高二语文文言文知识点及阅读策略1对1学案.docx
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高二语文文言文知识点及阅读策略1对1学案
高二语文1对1学案
老师：
学生：
第次课
日期:
时间：
课题名称
文言文知识点
教学目标
阅读做题分析
教学重难点
重点：
作文层次安排
教学步骤及内容
【阅读训练一】
曾鲁，字得之，新淦人。
年七岁，能暗诵《五经》，一字不遗。
稍长，博通古今。
凡数千年国体、人才、制度沿革，无不能言者。
以文学闻于时。
元至正中，鲁帅里中豪，集少壮保乡曲。
数具牛酒，为开陈顺逆。
众皆遵约束，无敢为非议者。
人号其里曰君子乡。
洪武初，修《元史》，召鲁为总裁官。
史成，赐金帛，以鲁居首。
乞还山，会编类礼书，复留之。
时议礼者蜂起。
鲁众中扬言曰：
“某礼宜据某说则是，从某说则非。
”有辨诘者必历举传记以告寻授礼部主事开平王常遇春薨高丽遣使来祭鲁索其文视之外袭金龙黄帕文不署洪武年号。
鲁让曰：
“袭帕误耳，纳贡称籓而不奉正朔，于义何居？
”使者谢过，即令易去。
安南陈叔明篡立，惧讨，遣使入贡以觇朝廷意。
主客曹已受其表，鲁取副封视之，白尚书诘使者曰：
“前王日熞，今何骤更名？
”使者不敢讳，具言其实。
帝曰：
“岛夷乃狡狯如此耶！
”却其贡。
由是器重鲁。
五年二月，帝问丞相：
“鲁何官？
”对曰：
“主事耳。
”即日超六阶，拜中顺大夫、礼部侍郎。
鲁以“顺”字犯其父讳辞，就朝请下阶。
吏部持典制，不之许。
戍将捕获倭人，帝命归之。
儒臣草诏，上阅鲁稿大悦曰：
“顷陶凯文已起人意，鲁复如此，文运其昌乎！
”未几，命主京畿乡试。
甘露降钟山，群臣以诗赋献，帝独褒鲁。
是年十二月，引疾归，道卒。
淳安徐尊生尝曰：
“南京有博学士二人，以笔为舌者宋景濂，以舌为笔者曾得之也。
”鲁属文不留稿，其徒间有所辑录，亦未成书云。
（选自《明史·列传第二十四》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．有辨诘者/必历举传记以告/寻授礼部主事/开平王常遇春薨/高丽遣使来祭/鲁索其文视之/外袭金龙黄帕/文不署洪武年号。
B.有辨诘者必历/举传记以告/寻授礼部/主事开平/王常遇春薨/高丽遣使来祭/鲁索其文视之外/袭金龙黄帕/文不署洪武年号。
C．有辨诘者/必历举传记/以告寻授礼部主事/开平王常遇春薨/高丽遣使来祭鲁/索其文视之/外袭金龙黄帕文/不署洪武年号。
D．有辨诘者必历/举传记以告/寻授礼部/主事开平王常/遇春薨高丽遣使来祭/鲁索其文视之/外袭金龙黄帕/文不署洪武年号。
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.《五经》：
儒家典籍《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》的合称。
汉武帝设五经博士教授弟子，儒教国家化由此开始。
B.礼：
含义丰富，主要有三，一指礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序；二指礼仪，指具体的礼节仪式；三指礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养。
C.洪武：
明朝第一个年号，当时在位皇帝为明太祖朱元璋，朱元璋在击破各路起义军后，于应天府称帝定都北京，国号大明，年号洪武。
D.京畿：
本意即“位于国之中央的都城”，后来指京城及其周边地区。
从周代开始，把王城周围千里的地域称为“王畿”。
中国唐时有京畿道，宋时有京畿路。
12.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A.曾鲁记忆超群，博古通今。
他少时就能一字不漏的背诵《五经》，并通晓漫长历史中国家体制、人才、制度沿革等知识，其文章才学颇为闻名。
B.曾鲁文采出众，常得褒奖。
他草拟的诏书以及赋写的诗歌，也深得皇上赞赏，皇上认为他的文章可以反映出文运的昌盛，为此破格提升了他的官职。
C.曾鲁谙熟礼法，深得器重。
当时议礼者与之有辩诘，他一一列举传记告知对方；高丽的文书、安南陈叔明的上表，均被曾鲁看出礼法细节上的错误，因此，他受到皇帝的器重。
D.曾鲁编撰有功，赐赏丰厚。
他担任总裁官负责《元史》的编撰，书成之后，以他为首功，给予金帛赏赐；他打算辞官归隐，却未得允许，朝廷又留下他负责编类礼书。
13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）鲁以“顺”字犯其父讳辞，就朝请下阶。
吏部持典制，不之许。
（5分）
译：
（2）鲁属文不留稿，其徒间有所辑录，亦未成书云。
（5分）
译：
【阅读训练二】
秦金，字国声，无锡人。
弘治六年进士。
守开封，破赵鐩于陈桥。
历山东左、右布政使。
承寇躏后，与巡抚赵璜共拊循，疮痍始起。
九年擢右副都御史，巡抚湖广。
诸王府所据山场湖荡，皆奏还之官。
降盗贺璋复叛，讨平之。
录功，增俸一级，荫锦衣世百户，力辞得请。
入为户部右侍郎。
世宗即位，改吏部。
言官论金无人伦鉴，复改户部，转左，署部事。
外戚邵喜乞庄田，金述祖制，请按治。
帝宥喜，命都察院禁如制。
中旨各宫仍置皇庄遣官校分督金言乞勘正德间额外侵占者悉归其主而尽撤管庄之人帝称善即从其议。
寻就改兵部。
孙交去，召为户部尚书。
帝欲考兴献帝，金偕廷臣伏阙争，又与何孟春等条张璁建议之非。
及上圣母册，金及赵璜等复不至，帝频诘让。
金为人乐易。
及居官，一以廉正自持。
在户部，尤孜孜为国。
永福长公主乞宝坻、武清地，以金言颇减。
抚宁、山海庄地赐魏国公徐达者，达卒仍归之官，定国公光祚请之，金执不可。
给事中黄重、御史张珩等先后争，金等复以为言，始报许。
内府诸监局军匠至数千人，中官梁谏请下部采金玉珠石，金皆执奏。
不听。
奸人逯俊等乞两淮盐引三十万，帝许之。
金力争不可，积失帝旨。
六年春以考察自陈致仕，驰驿给夫廪如制。
归五年，荐者不已，乃起南京户部，疏陈利民六事。
寻召为工部尚书，加太子少保。
帝与张孚敬、李时评诸大臣，以金为贤，颇嫌其老。
居数月，加太子太保，改南京兵部。
逾岁致仕归。
二十三年卒，年七十八。
赠少保，谥端敏。
（选自《明史·秦金传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．中旨各宫/仍置皇庄遣官校分督/金言/乞勘正德间/额外侵占者/悉归其主而尽撤管庄之人/帝称善即/从其议
B．中旨各宫仍置皇庄/遣官校分督/金言/乞勘正德间/额外侵占者/悉归其主而尽撤管庄之人/帝称善/即从其议
C．中旨各宫仍置皇庄/遣官校分督/金言/乞勘正德间额外侵占者/悉归其主/而尽撤管庄之人/帝称善/即从其议
D．中旨各宫/仍置皇庄遣官校分督/金言/乞勘正德间额外侵占者/悉归其主/而尽撤管庄之人/帝称善即/从其议
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．巡抚，明代的职责是代替天子安抚受灾难后的百姓，清朝时作为省级地方政府的长官。
B．人伦，封建社会中礼教所规定的君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友及各种尊卑长幼关系。
C．盐引，明清时官府在商人缴纳盐价和税款后，由户部印发的能够在异地获取盐的凭证。
D．驰驿，旧时官员入朝觐见皇帝或奉差出京，由沿途地方官按驿供给其役夫与马匹廪给。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．秦金战功显著，拒绝奖励。
投降后的盗贼贺璋再次反叛，秦金率领军队平定了他；依照功劳应该给秦金增加一级俸禄，封荫锦衣世代百户，但他极力推辞不接受。
B．秦金不畏权贵，坚守祖制。
外戚邵喜请求庄田，秦金追述祖宗制度，请求审查治罪；皇帝虽然最终宽恕了邵喜，但命令都察院按照制度禁止此类事情的再次发生。
C．秦金恪尽职守，为国尽力。
永福长公主向皇帝请求宝坻、武清的土地，秦金上书要求减少赏赐给公主的土地；定国公光祚请求抚宁、山海庄的土地，秦金执意不允许。
D．秦金年老体迈，遭到嫌弃。
皇帝与张孚敬、李时等评论朝中大臣时认为秦金贤达，但有点儿嫌弃他岁数大，过了几个月就把他调任到南京兵部，一年后让他退休。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）帝欲考兴献帝，金偕廷臣伏阙争，又与何孟春等条张璁建议之非。
译文：
（2）内府诸监局军匠至数千人，中官梁谏请下部采金玉珠石，金皆执奏。
译文：
阅读下面的文字，完成4—6题。
钥匙柏菁
他彻底失望了，感到这个世界已经容不下他，过去的烙印将永远无法抹去。
每天面对冷漠的面孔，不屑的眼神，没有人看得起他，他被这个世界彻底抛弃了，回不了头了，他心灰意冷，刚刚萌发的良知和善心又泯灭了。
他想到了报复，他要报复这个世界，报复那些鄙视他的人。
他在内心酝酿着复仇计划，用仇视的目光观察着出出进进的住户，等待时机，寻找机会。
他是个盗窃犯，刑满释放后无处安身，几经周折，才被居委会安置到这个小区当保安，可小区居民大多知道他的过去，许多人投来鄙夷的目光，窃窃私语、指指点点，甚至下意识地躲着他，像躲瘟疫一样。
他忍气吞声，一忍再忍，好长时间过去了，大家对他的态度依然如故，他的忍耐已达到了极限，实在忍无可忍了，干脆破罐子破摔，他想到了报复的快感。
他曾经是个手段很高明的窃贼，无论多么复杂的钥匙只要让他瞅上一眼，就能原样配制出来，他有时很自豪，认为自己很有天赋，天生就是做贼的材料。
他想要大捞一把，然后远离这个让他痛心的地方。
做出这样的决定后他反而轻松了许多，可是机会难得，人们的钥匙都是随身携带或装在手包里，让他瞧一眼的机会都没有，这让他很着急。
今天的天气很糟，就像他的心情，乌云阴沉沉地压在头顶，让人喘不过气来，他感觉快要窒息了，他想吼叫、想爆发，他要撞破这个沉闷的世界。
忽然，眼前一亮，仿佛冥冥黑夜透进了一束亮光，他的心也随之一亮。
她来了，像一团洁白的云彩飘了过来，他的心情一下子敞亮了许多。
近日来唯一让他欣慰的就是每天能看见她，这成了他每天奢侈的享受。
他听说她是小学教师，大家都称她白老师，刚刚搬来不久，带着一个上小学的儿子，高挑匀称的身材，五官端庄清秀，经常穿白色的连衣裙，走过大门目不斜视，高傲矜持得像个公主，在他心目中她简直就是天使，尽管她同其他人一样也从没正眼瞧过他一眼，但他依然每天盼望着能看见她。
“您好，请帮我一个忙好吗？
”她走到他面前问，声音甜甜的，像夏天的风轻轻吹过。
他反而吓了一跳，愣了愣神，问：
“你……你是在叫我吗？
”
“对，我想请您帮个忙。
”她走近一步说，“是这样，我们学校下午有活动，我不能按时回家，可我儿子早上忘带钥匙了，他回家进不了门，您看这天色又不好，我想把钥匙寄放在您这儿，让他回来到您这儿拿好吗？
”
“这……这当然行，只要您放心。
”他很出乎意料，有点儿受宠若惊。
“看您说的，这有什么不放心的。
”她说,“都在一个院子里住着，那就麻烦您了”。
她一脸的真诚，把钥匙递了过去，冲着他莞尔一笑，道声谢谢，仍像一朵洁白的云彩飘走了，只留下了淡淡的清香。
他局促地接过钥匙，感觉心跳加速，有点儿心慌。
他过去做过多少“活儿”，都镇定自若，从来没有像现在这样心慌过，他也搞不清楚这是怎么回事。
看着手中的钥匙，仿佛还带着她淡淡的体温，一股暖流从手中荡漾开来，直暖到心底，他全身的血液一下子沸腾了，多少天来的压抑一扫而光，心里轻松了许多。
一阵清风吹过，乌云散去，太阳从云缝里直射下来，照着这把金光闪闪的钥匙。
这是打开他心锁的钥匙，他又仿佛看到了新生的希望。
他昂起头长吁一口气，天，竟是那么蓝，有几朵洁白的云彩悠悠飘过。
选自《小小说选刊》2017年第9期
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说自如地运用第三人称来叙写“他”的故事，特别是叙写“他”激烈的内心活动，吸引着读者一探究竟。
B.小说写“他”重心理活动无外貌描写，写“她”重外貌描写无心理活动，但都形象鲜明，个性突出。
“她”的美深刻影响“他”的心理。
C.小说情节在客观叙述“他”的故事，直接展示“他”的心理活动基础上，加进了寄放钥匙的场景对话描写，避免了单调呆板，增强了故事的真实性和画面感。
D.“她”在“他”的转变中至关重要。
“她”的有意——目不斜视、高傲矜持，让“他”变坏；“她”的无意——寄放钥匙、微笑道谢，让“他”变好。
这样安排故事戏剧性更强。
5.小说有几处与天气有关的景物描写，结合情节内容谈谈这些景物描写的作用。
（5分）
6.亮闪闪的钥匙打开了他的心锁，也打开了我们的心扉，结合文本谈谈小说在人的改造上给我们哪些启示。
（6分）
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成小题。
是我遗忘了上帝
云朵
尽管亚克从监狱出来了，但他还是觉得自己是一个罪人。
亚克悄悄地回到小镇，一连几天都没有出门。
这天晚上，亚克悄悄地去了教堂，然后，他把神像带回了家。
亚克以为此事没人知道，可是偏偏被邻居露西看见了。
露西心想，他果然不是个好人。
露西想报警，但还是忍住了，她知道，就算自己报了警，可是对于偷神像这样的事，不是什么大罪，亚克关不了多久，就会放出来。
第二天，露西也没有把这事告诉别人，她想，亚克偷神像，触犯了上帝，将来他会得到上帝的惩罚。
可是，一连几天过去了，亚克也没有受到上帝的惩罚，相反，每天他出门时都精神抖擞。
这天，露西家的门铃响了起来，门外的人居然是亚克，他来干什么？
亚克微笑着说：
“露西，你好，你可以借我一千美元吗？
”
一千美元！
露西想，借给他的话，肯定是有去无回，可是我要不借给他，那就会得罪了他。
于是她便说：
“我愿意借给你。
你等等，我这就去拿钱！
”说完露西就转身去拿钱。
很快她就又出来了，将一沓钱递向亚克。
亚克看了看露西，接过了钱，还说：
“谢谢！
钱我很快就会还给你！
”说完他转身就走了。
亚克走了后，露西又担心起来，他会不会认为我好欺负，再上门来找我借钱？
嗯，就算他再来，我也不借钱给他了！
他要是敢胡来，我就报警！
但是以后的几天，亚克都没有再上门来找她借钱，而且每次亚克看到她，都会微笑着跟她打招呼。
露西见了心想，他看上去很快乐，很阳光，如果不是我亲眼所见，真难想象他就是那个偷走神像的人！
不过，我可不能被他的表象所迷惑了，他是个罪人，绝不是个什么好东西！
这天晚上，露西半夜里听到了动静，她起床一看，发现亚克把神像从家里搬了出来。
他想干什么？
要把神像搬到哪里去？
露西一路跟随亚克，发现他把神像又搬回了教堂。
露西笑了，他肯定怕得到上帝的惩罚，这才把神像搬回了教堂。
这个可恨的家伙，上帝啊，你可一定要好好惩罚他！
最好在惩罚他之前，让他先把钱还给我！
我可是一个无辜的人，你可不能怪罪于我！
露西等亚克一离开，就情不自禁地上前祷告起来。
第二天一早，露西刚刚吃过早饭，门铃就响了，一看是亚克，她吃了一惊，担心昨晚跟踪的事让亚克知道了。
但她还是开了门，结果却是亚克来还她的钱，露西非常开心，觉得上帝真灵。
她想，上帝肯定会惩罚亚克，走着瞧吧。
果然，没过几天，露西就得到了一个让她开心的好消息：
亚克被大火烧伤了，住进了医院。
露西禁不住感叹道：
“上帝啊，你可真灵，就该好好惩罚亚克，烧死他也不算错，他就是一个坏蛋！
”
这天晚上，露西看电视，居然看到了记者采访亚克的报道，在报道中，亚克说：
“我是一个罪人，从监狱出来后，我也是十分不安，我觉得自己从前不该做坏事，我想那肯定是上帝遗忘了我，以致我犯下了错误。
于是我偷偷地去了教堂，把神像搬回了家里。
我想，我天天与上帝待在一起，这样上帝就不会再遗忘我了。
后来，为了验证一下上帝记住了我，于是我就去向邻居露西借一千美元，没想到她居然借给了我”
看到这里，露西忍不住说：
“上帝当然会记住你这个坏蛋！
”然后她继续看下去，亚克继续讲述：
“我借到了钱，非常开心。
后来，我又悄悄地把神像送回了教堂。
我想，上帝是大家的上帝，不是我一个人的上帝，我不能一个人占有他。
后来，我发现露西对我很友好，大家都对我很友好，他们都给予我这样那样的帮助，我就觉得，其实他们都是我的上帝，他们都没有遗忘我，没有抛弃我”亚克的眼里涌出了泪水。
露西又忍不住说道：
“我是你的上帝？
我是吗？
”亚克继续讲述：
“我知道，是我遗忘了上帝，抛弃了上帝，才干了坏事，现在我重新找回了上帝，于是见到琼斯的店里起了火，她的孩子还在里面，我就冲了进去。
虽然我受了伤，但是孩子却安然无恙，我很高兴”
亚克开心地笑了起来。
原来，亚克受伤是因为他救了人。
露西为对亚克的误会感到愧疚，她说：
“亚克，你是好样的！
你也是我们的上帝！
”
（节选自2015年第24期《微型小说选刊》）
4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）
A.小说以露西的视角来叙事，使小说悬念迭出，让读者不由自主地随着露西的疑问探究事情的真相，而且便于从心理角度对亚克进行观照。
B.亚克把神像搬回自己的家里，让他找回了上帝，后来他担心这样会受到上帝的惩罚，于是把神像送回了教堂，这样大家又都见到了神像。
C.小说巧用误会法，让露西凭主观想象对亚克回来后的言行做出了一连串戏剧性的猜测，为情节的发展不断蓄势，从而产生烘云托月的构思效果。
D.亚克由罪犯到英雄的转变过程发人深省，它启迪人们犯过错并不可怕，只要心存上帝，与邻里和睦相处，改过自新，就不会受到上帝责罚。
5.小说在刻画亚克这个形象时，突出了他的哪些性格特点？
请简要分析。
（5分）
6.小说后半部分引用了电视上的一段报道，作者这样写对情节安排有什么作用？
（6分）
【答案】
10.A（断句的关键，还是文意的理解，应主要根据大意来推断）
11.C（定都南京——应天府）
12.B（破格提升官职是后来的事）
13．
（1）曾鲁因“顺”字冒犯自己父亲的名讳而推辞，上朝奏请降一个品级。
吏部坚持典章制度，不同意他的请求。
（得分点：
“犯”、“持”、“不之许”宾语前置与句意各1分）
（2）曾鲁写文章不留稿子，他的门徒里偶有辑录，也没有成书。
（得分点：
“属”、“徒”各1分，句意3分）
【译文】
曾鲁，字得之，新淦人。
七岁时，能默诵《五经》，一个字不漏。
年岁稍长，博通古今。
凡几千年国家体制、人才，制度沿革，没有不能够道出的。
依凭文章才学闻名于当时。
元朝至正年间，曾鲁率乡里豪杰，召集少壮男子保卫家乡。
他多次准备好酒肉，给乡里人讲述顺逆的道理。
大家都遵守他的规约，没有人敢做不义的事情。
人们称他们乡为君子乡。
洪武初年，撰修《元史》，召曾鲁为总裁官。
《元史》修成，赏赐金银玉帛，以曾鲁居首功。
曾鲁请求归乡，适逢编修归类礼书，又留用了他。
当时议论礼的人蜂起。
曾鲁在众人中扬言道：
“某礼应依据某说则对，依从某说则不对。
”有与他争辩诘问的，他一定一一举传记来告知。
不久曾鲁被授予礼部主事。
开平王常遇春去世，高丽派遣使者来拜祭。
曾鲁索取高丽文书一看，文书外边裹袭金龙黄帕，文书不署洪武年号。
曾鲁责备道：
“用袭帕是错误的，纳贡称藩却不奉正朔，有何居心？
”使者为过错道了歉，马上命令换去。
安南陈述明篡位自立，害怕被讨伐，派使者入朝进贡以观测朝廷的意图。
主客曹已经接受了安南的进表，曾鲁取其副本审视，告诉尚书，尚书诘问使者道：
“安南以前的王名日熞，如今为什么突然改名？
”安南使者不敢隐讳，完全道出了其中的事实。
皇帝道：
“岛夷竟狡狯到如此程度啊！
”退回了安南的进贡。
从此器重曾鲁。
洪武五年二月，皇帝问丞相：
“曾鲁是什么官？
”丞相答道：
“主事罢了。
”皇帝当日便破格提升六个品级，拜曾鲁为中顺大夫、礼部侍郎。
曾鲁因“顺”字冒犯自己父亲的名讳，上朝奏请降一个品级。
吏部坚持典章制度，不同意他的请求。
戍边将领捕获倭人，皇帝命令放归他们。
儒臣草拟诏书，皇上看了曾鲁的稿子后大喜道：
“不久前陶凯为文已能引起人的感叹，曾鲁又能如此，文运大概昌盛了吧！
”不久，被命令主持京畿乡试。
甘露降临钟山，群臣用诗赋敬献给皇帝，皇帝只褒奖了曾鲁。
这年十二月，曾鲁称病告归，于路途中去世。
淳安徐尊生曾说：
“南京有博学之士二人，用笔为舌的是宋景濂，用舌为笔的是曾得之。
”曾鲁作文不留稿子，他的门徒里偶有辑录，也没有成书。
【答案】
10．C（回答问题，注意把握四个选项中不同停顿点的正误。
比如“中旨各宫/仍置皇庄遣官校分督”“中旨各宫仍置皇庄/遣官校分督”，“置”和“遣”是两个并列的动词，从句式结构的角度分析，“置皇庄”“遣官校分督”是并列的，由此判断“皇庄”后应停顿，排除A、D两项；再如“乞勘正德间/额外侵占者/悉归其主而尽撤管庄之人”“乞勘正德间额外侵占者/悉归其主/而尽撤管庄之人”，从动词“勘正”分析，宾语应该是“额外侵占者”，“者”后要停顿，排除B项。
）
11．A（巡抚，明代始设，职责为代天子巡视天下。
至清朝则以巡抚为省级地方政府的长官，总揽一省的军事、吏治、刑狱、民政等。
）
12．D（D项，“过了几个月就把他调任到南京兵部，一年后让他退休”错误，原文有“逾岁致仕归”，即过了一年的时间，秦金请求辞官，不是朝廷让他退休。
）
13.
（1）皇帝欲称兴献帝为皇考（父），秦金偕同朝大臣拜伏在宫阙前谏诤，又与何孟春等分条呈上张璁建议的错误的奏疏。
（“考”“条”“非”各1分，句意2分）
（2）内府各监局军匠达数千人，宦官梁谏请求下令户部采集金玉珠宝，秦金都坚决反对。
（“中官”“下部”“执奏”各1分，句意2分）
解析：
翻译文言语句要直译为主，意译为辅，注意把握关键字词，比如
（1）题中的“考”本义反映父亲，此处指已死的父亲；“条”指分条；“非”指错误。
第
（2）题中的“中官”指宦官；“下部”是两个词，指下令户部；“执奏”指持章表上奏皇上。
【译文】
秦金，字国声，无锡人。
考中弘治六年进士。
镇守开封，在陈桥攻破赵鐩。
历任山东左、右布政使。
在贼寇摧残百姓后，与巡抚赵璜共同抚慰，战乱后的破坏开始恢复。
九年，提升为右副都御史，巡查安抚湖广。
众王府所占据的山场湖荡，都奏请归还官府。
投降的盗贼贺璋又反叛，秦金讨伐平定了叛乱。
按功行赏，增加一级俸禄，封荫锦衣世代百户，极力推辞得以批准所请求。
入京担任户部右侍郎。
世宗即位后，改任为吏部。
谏官弹劾秦金没有人伦知识，又改任为户部，转任左侍郎，代理部中的事情。
外戚邵喜请求庄田，秦金追述祖宗制度，请就按察治罪。
皇帝宽恕了邵喜，命令都察院按照制度禁止。
从内宫传旨命令各宫仍然设置皇庄，派遣官校分别监督。
秦金进言说：
“请求勘察正德年间额外侵占的土地，全部归还给主人，并全部撤去管理庄田的人。
”皇帝称赞，立刻听从了他的建议。
不久改任兵部。
孙交离职，召任秦金户部尚书。
皇帝欲称兴献帝为皇考（父），秦金偕同朝大臣拜伏在宫阙前谏诤，又与何孟春等分条呈上张璁建议的错误的奏疏。
到尊上圣母册封，秦金以及赵璜都没有到现场，皇帝频繁诘责。
秦金为人平易近人。
到做官时，完全以廉洁正直自持。
在户部，尤其孜孜不倦为国效力。
永福长公主乞宝坻、武清的土地，因为秦金的进言多所裁减。
抚宁、山海庄的土地赏赐给魏国公徐达的，徐达最终仍然归还官府，定国公光祚请求赐予这些庄地，秦金执意不允许。
给事中黄重、御史张珩等先后争论，秦金等又为此进言，才批复许可。
内府各监局军匠达数千人，宦官梁谏请求下令户部采集金玉珠宝，秦金都坚决反对。
皇上不听从。
奸人逯俊等请求两淮食盐运销权三十万，皇帝答应了。
秦金极力谏诤不可，多次违背皇帝的旨意。
六年春天，秦金因考察而自己请求退休，按照制度乘坐驿车、供给役夫粮饷。
回家五年，不停地有人举荐他，就起用担任南京户部，上书陈述有利于百姓的六件事。
不久召任为工部尚书，加官太子少保。
皇帝与张孚敬、李时等评论众大臣，认为秦金贤明，但颇嫌弃他岁数大。
过了几个月，加官太子太保，改任南京兵部。
过了一年辞官还乡。
二十三年去世，享年七十八岁。
追赠少保，谥号端敏。
4.D。
“她”有意不正眼瞧他，缺乏根据；“她”有意让“他”变坏，缺乏根据。
5.①烘托人物心情。
“乌云阴沉沉地压在头顶”烘托“他”的烦闷阴郁；“一阵清风吹过，乌云散去，太阳出来，天蓝云白”烘托“他”的轻松舒畅。
②衬托人物形象。
“洁白的云彩，悠悠飘过”“她像一朵洁白的云彩飘来又飘去，只留下淡淡的清香”，衬托“她”的形象美。
③通过天气景物的变化，烘托主人公的变化，强化小说主题。
6.①从“她”看：
真诚和信任，尊重和善良，在人的改变上作用巨大。
②从“他”看：
仇视和报复既害人又害己，不要老拿仇恨心理看世界，要懂得忍。
要善于发现生活中的美，懂得用欣赏的眼光看世界。
外因是辅，内因是主。
自我挣扎，自我救赎，自我唤醒，追求真善美永不止步。
③从“他们”看：
鄙视和冷漠，不屑和躲
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