《学会劝说》教学设计.docx

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《学会劝说》教学设计

《学会劝告》教学设计

劝告就是一种常见的口语交际形式，即是充分的理由和委婉的方式动员他人去做某事、进行某种活动，或劝说他人不做某事、不进行某种活动。

以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱 !

《学会劝告》教学设计1

教学目标：

1.培育学生运用得体的语言进行表达的能力

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学预备：

老师预备设计一组多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

1.情境创设：

我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。

同学们，你看到了会对他说些什么?

2.劝告导课。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。

【设计意图：

通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的喜欢，激发学生口语交际的热忱。

】

二、探讨劝告的艺术

1.小组探讨。

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱 坐在楼梯的把手上往下滑。

同学们，你看到了会怎么办?

是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢?

为什么?

课件出示：

小红：

你怎么不遵守学校纪律呢?

太不应当了!

小明：

你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。

老师：

小同学，别这么玩!

扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。

2.汇报沟通，明确劝告的艺术。

（1）小红的劝告：

指责的口吻，对方不易接受。

（2）小明的劝告：

指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。

（3）老师的劝告：

不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简洁让人接受!

因此更能打动人!

看来劝告还真是一门学问，总结：

那么劝告时要留意什么呢?

出示课件：

1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

3.角色饰演，体验劝告的艺术。

【设计意图：

利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在沟通中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

】

三、小组合作练劝告

1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

课件出示：

情景一

有同学违反交通规则，横穿公路。

我想对她说……

情景二

表哥喜爱 玩电脑游戏，一玩就是一成天。

情景三

爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。

我想对他说……

2.分组练习，每组练习一个。

3.全班展示

其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。

板书设计：

劝告

留意说话语气

学会换位思索

《学会劝告》教学设计2

教学目标:

1.与人沟通能敬重、理解对方，乐于参与探讨，敢于发表自己的意见。

2.在交际中了解规劝语言的特点，留意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人。

3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

4.以口语交际为契机，引导学生广泛阅读，扩大学问面，开阔视野。

教学重点：

在交际中了解规劝语言的特点，留意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学过程：

一.激趣导入

学生表演情景剧

丽：

喂，给我把你扔的东西捡起来。

生：

你谁啊，管的着吗?

丽：

怎么这样说话啊，那么没素养。

生：

我愿意，就你有素养!

（扬长而去）

丽：

......（无可奈何）

二.初步了解劝告

1.请学生指出情景剧中小丽劝告失败的原因，相机出示劝告公式，并做简要说明。

劝告公式：

A×B=C

正确内容劝告技巧（方法）劝告目的

说明：

A表示正确的内容，B表示劝告的技巧。

假如A数值不变，B的数值越大，A与B的积越高。

当B等于零时，再正确的道理都等于白说。

2.让学生具体分析失败的原因，了解劝告技巧的重要性，提出改进措施。

相机用多媒体出示劝告要领

首先要敬重他（她），不能因为他（她）犯了错误而轻视、鄙视他（她）

要考虑对方的身份，要用商量的语气和口吻，并提示错在哪。

不妨适当地插入一些合理的对被劝人的赞扬之辞。

......

3.再次探讨，如何劝告，指名现场劝告。

三.小组合作练习。

1.播放相声《打电话》，请出罗嗦先生，可老师饰演。

2.在笑声中，让学生说说，假如你是听电话的小王，或者等着打电话的人，或者是罗嗦先生的亲人，你会产生什么样的想法，激发学生对罗嗦先生的怜悯，产生想要关心他的愿望，进而对其进行劝告。

3.分小组探讨劝告的方法。

同时老师出示一些劝告的方法，

①直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做;

②婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝告，如：

换位思索、求同存异、对比选择等;

③迂回法，就是先绕一个弯子，最终回到要说的话题上来，......

小组连续探讨打算     接受哪种方法进行劝告，

4.老师饰演罗嗦先生，由学生进行劝告。

5.依据劝告成果评出劝告员。

四.名言积累

习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,但可以从楼上一步一步的把它哄下来。

——马克〃吐温

五.写一写

假如你有一个好同学经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，又找不到合适的机会，今日放学路上，他邀你一起上网吧，你将如何劝告他呢?

（中考题目）

六.课外拓展

巧劝游客

一位新加坡老太太游武夷山，不当心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。

伴同的一位女导游和颜悦色的说：

（“”），最终使老太太不再生气了。

1.拟举办“劝告”故事会。

颁发“劝告故事奖”

2.习作《劝告自己》或搜集劝告小故事，体会语言的魅力。

《学会劝告》教学设计3

教学目标：

1.学习劝告，懂得在敬重、理解基础上奇妙劝说别人。

2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。

3.通过学习劝告，养成乐于沟通、自信沟通、文明沟通的习惯。

教学重难点：

学习劝告的方法，懂得劝告他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。

教学预备：

多媒体课件、角色饰演道具。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、设情境，探策略

1.情境话题一：

毛毛的问题。

2.导方法：

晓之以理，动之以情。

【设计意图：

毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活，学生真切可感，话题贴近实际，为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。

】

二、换角色，解问题

1.情境话题二：

毛毛的苦恼。

2.小组合作：

扮角色奇妙劝服低头族毛爸。

2.学生饰演不同角色奇妙劝解。

3.互动点评。

【设计意图：

以老师饰演毛妈，亲切可触的形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝告的方式方法也不同。

既不着痕迹地彰显口语交际需要机敏应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。

】

四、链生活，妙调解

1.拓展话题：

生活中还有那些现象需要劝告?

2.调查生活，再现场景。

3.现场调解，巧说妙劝。

【设计意图：

学生在顺当解决前面情境话题问题的基础上，老师把话题呈网状延长至生活，必定激发学生更剧烈的征服欲，创设“调解进行时”的情境，意在放手让学生多方互动交叉进行，真正检验学以致用。

】

《学会劝告》教学设计4

【学习目标】

1、学习劝告他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。

2、培育学生关怀身边的事情，勇于表明自己的态度。

【教学重点】说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告。

【教学难点】在学生进行口语交际的过程中，指导学生留意语言的审美性。

（有礼貌，真诚，态度大方等。

）

【教学预备】多媒体课件。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课

1、听力大考验：

老师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。

2、揭示课题：

小好友能真诚地给老师指出错误，老师很感谢，老师感谢你们。

在平常的生活中，我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢?

揭示课题《不要这样做》

二、学习劝告，情景对话

1、看图说话，了解图意。

2、分组探讨，沟通汇报：

⑴　分组探讨：

这样做有什么不好?

你怎样劝告他们不要这样做?

沟通汇报。

⑵　老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生沟通对话。

⑶　集体评价。

在沟通中使学生熟识：

在草地上踢足球会损害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。

3、创设情境，沟通对话。

三、迁移情景，合作演练

四、联系生活机敏交际

在生活中，学习中，我们经常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝告?

自由组合选择一组场景进行对话沟通，小组汇报沟通，集体评议。

《学会劝告》教学设计5

教学目标：

1、培育学生运用得体的语言进行表达的能力

2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学预备：

老师预备设计一组多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

1、情境创设：

我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。

同学们，你看到了会对他说些什么?

2、劝告导课。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。

【设计意图：

通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的喜欢，激发学生口语交际的热忱。

】

二、探讨劝告的艺术

1、小组探讨。

还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱 坐在楼梯的把手上往下滑。

同学们，你看到了会怎么办?

是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢?

为什么?

课件出示：

?

小红：

你怎么不遵守学校纪律呢?

太不应当了!

小明：

你这样做太危急了，有可能会撞到别人的.。

老师：

小同学，别这么玩!

扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。

2、汇报沟通，明确劝告的艺术。

（1）小红的劝告：

指责的口吻，对方不易接受。

（2）小明的劝告：

指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。

（3）老师的劝告：

不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简洁让人接受!

因此更能打动人!

看来劝告还真是一门学问，总结：

那么劝告时要留意什么呢?

出示课件：

1、留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

2、多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

3、角色饰演，体验劝告的艺术。

【设计意图：

利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在沟通中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

】

三、小组合作练劝告

1、其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

课件出示：

情景一

有同学违反交通规则，横穿公路。

我想对她说……

情景二

表哥喜爱 玩电脑游戏，一玩就是一成天。

情景三

爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。

我想对他说……

2、分组练习，每组练习一个。

3、全班展示

其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。

板书设计：

劝告

留意说话语气

学会换位思索