《学会劝说》教学设计.docx

1、学会劝说教学设计学会劝告教学设计 劝告就是一种常见的口语交际形式，即是充分的理由和委婉的方式动员他人去做某事、进行某种活动，或劝说他人不做某事、不进行某种活动。以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱! 学会劝告教学设计1 教学目标： 1.培育学生运用得体的语言进行表达的能力 2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点： 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学预备： 老师预备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、巧设情境，导入话题。 1.情境创

2、设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么? 2.劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的喜欢，激发学生口语交际的热忱。】 二、探讨劝告的艺术 1.小组探讨。 还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办?是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢?为什么? 课件出示：小红：你怎么不遵守学校

3、纪律呢?太不应当了! 小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。 老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。 2.汇报沟通，明确劝告的艺术。 (1)小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。 (2)小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。 (3)老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简洁让人接受!因此更能打动人!看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢? 出示课件：1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3.角色饰演，体验劝告的艺术。 【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝

4、告的艺术，让学生在沟通中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】 三、小组合作练劝告 1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说 情景二 表哥喜爱玩电脑游戏，一玩就是一成天。 情景三 爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说 2.分组练习，每组练习一个。 3.全班展示 其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。 四、总结下课。 同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。 板书设计： 劝告

5、留意说话语气 学会换位思索 学会劝告教学设计2 教学目标: 1.与人沟通能敬重、理解对方，乐于参与探讨，敢于发表自己的意见。 2.在交际中了解规劝语言的特点，留意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人。 3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 4.以口语交际为契机，引导学生广泛阅读，扩大学问面，开阔视野。 教学重点： 在交际中了解规劝语言的特点，留意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学过程： 一.激趣导

6、入 学生表演情景剧 丽：喂，给我把你扔的东西捡起来。 生：你谁啊，管的着吗? 丽：怎么这样说话啊，那么没素养。 生：我愿意，就你有素养!(扬长而去) 丽：.(无可奈何) 二.初步了解劝告 1.请学生指出情景剧中小丽劝告失败的原因，相机出示劝告公式，并做简要说明。 劝告公式： AB=C 正确内容劝告技巧(方法)劝告目的 说明： A表示正确的内容，B表示劝告的技巧。 假如A数值不变，B的数值越大，A与B的积越高。 当B等于零时，再正确的道理都等于白说。 2.让学生具体分析失败的原因，了解劝告技巧的重要性，提出改进措施。相机用多媒体出示劝告要领 首先要敬重他(她)，不能因为他(她)犯了错误而轻视、鄙

7、视他(她) 要考虑对方的身份，要用商量的语气和口吻，并提示错在哪。不妨适当地插入一些合理的对被劝人的赞扬之辞。 . 3.再次探讨，如何劝告，指名现场劝告。 三.小组合作练习。 1.播放相声打电话，请出罗嗦先生，可老师饰演。 2.在笑声中，让学生说说，假如你是听电话的小王，或者等着打电话的人，或者是罗嗦先生的亲人，你会产生什么样的想法，激发学生对罗嗦先生的怜悯，产生想要关心他的愿望，进而对其进行劝告。 3.分小组探讨劝告的方法。同时老师出示一些劝告的方法， 直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做; 婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝告，如：换位思

8、索、求同存异、对比选择等; 迂回法，就是先绕一个弯子，最终回到要说的话题上来，. 小组连续探讨打算接受哪种方法进行劝告， 4.老师饰演罗嗦先生，由学生进行劝告。 5.依据劝告成果评出劝告员。 四.名言积累 习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,但可以从楼上一步一步的把它哄下来。马克吐温 五.写一写 假如你有一个好同学经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，又找不到合适的机会，今日放学路上，他邀你一起上网吧，你将如何劝告他呢?(中考题目) 六.课外拓展 巧劝游客 一位新加坡老太太游武夷山，不当心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。伴同的一位女导游和颜悦色的说：(“”)，最终使老太太不

9、再生气了。 1.拟举办“劝告”故事会。颁发“劝告故事奖” 2.习作劝告自己或搜集劝告小故事，体会语言的魅力。 学会劝告教学设计3 教学目标： 1.学习劝告，懂得在敬重、理解基础上奇妙劝说别人。 2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。 3.通过学习劝告，养成乐于沟通、自信沟通、文明沟通的习惯。 教学重难点： 学习劝告的方法，懂得劝告他人时既要做到晓之以理，又要动之以情。 教学预备： 多媒体课件、角色饰演道具。 教学课时：1课时 教学过程： 一、设情境，探策略 1.情境话题一：毛毛的问题。 2.导方法：晓之以理，动之以情。 【设计意图：毛毛“沉迷游戏”情境设计来源于学生生活，学生真

10、切可感，话题贴近实际，为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。】 二、换角色，解问题 1.情境话题二：毛毛的苦恼。 2.小组合作：扮角色奇妙劝服低头族毛爸。 2.学生饰演不同角色奇妙劝解。 3.互动点评。 【设计意图：以老师饰演毛妈，亲切可触的形象把情境推向高潮，引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象，劝告的方式方法也不同。既不着痕迹地彰显口语交际需要机敏应对的特点，又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。】 四、链生活，妙调解 1.拓展话题：生活中还有那些现象需要劝告? 2.调查生活，再现场景。 3.现场调解，巧说妙劝。 【设计意图：学生在顺当解决前面情境话题问题的基础上，老师把

11、话题呈网状延长至生活，必定激发学生更剧烈的征服欲，创设“调解进行时”的情境，意在放手让学生多方互动交叉进行，真正检验学以致用。】 学会劝告教学设计4 【学习目标】 1、学习劝告他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。 2、培育学生关怀身边的事情，勇于表明自己的态度。 【教学重点】说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝告。 【教学难点】在学生进行口语交际的过程中，指导学生留意语言的审美性。(有礼貌，真诚，态度大方等。) 【教学预备】多媒体课件。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、游戏激趣，导入新课 1、听力大考验： 老师念颠倒歌，学生找出其中的错误。 2、揭示课题： 小好友能真

12、诚地给老师指出错误，老师很感谢，老师感谢你们。在平常的生活中，我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢?揭示课题不要这样做 二、学习劝告，情景对话 1、看图说话，了解图意。 2、分组探讨，沟通汇报： 分组探讨：这样做有什么不好?你怎样劝告他们不要这样做?沟通汇报。 老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生沟通对话。 集体评价。在沟通中使学生熟识：在草地上踢足球会损害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。 3、创设情境，沟通对话。 三、迁移情景，合作演练 四、联系生活 机敏交际 在生活中，学习中，我们经常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝告?自由组合选择一组场景进行对话沟通，小组汇报沟通，集体

13、评议。 学会劝告教学设计5 教学目标： 1、培育学生运用得体的语言进行表达的能力 2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 教学重点： 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 教学难点： 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 教学预备： 老师预备设计一组多媒体课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、巧设情境，导入话题。 1、情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么? 2、劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝

14、告家。 【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的喜欢，激发学生口语交际的热忱。】 二、探讨劝告的艺术 1、小组探讨。 还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办?是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢?为什么? 课件出示：?小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应当了! 小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的.。 老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。 2、汇报沟通，明确劝告的艺术。 (1)小红的劝告：指责的口吻

15、，对方不易接受。 (2)小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。 (3)老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简洁让人接受!因此更能打动人!看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢? 出示课件：1、留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2、多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。 3、角色饰演，体验劝告的艺术。 【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在沟通中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】 三、小组合作练劝告 1、其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看： 课件出示： 情景一 有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说 情景二 表哥喜爱玩电脑游戏，一玩就是一成天。 情景三 爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说 2、分组练习，每组练习一个。 3、全班展示 其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。 四、总结下课。 同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。 板书设计： 劝告 留意说话语气 学会换位思索