《小鸟朋友》.docx

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《小鸟朋友》

《小鸟朋友》

一、教学目标

 1、认识15个字，会写8个字。

着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

 2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

 3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相

处、保护动物的意识。

 二、教学重点

 1、认识15个字，会写8个字。

 2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

 三、教学难点

 继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

 四、教学准备

 识字卡片、词卡或课件。

 五、教学时数

 2课时

 六、教学过程

 第一课时

（一）谈话导入，融情入境。

 1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时

会是什幺心情？

你又会怎幺做呢？

 2、看!

这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。

大家愿不愿意

把它当作自己的朋友？

 课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。

让我

们一起学生第11课，看看究竟发生了一件什幺事。

齐读课题：

小鸟朋友。

（二）初读课文，音准句通。

 1、教师范读课文，学生认真听读。

（听清字音）

 2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

 3、同桌互相指读识字卡片。

 4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

 5、请学生自由轻声练读课文。

（读准字音，读通句子）

 6、小组学习：

互听、互评、互助。

 7、指名分节读课文。

（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿）

 （三）读文感悟，有感情地朗读。

 1、范读课文，了解大意。

 教师范读课文，学生边听边思考：

课文讲了一件什幺事？

（说明大意）

 2、学文理解，感悟语言。

（1）学习第一自然段，想象情境，体验情感。

 ①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什幺？

 ②把你体会到的读出来，想一想应该怎幺读，自己练一练。

 ③指名读。

 3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

（1）从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？

（2）你们能把体会到的读出来吗？

 自由练读，指名反馈。

 （3）真是精心极了。

可小鸟快乐吗？

你是从哪句话看出来的？

 面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎幺想的？

怎幺做的？

谁来读读书上

的语句进行回答？

 4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。

（1）指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

（2）同学们，现在你们就是鸟妈妈。

当你看到自己的小宝宝又回到自己的身

边时，你们会怎幺想？

怎幺做？

 （3）鸟妈妈们，你和小鸟在说些什幺呢？

 （4）两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什幺呢？

 5、有感情地朗读。

（1）请学生自读课文。

鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

（2）同学们，你们打算向两个小朋友学什幺？

 教师小结：

希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。

 （四）作业

 朗读课文。

 第二课时

（一）朗读课文

（二）复习生字，自主记忆。

 1、教师课件演示：

请学生带读生字词，指名认读生字。

回到课文中你们还

认识它们吗？

 2、请学生自由练读课文。

 要求：

读准字音，看清字形。

 3、小组学习：

选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

 4、指名反馈：

教师及时给予表扬、鼓励。

 （三）指导书写。

 请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

 1、“和”与“羽”：

掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特

点，把字写匀称、端正。

 2、“种、秋、林、校、机”：

都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。

指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。

 3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

（1）课件演示或出示识字卡片，你发现了什幺？

说明什幺？

（引导学生发现规

律）

（2）名说说你是用什幺方法区分记忆的？

 请学生当堂进行写字练习：

一个字写一遍，难写字可练写两遍。

（教师巡

视，了解情况，个别辅导）

 （四）作业。

 1、认真抄写生字、词。

 2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。