PEP五年级上册Unit5 Story time教学设计.docx
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PEP五年级上册Unit5Storytime教学设计
课题：
Unit5Storytime
课时：
5
教材分析
本节课是五年级上册第五单元storytime故事教学。
本单元中学过了Therebe句型和方位词的使用。
本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。
该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，经请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后无人帮他回家，小熊反而把他踢入河中，两条鱼帮忙把他传给了岸上的Zoom和Zip,Zoom接到后把他放入垃圾桶中。
易拉罐最终回家的故事。
通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。
能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。
学情分析
本节是第五单元的最后一节故事教学。
学生还没有学到第五单元，所以与此有关的thereis句型和表方位的词没有学过。
加上本故事里的生词，新知识多。
平时故事教学不作为重点，学生在表演上也会有所困难。
本节课一定要体现出故事的趣味性，让学生被吸引后主动的表现。
教学目标
能让学生从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。
能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。
教学重点难点．
教学重点：
能让学生从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。
能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。
教学难点：
1、本故事中生词over、can、naughty、busy、kick、fall、fish、poor、latefor
2、故事的表演。
教学策略
本节教学过程中采用了参与式，讨论式，互动讨论式和任务型教学的方法。
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
、Step1Greeting
and
1
warm-upT:
Goodmorning.Nicetomeetyou.S:
Nicetomeetyou
too.
跟唱
设计意图：
内容中包chant含故事中的关提前给学键词，生渗透。
T:
TodayIwilltell
astoryforyou,now
let's
chant
together.
Can，can，sad,sad,
sad.
Littlebird,little
bird,fly,fly,fly.
Naughtybear,
bear,
naughty
kick,kick,kick.
Rabbit,
monkey,
rabbit,monkey,late
forschool.
MrFish,MsFish,
help,help,help.
ZoomandZip,Zoom
andZip,good,good,
good.
LeadinisThiscan,拿出实物
跟读。
设计意图：
让学生通过观察图
acan.T:
TodayIwilltellyouastoryaboutcan.
What
willhappentothecan?
First,lookatthepicture.Icanseeabird。
Whatcanyouseein
thepictures？
引导学生说出Icansee…T:
Lookatthecan,heisverysad.（引导学生看表情理解意思），引出sad并带表情的读词。
Whyisthecansad?
Let'swatchthecartoonandtheaboutthinkquestion.Whywasthecan、Q1
观察图片，表达出所看到的动物。
带表情读单词并理解。
带着问题进入文本听力阅读。
回答问题。
片找出故事中的相关人物。
同时教师提供语言支架，引导学生照例说出。
任务型教学。
检验学生对本文的理解程度。
sad?
Q2、Whereisthecanintheend？
3播放视频，之后让学生回答两个问题。
T:
IThinkyouhaveknown
somethingaboutthestory.NowIwilltellyouthestory.（自己从黑板上画出河流，课本图片上没有，并把can贴在旁边）。
教师手指can和river的位置说出there，引导学生接出Thereisacanbesidetheriver.然后手指can的表情说Heis，引导学生说出sad。
Thecanwantstogohome.Buthim.helpcanwho
根据老师贴图提示说出therebe句型。
根据PPT说出小鸟的话。
busy
跟读
Now,abirdis贴黑板上coming.（在小鸟图）Sothecansays（出示PPT，引导学生说出易拉罐的话，要注意语气。
）多请几个学生模仿一下小鸟的话。
T：
Thecanasksthebirdforhelp,doesthebirdhelphim?
引导学生回答NoWhatdoesthebirdsaytohim？
引导学生说出Sorry，I'mbusy.引出生词busy并带读。
Busy一词要连接几幅图片辅助理解。
引导学生表演第一幅画内容。
根据提示说出图一部分故事内容。
做动作读单词。
模仿。
判断小熊做法。
根据多幅图片观察辅助学生理解单词含义。
让学生树立正确的价值观。
4图2图3Thebirddoesn'thelpthecan.Hefliesaway.Nowabearcomes.Heisverynaughty.手拿小熊图片。
Heisanaughtybear.引出anaughtybear。
Anaughtybearkicksthecan。
引出kick带学生做动作练习。
Thebearissonaughty,hekicksthecanandlaugh.引导学生说出haha。
Butthecanisverysad。
Hesays：
引导学生看图说出oh，no。
教师向学生出示问题Shouldthebearkicksthecan?
引导学标明学生生做出判断，
讲出图23故事。
一步步解决故事情节，减轻难度。
该有的立场。
T:
Thebeardoesn'thelpthecan.NowcomesRabbitandMonkey.（在黑板上贴图）ThecanfliesoverRabbitandMonkey.手拿can在黑板上做飞的路线，让学生体会over的含义，让学生说出。
T:
Thecanisveryafraid.Whenheisinskytheheshouts;PPT引导学生看说出help。
T:
DoesMonkeyhelphim?
S:
No.T:
Monkeydoesn'thelphim,andhealsothatatLooksays:
回答教师的问题。
4故事。
演出图
时刻根据情节对学生进行帮助他人的教育。
poorcan.引出poor，加链接理解。
T:
DoesRabbithelphim？
Why？
引导学生说出Comeon.We'relateforschool.引出latefor图3表演图2根据黑板上的贴图变换can的位置,同时播放图4.T:
Thecanfallsbetweentwofish.引导学生看下落的动作理解fall，带读。
然doesthe后再问where引导学生说canfall?
Thecanfalls出betweentwofish.
T:
Dothetwofishhelpthecan?
Howdotheyhelp?
对Zoom行为作出评价。
引出剧情转折。
观察图片细节内容。
对Zoom和Zip行为判断。
听并跟读。
让学生体会帮助他人给比人带来的快乐。
T:
MrFishsays:
Herecomesacan.MsFishsays:
Let'sgiveithelp.Hecantozoom.agreewithDoyouthetwofish?
带领大家演出图45
5图itfishThetwogive
出toZoom,andZoom板贴Zip图黑Zoom
）catchesthecan.上Can问学生拿实物canyoucatchtheball?
He说后生让学接catchestheball.
helpZoomT:
Does
him?
S:
Yes.
Zoomhelpsthecan
inthetrashbinand
helpletsays:
me
you.
小组角色练习。
展示。
发散思维考虑。
体会如何帮会环境。
让学生体会环境保护的重要性。
T:
w,isthecanstill
sad?
S:
No,heis
happy.
T:
Thecanishappy.
Hesays:
引导学生说出Thankyou。
Home，
sweethome.
T:
ZoomandZipare
together,Zoomhelps
thecan,andZIP…引导学生看Zip给Zoom竖起大拇指。
T:
DoyouthinkZoom
andZipareright?
Do
youwanttosay
somethingaboutwhat
theydid?
T:
Theyarehelpful.
They
love
the
environment.情感教育。
。
6Listenandrepeat
7Practiseingroup。
8Showtime。
可选择一个场景。
9拓展（如果没人帮助易拉罐将会出现什么样的结果。
）
10情感教育（垃圾分类，保护环境）。
Unit5Storytime
板书设计简笔画，图片贴图（河流、垃圾桶、易拉罐、熊、小鸟、猴子、Zoom、Zip、兔子）。
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