生能够通过古诗词更加形象的了解地理知识，增强学生对大自然的热爱之情及对我国灿烂的古诗词文化的喜爱之情。二、课题设计论证1、课题核心概念或课题界定：在古诗词中具有很多描写山脉、地形地势、水文、气温变化、气候状况、人文风俗以及地球的诗词句，将这些运用到地理教学中，增强地理教学的趣味性、直观性以及课堂教学的文化氛围，以达到提高地理教学的学科素养和人文素养。2、研究对象现状评述（选题的实践意义）：针对地理教学中地理事物的难以描述性、实际的难度和学科素养比较

3、缺失的现状。将古诗词运用到地理教学中，增强地理教学的课堂文化氛围，吸引学生对本学科学习的热情，促进学生更加直观的去理解知识、掌握地理知识，从而提高地理教学成果。3、课题研究主要内容及要达到的目标：一、能够熟练地将古诗词运用到不同的地理课堂教学中，提高课堂教学的趣味性；二、将理解难度高、识记繁杂的地理知识以古诗词表达出来，加强学生对地理知识的理解掌握以及相关知识的识记；三、提高课堂教学的文化氛围，增强学生对大自然的热爱之情及对我国灿烂的古诗词文化的喜爱之情。4、本课题拟采用的研究方法：资料收集法课堂教学法总结论述法三、研究计划及预期成果研究阶段研究内容预期阶段成果内容及形式第一阶段资料收集阶段（

4、2020.10-2020.11）收集有关描写地理事物的古诗词句，并研究其描写的具体地理事物及描写的原因。描写地理事物的古诗词句整理成册，并探究其描写的具体内容及描写方法。第二阶段地理课堂教学阶段（2020.12-2021.4）在地理课堂中运用收集到的地理事物相关的古诗词句，并探究其运用的方式和产生的课堂效应。对古诗词在地理课堂中的运用进行研究探讨，形成地理课堂教学反思和总结。第三阶段成果检验及总结阶段（2021.5-2021.7）对利用古诗词进行不同地理教学的班级学习成果进行检验，并分析总结其优点和不足。检验运用古诗词在地理教学中产生的结果，并形成分析总结报告。四、学校评审意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日附4：校本课题研究成果鉴定申请书课题名称： 课题编号： 所在单位: 课题主持人： 教研组： 申报日期： 年 月 日一、提交鉴定的成果主件、附件目录（如已发表，请注明出版物或出版社）二、成果的理论与实践价值概述三、课题组成员名单姓 名工作单位及职务、职称对课题的主要贡献四、课题主持人所在教研组意见组 长（签 字） 年 月 日五、教导处鉴定意见 教务处负责人签字： 公章 年 月 日附5：校本课题研究结题证书 同志主持， 等老师参与的校本研究课题 （编号： ）已完成结题工作，通过学校鉴定，被评为 课题，准予结题。 教导处 年 月 日