小学一年级下册数学教案10篇.docx
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小学一年级下册数学教案10篇
小学一年级下册数学教案10篇
【篇一】小学一年级下册数学教案
《认识米》：
教学目标
1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备
教师准备：
米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：
米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程
一、谈话引入
谈话：
昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？
谁来说一说，你的身高是多少？
（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米
1、估计1米的实际长度。
谈话：
老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？
（学生根据已有的经验进行估计）
谈话：
大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？
请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）
启发：
（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？
怎样才能知道它到底有多长？
（可以用尺量一量）
［说明：
对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
］
2、认识1米。
出示米尺。
谈话：
这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：
看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？
根据学生的回答，板书：
1米=100厘米。
3、用米尺量。
谈话：
怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？
谁来试一试？
指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。
提问：
张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？
（学生测量后，在1米的位置贴上标签）
谈话：
同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？
同桌合作，互相量一量。
讨论：
标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？
［说明：
学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。
同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。
］
谈话：
现在同学们知道1米有多长了吗？
请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？
小组活动后，组织交流。
提问：
你能用两手比画出1米大约有多长吗？
学生用手比画1米的实际长度。
谈话：
请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。
小组活动后，交流汇报。
［说明：
让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更准确。
这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。
］
三、深化对1米的认识
（1）提问：
你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？
（学生可能想到：
竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人）
提问：
想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？
（2）要求：
估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？
（请几个同学上来走一走）
提问：
同样走1米，为什么走的步数不一样？
谈话：
同学们想知道自己走1米大约要几步吗？
小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。
小组活动后，组织交流。
（3）谈话：
请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。
睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。
（4）提问：
知道1米有多长了吧？
如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？
学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。
［说明：
通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动，引导学生逐步加深对1米的认识。
在充分活动的基础上，让学生静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清晰的1米的表象。
进而，再次让学生根据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象将逐步精确。
］
（5）谈话：
请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。
学生活动后，组织交流。
（6）完成“试一试”。
先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。
（7）谈话：
老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？
能再找到一个离老师1米的位置吗？
还能再找到这样的位置吗？
学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。
四、课堂总结
提问：
今天我们学习了什么？
你有哪些收获？
【篇二】小学一年级下册数学教案
《分类与整理》：
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学过程
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？
可以怎样分类呢？
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：
分类）
2、巩固发展体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：
同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流
三、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？
这些知识对你有什么帮助？
【篇三】小学一年级下册数学教案
《认识钟表》：
一、教学目标
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的。
整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
二、教学重点
认识钟面上的整时。
三、教学难点
认识钟面上的大约几时。
四、教学准备
钟面教学具。
五、教学过程
（一）激趣导入。
1、猜谜：
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：
小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？
今天我们就一起来学习“认识钟表”。
（二）思索探究。
1、初步认识钟面。
（1）说明：
我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
（2）学生活动，教师参与。
（3）指名说说关与钟面上的知识。
（4）有12个数，让学生从1顺次读到12。
（5）有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时。
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？
再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？
引导观察钟面上的分针有什么共同点？
时针呢？
（2）总结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试：
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？
你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（4）完成“想想做做”第1题。
让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时。
（1）继续拨时间，让学生说是几时。
先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。
（2）7时不到一点。
提问：
这时是几时呢？
小组商量，学生汇报。
（3）7时刚过一点。
提问：
这又是几时呢？
（4）小结：
像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。
（5）巩固：
分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：
你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？
先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3题。
先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。
（三）检测完善。
1、完成“想想做做”第2题。
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题。
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题。
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意：
画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题。
提问：
第一幅图钟面上是几时？
图上的小朋友在做什么？
第二幅图呢？
追问：
怎么都是10时？
把你的想法在小组内说一说。
总结：
一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题。
出示不同时刻的画面，提问：
你知道上面各是几时吗？
你还在哪里见过这样的表示方法？
（四）全课总结。
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
【篇四】小学一年级下册数学教案
《找规律》：
活动目标：
1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。
活动准备：
作业纸、水彩笔
活动过程：
一、游戏引入
师：
小朋友，我们一起来做个游戏好吗？
老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？
（拍手——拍手——跺脚）（3次）
师：
小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？
哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？
师：
小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。
今天，我们就一起来找规律。
（板书：
找规律）
二、活动内容
1、找规律
猜表情：
首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。
（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。
我们来学一下小调皮的表情好吗？
看看哪个小朋友学得最像！
你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？
噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！
放气球：
小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？
下一只气球是什么颜色呢？
解密码：
气球放玩了，小调皮准备回家了。
可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？
2、画规律
师：
小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。
我们会找规律了，你会画规律吗？
（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？
（同桌交流，实物展示）
3、算规律
师：
小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。
接下去，老师该怎么串呀？
那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？
第31颗呢？
这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？
4、生活中的规律
师：
其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：
家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？
看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？
5、创造规律
师：
原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。
你能用动作来做一个规律吗？
今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。
下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。
三、活动总结
这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？
是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？
【篇五】小学一年级下册数学教案
《数的顺序》：
教学目标
1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点
学会比较100以内数的大小
教学过程
一、复习导入，揭示课题。
1、谈话导入：
同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：
（1）6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
（2）28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。
（3）36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。
（4）按照数据的顺序填数：
34、35、（）、3769、70、（）、72
2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。
（1）、在○里填入“>”、“ 15○20 11○9 8○8
（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。
生回答后，问：
“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？
”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：
位数多的数较大。
3、即时练习。
4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？
这节课我们接着学习100以内数的大小比较。
（板书课题。
）
二、探究新知
1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。
开始游戏。
在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。
2、小结100以内数的大小比较的方法：
比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。
三、巩固练习：
1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。
2、你能说一说六十几有哪些数？
（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？
比七十呢？
四十几在几十与几十之间？
八十几比几十大，比几十小？
四、拓展题。
1、连线。
（课件）
2、填上合适的数。
26□7 100>3□ 58 3、你知道我是谁吗？
（课件）
五、全课小结：
今天你有什么收获？
【篇六】小学一年级下册数学教案
《克和千克》：
教学目标：
1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，
2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克
3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：
1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：
培养学生的估测意识。
教具准备：
各种秤、各种实物
教学过程：
（一）趣味引入、初步感知
1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？
老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗？
老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的？
2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说？
3、对呀！
克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：
克与千克（揭示课题）
4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
（二）充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
（1）看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢？
我们怎样才能知道它大约就是1克呢？
对了，我们可以来称一称。
（2）下面让我们一起来认识几种常见的秤？
（出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
）
师：
你在哪见过这些秤？
师：
同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
（介绍天平的组成、用法）
指名拿1克的物体来天平上称一称（师边帮助边讲解称的方法）
同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？
（很轻）称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
（3）操作实践：
小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
（4）想一想：
生活中还有哪些物体大约重1克？
（5）拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些？
不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗？
B、感知1千克的重量
（1）同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗？
对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
那么重1千克的物体还用天平来称合适吗？
（2）认识盘秤、弹簧秤：
当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？
看一看，想一想最多能称几千克的物品？
指针指向小1，应是多少呢？
小5呢？
1千克后的小5呢？
（Kg表示什么？
g表示什么？
）
（3）用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。
指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？
（4）下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同？
把你的感受告诉小组同学。
小结：
通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。
小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗？
（5）出示练习十八的第一题和第四题
C、千克与克的关系。
同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么？
再拿一袋，现在是多少克？
一袋腌制盐是1什么？
那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢？
他们之间加上什么符号呢？
1千克=1000克，1Kg=1000g
（等号左右两边表示的质量相等，但单位不同）那么现在你说1千克里有多少个1克呢？
小结：
克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯
出示练习十八的第五题
（三）巩固练习、解决问题
1、判断
（1）一个乒乓球约重15千克（）
（2）小胖今年7岁，约重2千克。
（）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（）
（4）小红的体重是35Kg。
（）
（5）一箱苹果重300g。
（）
（6）克和千克都是长度单位。
（）
2、称一称
同学们，称体重要用什么秤？
猜猜它以什么作单位？
（千克，人比较重）你知道自己的体重吗？
我们来称一称吧！
请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。
分别称出体重，找出最轻和最重的。
老师建议：
希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗？
4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗？
一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗？
（四）质疑小结、概括评价：
1、同学们，这节课你学得高兴吗？
，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？
2、概括：
今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。
那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗？
（可以向学生介绍斤、两、公斤、吨）
（五）课后实践
同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。
【篇七】小学一年级下册数学教案
《100以内数的认识》：
教学目标：
1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：
1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：
一、谈话引入
老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！
我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？
（指名说一说）
看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？
谁能从1数到20？
（指名数）
谁能接着往下数？
（数字接龙数到100）
除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？
（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）
小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：
100以内数的认识
二、数100以内的数
课件演示主题图：
春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？
（学生自由猜）
究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！
（学生翻看书上的主题图数一数）
汇报一下你们数得结果吧！
（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？
（学生汇报）
课件演示：
10只羊圈在一起是一个十。
教师边演示学生边数：
1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）
10个十是多少呢？
（学生齐答100）
教师板书：
10个十是100
学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作
学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。
学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。
四、数的组成
老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。
师：
谁能说说老师是怎么摆的呢？
（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？
师：
你们能照老师的样摆一摆吗？
老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。
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