PEP五年级上册Unit5 Story time教学设计.docx

1、PEP五年级上册Unit5 Story time教学设计课题：Unit5 Story time 课时： 5 教材分析 本节课是五年级上册第五单元story time故事教学。本单元中学过了There be句型和方位词的使用。本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。 该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，经请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后无人帮他回家，小熊反而把他踢入河中，两条鱼帮忙把他传给了岸上的Zoom和Zip,Zoom接到后把他放入垃圾桶中。易拉罐最终回家的故事。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。 学

2、情分析 本节是第五单元的最后一节故事教学。学生还没有学到第五单元，所以与此有关的there is句型和表方位的词没有学过。加上本故事里的生词，新知识多。平时故事教学不作为重点，学生在表演上也会有所困难。本节课一定要体现出故事的趣味性，让学生被吸引后主动的表现。 教学目标 能让学生从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。 教学重点 难点教学重点：能让学生从整体上理解故事情节，根据角色表演出 故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。 教学难点： 1、本故事中生词over、can、naughty、busy、kick、fall、fish、poor

3、、late for 2、故事的表演。 教学策略 本节教学过程中采用了参与式，讨论式，互动讨论式和任务型教学的方法。 资源的开 发及说明本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 、Step 1Greeting and 1 warm-up T:Good morning. Nice to meet you. S:Nice to meet you too. 跟唱设计意图：内容中包chant含故事中的关提前给学键词， 生渗透。T: Today I will tell a s

4、tory for you, now lets chant together. Can， can， sad, sad, sad. Little bird, little bird, fly, fly, fly. Naughty bear, bear, naughty kick, kick, kick. Rabbit, monkey, rabbit, monkey, late for school. Mr Fish, Ms Fish, help, help, help. Zoom and Zip, Zoom and Zip, good, good, good. Lead in is This ca

5、n, 拿出实物跟读 。 设计意图：让学生通过观察图a can. T: Today I will tell you a story about can. What will happen to the can? First, look at the picture. I can see a bird。What can you see in the pictures？ 引导学生说出 I can see T: Look at the can, he is very sad.(引导学生看表情理解意思)，引出sad并带表情的读词。Why is the can sad? Lets watch the ca

6、rtoon and the about think question. Why was the can 、Q1 观察图片，表达出所看到的动物。 带表情读单词并理解。 带着问题进入文本听力阅读。 回答问题。 片找出故事中的相关人物。同时教师提供语言支架，引导学生照例说出。 任务型教学。 检验学生对本 文的理解程度。 sad? Q2、Where is the can in the end？ 3 播放视频，之后让学生回答两个问题。 T: I Think you have known something about the story. Now I will tell you the story. (

7、自己从黑板上画出河流，课本图片上没有，并把can贴在旁边)。 教师手指can和river的位置说出there，引导学生接出 There is a can beside the river.然后手指can 的表情说He is，引导学生说出sad。The can wants to go home.But him . help can who 根据老师贴图提示说出there be 句型。 根据PPT说出小鸟的话。 busy 跟读 Now, a bird is 贴黑板上coming.(在小鸟图) So the can says(出示PPT，引导学生说出易拉罐的话，要注意语气。)多请几个学生模仿一下小鸟

8、的话。 T：The can asks the bird for help, does the bird help him?引导学生回答No What does the bird say to him？引导学生说出Sorry，Im busy.引出生词busy并带读。Busy一词要连接几幅图片辅助理解。 引导学生表演第一幅画内容。 根据提示说出图一部分故事内容。 做动作读单词。 模仿。 判断小熊做法。 根据多幅图片观察辅助学生理解单词含义。 让学生树立正 确的价值观。 4 图2图3 The bird doesnt help the can. He flies away. Now a bear co

9、mes. He is very naughty.手拿小熊图片。 He is a naughty bear. 引出a naughty bear。A naughty bear kicks the can。引出kick带学生做动作练习。 The bear is so naughty, he kicks the can and laugh.引导学生说出haha。But the can is very sad。 He says：引导学生看图说出oh，no。教师向学生出示问题Should the bear kicks the can?引导学标明学生生做出判断， 讲出图2 3故事。 一步步解决故事情节，减轻

10、难 度。该有的立场。 T: The bear doesnt help the can. Now comes Rabbit and Monkey.(在黑板上贴图) The can flies over Rabbit and Monkey.手拿can在黑板上做飞的路线，让学生体会over的含义，让学生说出。 T: The can is very afraid. When he is in sky the he shouts;PPT引导学生看说出help。 T:Does Monkey help him? S: No. T: Monkey doesnt help him, and he also th

11、at at Look says: 回答教师的问题。 4故事。 演出图 时刻根据情节对学生进行帮助他人的教育。 poor can.引出poor，加链接理解。 T: Does Rabbit help him？ Why？引导学生说出Come on. Were late for school.引出late for 图3 表演图2根据黑板上的贴图变换can的位置,同时播放图4. T: The can falls between two fish.引导学生看下落的动作理解fall，带读。然does the 后再问where 引导学生说can fall?The can falls 出between two

12、fish. T: Do the two fish help the can? How do they help? 对Zoom行为作出评价。 引出剧情转折。 观察图片细节内容。 对Zoom和Zip行为判断。 听并跟读。 让学生体会帮助他人给比人 带来的快乐。 T:Mr Fish says: Here comes a can. Ms Fish says: Lets give it help. He can to zoom. agree with Do you the two fish? 带领大家演出图4 5 5 图it fish The two give 出to Zoom, and Zoom板贴Z

13、ip图黑Zoom )catches the can. 上Can 问学生拿实物canyou catch the ball?He 说后生让学接catches the ball. help Zoom T: Does him? S: Yes. Zoom helps the can in the trash bin and help let says: me you. 小组角色练习。展示。 发散思维考虑。 体会如何帮会环境。 让学生体会环境保护的重要 性。T:w, is the can still sad? S: No, he is happy. T: The can is happy. He says

14、:引导学生说出 Thank you。 Home， sweet home. T: Zoom and Zip are together, Zoom helps the can, and ZIP引导学生看Zip给Zoom竖起大拇指。 T: Do you think Zoom and Zip are right? Do you want to say something about what they did? T: They are helpful. They love the environment.情感教育。 。6 Listen and repeat7 Practise in group。 8 Show time。可选择一个场景。 9 拓展（如果没人帮助易拉罐将会出现什么样的结果。） 10 情感教育（垃圾分类，保护环境）。 Unit 5 Story time 板书设计 简笔画，图片贴图(河流、垃圾桶、易拉罐、熊、小 鸟、猴子、 Zoom、Zip、兔子) 。