新人教版三年级数学上册教案.docx

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新人教版三年级数学上册教案

第1章（单元）第1课（节）3课时

课题

秒的认识

备课日期

2018.8.30

教学内容

教科书第2-4页的内容

学情

分析

本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。

这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。

对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。

但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。

于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。

由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。

教材分析

教学重点

1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学

目标

1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

教学准备

钟表课件、实物钟表。

板书设计示意图

第1课时秒的认识

1分=60秒半分钟=30秒

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

【情景导入】

引出秒的概念。

1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。

他们正在倒计时：

十、九、八、七、……二、一！

）

2.老师提问：

人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？

（1秒）

师小结：

计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。

【探究新知】

一、出示学习目标：

认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

二、出示自学指导：

1.拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

2.在钟面上怎样表示1秒呢？

三、后教环节：

1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：

同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒针。

2.在钟面上怎样表示1秒呢？

（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走1小格的时间的动作。

请同学仔细观察。

3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：

你发现了什么？

（生：

秒针走一圈是60秒，分针也在走，并且分针走了一小格，分针走一格是1分，所以1分=60秒。

）

师总结：

同学们观察得很仔细，1分=60秒。

5.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈谈自己的感受。

（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

6.出示课本第4页“做一做”第2题，了解1分钟有多长，可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

【课堂作业】

1.填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题

1分钟写（）个字。

2.填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

1分=（）秒，120秒=（）分

3.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

【课堂小结】

我们今天学习了关于秒的知识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多长。

常言道：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

作业布置

教学反思

完成练习一的1~3，5，6题。

第1章（单元）第2课（节）3课时

课题

时间的计算

备课日期

教学内容

教科书第4页例1，第5页例2

学情

分析

学生对于时、分、秒的时间单位已经有基本的认识，但对于时间的叠加和经过了多少时间还没有概念。

教材分析

教学重点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点

求经过时间的计算方法。

教学

目标

1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。

会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。

教学准备

时钟模型、课件。

板书设计示意图

时间的计算

2时=（120）分5时=（300）分

120分=

（2）时3分=（180）秒

45-30=15，是15分钟

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

【情景导入】

1.师用时钟模型拨时间，师提问：

（1）分针走一小格的时间是多少？

（2）分针走一圈的时间是多少？

（3）时针走一大格的时间是多少？

时针走一圈的时间又是多少呢？

2.1时=（）分1分=（）秒

3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4.引出课题：

时间的计算。

【进行新课】

1.时、分之间的单位换算。

2时=（）分

（1）1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）学生汇报：

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即2时=120分

（4）师板书小结：

2时=（120）分

（5）巩固练习：

5时=（）分120分=（）时

2.分、秒之间的单位换算。

1分=（）秒3分=（）秒

（1）学生尝试练习。

（2）学生讨论：

你是怎么做3分=（）秒的？

（3）学生汇报。

（4）教师小结：

1分=（60）秒3分=（180）秒

3.让学生做P4的“做一做”和补充题。

3时=（）分4分=（）秒

180秒=（）分60秒=（）分

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

4.教学例2。

教师展示例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

（2）提问：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

①分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

②45－30=15，是15分钟。

5.小结。

6.生生互动：

学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。

【课堂作业】

1.填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

8时40分再加上（）就是9时。

3.竞赛：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

4.下面是小明周末下午的时间安排表。

2：

30—2：

50做作业2：

50—3：

30看电视

3：

30—5：

30画画5：

30—6：

00吃晚饭

看表回答问题：

（1）做作业用了多长时间？

（2）画画用了多长时间？

（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？

【课堂小结】

提问：

这节课我们学习了什么？

小结：

今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。

知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。

作业布置

教学反思

练习一的4、8、9、10、11题。

第1章（单元）第3课（节）3课时

课题

时、分、秒的巩固练习

备课日期

教学内容

教材第6--8页

学情

分析

在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：

1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：

00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。

而书本上的2时=（）分却没有这样的区分。

2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。

学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:

20~5:

00、4:

45~6:

10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。

如何能让每位学生都能懂呢？

老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。

教材分析

教学重点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点

用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学

目标

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学准备

PPT教材、练习本、钟表模型

板书设计示意图

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

二次备课

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，

只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。

学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒   4时=（）分    

9分○9秒    36分○2时

5分=（）秒    150秒○2分    

400分○4时    10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

3、三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？

计算经过的时间应注意什么？

作业布置

教学反思

第2章（单元）第1课（节）6课时

课题

两位数加两位数

备课日期

教学内容

教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题

学情

分析

本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。

根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。

2.已学过相关知识。

（1）100内的加减法。

（2）万以内数的认识。

（3）解决问题。

教材分析

教学重点

1.口算两位数加两位数的计算方法，使学生解题达到一定的准确率。

2.培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用。

教学难点

培养口算能力来解决问题

教学

目标

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.培养学生