新版pep六年级六单元导学案.docx
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新版pep六年级六单元导学案
六年级英语科导学案
课题
Unit6
课时
第1课时
使用人
学习目标
1、能够听、说、读、写单词：
angry,afraid,sad,worried,happy.
2、学会在自然的情景中运用句型“Heis/Sheis/I’m/They’re…”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“Ifyou’rehappy,clapyourhands.”
学习重难点
重点：
掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：
学会在自然的情景中运用句型“Heis/Sheis/I’m/They’re…”来描述人物的心情。
课前准备
单词卡和课件
学法指导
创设情景，小组合作、跟读法、对话法、练习法
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
1、学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
我能快速读出下列单词：
angry afraid sad worried happy
2、Icanreadquickly.我能快速地朗读。
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。
）
3、Icanteach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。
）
合作探究
1、播放歌曲（Ifyou’rehappy,clapyourhands.）用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.isahappyface. 然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。
教师指着sadface问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：
He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：
angry,afraid,worried.
2、认真观察“”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
看看哪组完成得又快又准确。
3、教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“Whyisthecatangrywiththemice?
Listencarefully．”学生听后回答问题。
4、学生跟读Let’stalk录音，然后两人一组练习对话。
展示交流
1、组内展示朗读单词。
2、小组内读对话。
3、班级大展示：
（1）Whatismissing?
教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。
然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
（2）Lookforyourfriends.
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,afraid,sad,worried,happy等拆分成字母，如grany,das,aridaf,apyph,rwrioed分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
（3）小组选代表展示Let’stalk。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1.Lookforyourfriends.
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,afraid,sad,worried,happy等拆分成字母，如grany,das,aridaf,apyph,rwrioed分发给组里成员或班里的同学。
当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
2.小组选代表展示Let’stalk。
当堂检测
1、完成导学案。
2、在横线上写出正确的单词。
Heis___________.（生气的） Sheis___________.（害怕）
Iam___________.（难过的） Heis___________.（高兴的）
Theyare___________.（担心的；发愁的）
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
教学反思
六年级英语科导学案
课题
Unit6
课时
第2课时
使用人
学习目标
1、能听、说、读、写词组：
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.
2、学会在自然的情景中运用句型“I’m…”“Don’tbe…”“WhatshouldIdo?
”“Youshould…”。
学习重难点
重点：
掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：
学会在自然的情景中运用句型“I’m…”“Don’tbe…”“WhatshouldIdo?
”“Youshould…”。
课前准备
单词卡和课件
学法指导
创设情景，小组合作、跟读法、对话法、练习法
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
1、教师播放第62页“Readand/span>”，师生共同随着录音跟读。
2、让学生按小组读单词，组内互教互学。
3、把不会读的词句用红笔圈出来。
合作探究
1、让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音的练习。
2、学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。
3、教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
Listencarefully．”学生听后回答问题。
4、学生跟读Let’stalk录音，然后两人一组练习对话。
5、教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作提示，让学生填充句子，最后再让学生书写四会句子。
展示交流
1、组内展示朗读单词。
2、小组内读对话。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
（1）准备一些形容词卡片：
cold,angry,ill,worried,两人一组，一人抽取卡片，另一人根据对方抽到的卡片内容给出合理的建议（参考词汇：
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten）。
（2）小组选代表展示Let’stalk。
（3）表演自编对话。
当堂检测
1、完成导学案。
2、翻译：
（1）你应该去看病。
___________________________________
（2）你应该做更多的运动。
（3）你应该穿暖和的衣服。
________________________________（4）你应该深深吸一口气并数到十。
________________________________
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
教学反思
六年级英语科导学案
课题
Unit6
课时
第3课时
使用人
学习目标
1、能够听说认读Readand/span>部分，并能回答短文后的问题。
2、能够理解Storytime的故事。
3、完成Let’scheck。
学习重难点
重点：
能够听说认读Readand/span>部分，并能回答短文后的问题。
难点：
能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。
课前准备
单词卡和课件
学法指导
创设情景，小组合作、跟读法、对话法、练习法
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
1、课件播放Let’schant，要求学生边唱边表演。
Let’schant:
Happy,happy,happy,We’rehappy.
Sad,sad,sad,sheissad.
Angry,angry,angry,heisangry.
Afraid,afraid,afraid,Iamafraid.
Worried,worried,worried,heisworried.
Happy,happy,happy,We’rehappy.
2、拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说汉语，每组派一个学生到黑板上来写单词。
看哪个组又快又对就获胜。
生气的__________害怕__________难过的__________高兴的__________
担心的；发愁的__________做更多的运动___________看病____________
穿暖和的衣服___________深深吸一口气__________数到十____________
合作探究
1.总结好的对话内容，加以拓展，广泛推广给其他小组并记忆。
2.对话操练。
3.Pairwork
让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
4、Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
展示交流
1.同桌做对话
2.我会表演对话。
对出错单词及时纠正
当堂检测
1、完成导学案
2、连词成句。
（1）cat,is,with,the,them,angry（.）
_____________________
（2）father,ill,your,is（.）
_______________________________
（3）a,doctor,should,see,he,morning（.）
___________________________
（4）be,don’t,sad（.）
________________________________
（5）afraid,are,they,him,of（.）
______________________________
（6）wrong,is,what（?
）
________________________________
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
教学反思
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