最新人教版三年级数学上册教案.docx
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最新人教版三年级数学上册教案
最新人教版三年级数学上册教案
周次
起止时间
授课内容（课题、节次）
课时
备注
1
8.28—9.8
时、分、秒
4
2
9.11—9.15
万以内加减法
（一）
4
3
9.18—9.22
万以内加减法
（一）；
4
4
9.25—9.29
测量
4
5
9.29—9.30
测量
1
6
10.1—10.8
国庆放假
7
10.9—10.13
万以内加减法
（二）
4
8
10.16—10.20
万以内加减法
（二）
4
9
10.23—10.27
倍的认识；口算乘法
4
10
10.30—11.3
笔算乘法
4
11
11.6—11.10
笔算乘法
4
12
11.13—11.17
笔算乘法
4
13
11.20—11.24
数字编码；长方形和正方形
4
14
11.27—12.1
长方形和正方形
4
15
12.4—12.8
分数的初步认识
4
16
12.11—12.15
分数的初步认识
4
17
12.18—12.22
数学广角
4
18
12.25—12.29
总复习
3
元旦放假
19
1.1—1.5
全册复习
4
20
1.8—1.19
全册复习
4
21
1.22
期末考试
三年级上册三维教学目标
（一）知识与技能：
1.会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算.
2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算；
3.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法.
4.初步认识四边形,掌握长方形和正方形的特征,会画长方形、正方形；知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度,并会进行测量.
5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米；认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克；认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算.
6.能找出事物的集合,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力.
（二）过程与方法：
1.重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念.
2.结合课题,在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析,设计一
些探索性操作活动,培养实践能力、动手能力和创新精神.注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合,创设生活化课堂情境,将教学内容中的数学问题生活化.
3.注意课堂教学的开放性,有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力.
（三）情感态度价值观：
1.严格抓好学生的课堂学习习惯.
2.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
人教版三年级数学上册各单元教学计划
第一单元时、分、秒
【单元三维目标】：
知识目标：
使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分＝60秒,会进行一些有关时间的简单计算.
能力目标：
借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念.会用时间单位进行简单的计算.注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力.
情感目标：
初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.
【单元教学重点】：
对时间单位“秒”的认识,建立秒的时间观念.
【单元教学难点】：
会用时间单位进行计算.
【单元课时安排】：
3课时
第二单元万以内的加法和减法
（一）
【单元三维目标】：
知识目标：
使学生会计算两（三）位数加、减两（三）位数.
能力目标：
1、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识.2、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯.
情感体验：
加强学生的估算意识,体会估算在实际生活中的重要作用.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习.
【单元教学重点】：
理解算理、掌握计算方法.
【单元教学难点】：
进位加法；退位减法
【单元课时安排】：
6课时
第三单元测量
【单元三维目标】：
知识目标：
使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念.认识质量单位吨,建立1吨的质量观念；使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位.
能力目标：
使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量.使学生经历测量的过程,发展测量技能,培养估测意识和能力.
情感目标：
在操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力.
【单元教学重点】：
1、认识长度单位毫米、分米,建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米测量物体长度.
2、建立1千米的表象.
3、认识质量单位吨,建立1吨的表象.
【单元教学难点】：
1、培养学生估测方法,选用合适的单位测量物体长度.
2、千米与米的单位换算.
3、学会估计生活中物体的质量.
【单元课时安排】：
6课时
第四单元万以内的加法和减法
（二）
【单元三维目标】：
知识目标：
使学生会计算三位数加、减三位数.
能力目标：
1、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识.2、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯.
情感体验：
加强学生的估算意识,体会估算在实际生活中的重要作用.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习.
【单元教学重点】：
理解算理、掌握计算方法.
【单元教学难点】：
连续进位加法,连续退位减法
【单元课时安排】：
11课时
第五单元倍的认识
【单元三维目标】：
知识目标：
1.经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义.
2.在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路.
能力目标：
培养学生操作、观察、推理能力.
情感目标：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣.
【单元教学重点】：
经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念.
【单元教学难点】：
教学难点：
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路.
【单元课时安排】：
2课时
第六单元多位数乘一位数
【单元三维目标】：
知识目标：
使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数.
能力目标：
1、使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法.2．使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路.
情感目标：
使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题.
【单元教学重点】：
使学生掌握多位数乘一位数的计算方法.
【单元教学难点】：
理解算理,准确计算并提高计算速度.
【单元课时安排】：
13课时
第七单元四边形
【单元三维目标】：
知识目标：
1．使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,初步认识平行四边形.会在方格纸上画长方形、正方形.2．使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式.会计算长方形、正方形等图形的周长.
能力目标：
使学生能估计一些物体的长度,并进行测量.
情感目标：
通过活动使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的联系.
【单元教学重点】：
认识四边形的特征,会计算长方形、正方形的周长.
【单元教学难点】：
通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念.
【单元课时安排】：
6课时
第八单元分数的初步认识
【单元三维目标】：
知识目标：
1．使学生初步认识几分之一和几分之几.会读、写简单的分数.知道分数各部分的名称.初步认识分数的大小.2．会计算简单的同分母分数的加、减法.
能力目标：
设计实际操作活动,在活动中直观认识分数.使学生在积累大量感性材料的基础上,逐渐形成分数的正确表象.使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识.
情感目标：
养成认真作业、书写整洁的良好习惯.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.
【单元教学重点】：
会读写简单的分数,会比较分数的大小,会分数的简单应用.
【单元教学难点】：
理解分数的具体含义.
【单元课时安排】：
8课时
第九单元数学广角
【单元三维目标】：
知识目标：
使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题.
能力目标：
培养学生善于观察、善于思考的良好习惯.
情感目标：
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果；培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯.
【单元教学重点】：
利用集合的思想方法解决简单的实际问题
【单元教学难点】：
使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想.
【单元课时安排】：
1课时
第十单元 总复习
【单元三维目标】：
知识目标：
通过系统的复习,使学生形成知识网络.
情感目标：
体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
能力目标：
1、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.2、体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.
【单元教学重点】：
提高学生的解题能力及计算的准确率和速度.
【单元教学难点】：
形成综合运用数学知识解决问题的能力
【单元课时安排】：
4课时
第
（一）单元
课题
秒的认识
课型
新授
第1课时
教学目标
1、借助交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒.
2、让学生体验一段时间,建立1秒及1分（60秒）的时间观念.
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯.
教学重点
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念.
教学难点
体会1分、1秒的长短.
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课
1、课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时
2、今天,我们就共同来认识这个新朋友.（板书课题）
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1、怎样计量用“秒”做单位的时间吗？
仔细观察钟表,有什么发现.
2、学生自主探索,共同探究
3、反馈：
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针.
②秒针走1小格是1秒.走1大格就是5秒.
③如果是电子表,可以用以前学过的电子表的读取方法进一步类推.
4、体验1秒钟
①1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛,仔细听一听.
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手.
③小结
5、秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？
从数字6走到8呢？
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、秒针从数字12起走一圈又回到12,经过多长时间？
分针有没有变化.
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索.
3、小结：
秒针走1圈是60秒,这时分针走1小格就是1分钟,1分=60秒.
（三）体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短.
2、1分钟能做什么呢？
分组写字、做口算等,体验1分钟实际的长短.
三、巩固练习
1、做练习十四：
1
2、补充：
3、活动：
板书设计：
秒的认识
1分=60秒
想一想：
①我们上一节课的时间是40（）.
②小明跑100米要用19（）.
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
第
（一）单元
课题
时间的计算
课型
新授
第2课时
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念.
2、会进行一些简单的时间计算.
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法.
教学难点
掌握求经过时间的方法.
教学过程
二次备课
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步,高个走一圈.矮子走一圈,高个走半天.
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问：
①分针走一小格的时间是多少？
走一圈呢？
时针呢？
②1时等于多少分？
1分等于多少秒？
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间.
4、引出课题,板书课题
二、教学新课：
1、教学例1：
2时=（）分
（1）教师：
1时等于……？
（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究.
（3）小结a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即60×2=120分
2、让学生做P62的“做一做”3时=（）分2分=（）秒
3、教学例2：
（1）仔细观察图,说说图意：
小明7时30分离家,7时45分到校.
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）讨论归纳出计算时间的各种方法：
4、请学生说说自己从几点出门到学校是几点.让其他学生帮忙算一算.
三、巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题,
2、填空：
3、竞赛：
口头报时刻,如：
3时至3时45分,经过几分？
四、全课总结
板书设计：
时间的计算
例1：
2时=（）分
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×2=120分
例2：
小明7时30分离家,7时45分到校.
小明从家到学校用了多少时间呢？
a、分针从6走到9.走了3大格,是15分钟.
b、45－30=15,是15分钟.
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
第
（一）单元
课题
时、分、秒的巩固练习
课型
练习
第3课时
教学目标
1、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算.
2、通过贴近学生生活实际的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义.
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法.
教学难点
巩固求经过时间的方法
教学过程
二次备课
一、完成练习十四相关题目
二、补充练习
1、我能填得准
（1）钟面上走得最快的是（）针,它记录的时间比（）针和（）针都短.
（2）80秒=（）分（）秒
2、我能算得快
5秒×5=（）秒50秒－18秒=（）秒
15秒+40秒=（）秒3时+65分=（）时（）分
1时30分+2时25分=（）时（）分
3、我能更细心
（1）小明每天睡眠约9（）.
（2）小兰玩跳绳,跳20下大约用10（）.
（3）小刚吃一顿饭大约用20（）.
三、梳理本单元内容
指名板演大纲
四、小结
板书设计：
时、分、秒的巩固练习
1时=60分
1分=60秒
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
教学反思
第
（二）单元
课题
口算两位数加两位数
课型
新授
第1课时
教学目标
1．使学生初步掌握两位数加两位数的口算方法,能正确地进行口算．
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．
3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．
教学重点
理解两位数加两位数的口算的算理,掌握口算的方法
教学难点
理解两位数加两位数的口算的算理,掌握口算的方法
教学过程
二次备课
一、复习旧知．
1．用两位数加、减整十数或一位数．
26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9
2．连加、连减：
52＋30＋7 57－30－5 55＋30＋6
72＋10＋7 86－20－7 75－40－8
二、学习新知．
1、出示例1：
35＋34
①问：
不用竖式计算谁能很快算出结果？
学生讨论后纷纷发表自己的见解．
②引导学生观察、总结．
2．练一练,先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法．
3、出示例题：
39+44
交流的算法：
①39+40+4=83
②40+44-1=83……
4、小结
三、巩固练习．
1．基本练习．
15＋30＋4 25＋40＋8 39－20－6
24＋15 37＋26 83＋17 24＋42 44＋39 72＋36
2、P12第1—4,独立完成,集体订正
4．计算下面各题．
（1）一个加数是36,另一个加数是24,和是多少？
（2）被减数是57,减数是38,差是多少？
四、全课小结．
板书设计口算两位数加两位数
35＋34=6939+44=83
①35+30+4=69（34+30+5=69）①39+40+4=83（44+30+9=83）
②35+4+30=69（35+4+30=69）②39+4+40=83（44+9+30=83）
③35+35-1=69③40+44-1=83
④（30+30）+（5+4）=69④（30+40）+（9+4）=83
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
第
（二）单元
课题
口算两位数减两位数
课型
新授
第2课时
教学目标
1．使学生初步掌握两位数减两位数的口算方法,能正确地进行口算．
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．
3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．
教学重点
理解两位数减两位数的口算的算理,掌握口算的方法
教学难点
理解两位数减两位数的口算的算理,掌握口算的方法
教学过程
二次备课
一、复习
1、口算：
28＋37 34＋32 36＋42 37＋25
32＋46 54＋38 45＋19 15＋65
2、口算：
76-2045-3025-489-3
二、新课
1．出示例2
（1）：
64－54＝
（1）学生尝试做．
（2）学生汇报解题的方法．
2.出示例2
（2）：
65-48=
分组讨论,指名汇报方法：
A．65-40-8=17 B．65-8-40=17
C．65-50+2=17D．（15-8）+（50-40）=17
3．观察对比64－54和65-48两题有什么不同？
4．练一练：
36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝
36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝
三、巩固练习．
1.下面各题要在两分钟内完成．
35＋24 62-18 72－25 75－28 35＋40 28＋54
64＋30 72＋15 81－37 72－18 72－15 27＋16
2.P13第5---8,独立做,再订正
3．供学有余力的学生完成．（扩展题）
（ ）＋34＝70 400－（ ）＝320 （ ）＋53＝86
87－（ ）＝50（ ）＋72＝90 63－（ ）＝17
四、小结
板书设计口算两位数减两位数
65-48=17
A．65-40=25,25-8=17
B．65-8=57,57-40=17
C．65-50=15,15+2=17
D．15-8=7,50-40=10,10+7=17
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
第
（二）单元
课题
几百几十加几百几十（笔算）
课型
新授
第3课时
教学目标
1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的计算方法,并能正确计算．
2．培养学生的迁移能力,提高学生的口算水平．
3．培养学生认真计算的良好学习习惯．
教学重点
掌握几百几十加减几十或几百的计算方法,并能正确计算
教学难点
理解算理
教学过程
二次备课
一、复习准备．
1．拆数游戏．
（1）把下面各数拆成整百和整十数 360,480,520,790,210,630
（2）把下数拆成整百和一百几十的数 360,720,270,450,840,980
2．口答：
（1）320是由几个百和几个十组成的？
（2）320是由几个十组成的？
（3）32是由几个十几个一组成的？
3．口算：
（1）20＋40＋300＝
（2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝ （4）300－200＋60＝
二、学习新课．
1、出示例6
（1）380＋550＝
想一想380加550等于多少？
你能告诉老师你是怎么算出的吗？
计算过程多让学生说一说（自己小声说,同桌同学互相说）
2、出示例6
（2） 550－380＝
问：
550减380等于多少呢？
你们是怎么算出的？
分组讨论,指名说过程并板演
3、小结：
笔算时应注意些什么？
百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起.
注意每个数位上的竖对齐,如果不够减向前一位退1.
三、巩固练习
1、完成教材第14页“做一做”.
2、完成练习三第1---3题.
四、课堂小结
板书设计：
几百几十加几百几十（笔算）
380＋550＝930550－380＝170
380550
+550—380
930170
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
第
（二）单元
课题
万以内加减法估算
课型
新授
第4课时
教学目标
1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识.
2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略.
3、培养学生合理估算策略的意识和能力.
教学重点
在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法.
教学难点
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略
教学过程
二次备课
一、复习
1．求近似数：
①实验小学今年有学生1601人,约是（）人,
②小明家到学校有492米,约是（）米,
③一台彩色电视机售价是1095元,约是（）元,
④学校图书馆又买来新书702本,约是（）本.
2.口算：
400+500300+400600+200100+800
二、新知研讨
1．出示例4,问题：
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
探究估算方法.先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的.然后全班交流.
2．延伸拓展：
如果两个旅行团分别有196名和226名团员,同时看巨幕电影坐得下吗？
分组讨论,指名回答
你还可以提出什么问题?
能估算出结果吗?
三、形成应用
1．完成教材练习三第5题.
独立估算,指名说一说各自的估算过程,结果是多少.
2．完成练习三第6题.
先让学生说说题意,明白题意后独立完成.
3．集体研讨完成练习三第7、8题.
四、课题总结.
今天的学习你有什么收获？
板书设计：
万以内加减法估算
共441个座位
221+239=200+200=400不能确定
221+239=220+230=450坐不下
作业设计：
a必：
练习册
b选：
思考题
第
（二）单元
课题
几百几十加减几百几十综合练习
课型
练习
第5课时
教学目标
1、进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算.
2、更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符.
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的
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