科学教案.docx

科学教案.docx

《科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学教案.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

科学教案

课题

我们关心天气

学习

目标

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

3.意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活。

重点

难点

重点：

知道常见的一些天气现象和天气符号。

难点：

运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

教法

选择

交流、观察

课型

新授课

课前

准备

1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；

是否采用多媒体

否

教学

时数

1课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

1课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课。

我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？

二、认识天气现象。

1.出示一张“城市天气预报图”：

这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

三、描述今天的天气。

1．发给每一组一套天气符号：

请大家对这些天气现象进行分类。

2.提问：

今天的天气对我们的生活有什么影响？

四、课堂总结。

谈话导入

出示一张“城市天气预报图

粘贴相应的天气符号并写上名称。

引导学生对这些天气现象进行分类。

课堂小结

带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。

学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

汇报交流

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

天气日历

学习

目标

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

重点

难点

重点：

初步学会使用温度计来测量气温。

难点：

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教法

选择

合作交流

课型

新授课

课前

准备

1．画有天气符号的图片一张2．大的天气日历一张．3．温度计每组一支

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

2课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、认识一些天气符号。

1、带领学生到户外观察天气。

2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

提问学生：

哪一张天气符号最能反映今天的云量？

各小组举起前面画好的相应的小卡片。

3、请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

4、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

二、分类介绍每一种天气符号的含义。

三、使用天气符号记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

四、出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

带领学生到户外观察天气

将“天气日历”贴在黑板上

提问学生

质疑提问

组织学生交流

介绍每一种天气符号的含义

引导学生记录

出示“温度记录表”.

学生到户外观察天气。

学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

交流思考

交流思考

回答问题

学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

天气日历

学习

目标

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

重点

难点

重点：

初步学会使用温度计来测量气温。

难点：

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教法

选择

讲解法

课型

新授课

课前

准备

1.画有天气符号的图片一张2．大的天气日历一张3．气温柱形图表一张4．温度计每组一支

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

3课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、引入新课。

分类介绍每一种天气符号的含义。

二、使用天气符号记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

1、学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

2、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

3、学生持续一个月的天气观察，并在观察的过程中。

此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？

如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

三、哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

四、讨论怎样安排每天的记录任务？

明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

分类介绍每一种天气符号的含义。

引导学生制做天气记录卡

引导学生记录当天的天气情况

教给学生对天气情况进行判断的方法。

质疑提问

组织讨论，明确分配任务的方案

了解天气符号的含义。

学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

学生学习对天气情况进行判断的方法。

思考交流

讨论安排每天的记录任务

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

温度与气温

学习

目标

科学概念:

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法:

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录

情感、态度、价值观:

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

重点

难点

重点：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

难点：

正确测量，能坚持记录。

教法

选择

讲解，实验，观察

课型

新授课

课前

准备

温度计

是否采用多媒体

否

教学

时数

1课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

4课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、教师导语，引入研究课题。

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较。

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？

怎样确定室外的温度比室内高？

测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？

哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

为什么不同？

三、课堂小结。

教师导语，引入研究课题

揭示学习课题

教师进行安全提示

教给学生怎样用温度计测量温度的方法

组织讨论

示范，组织记录交流

指导学生到室外不同地方测量温度

组织汇报交流

与教师谈话

读课题

学习使用温度计注意的安全问题。

学习测量方法

讨论交流

记录交流

学生到室外不同地方测量温度

汇报交流

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

风向和风速

学习

目标

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

重点

难点

重点：

能描述风向和风速

难点：

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教法

选择

讲解，实验，观察

课型

新授课

课前

准备

风向标

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

5课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入。

师：

你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？

能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

3、简单练习。

三、小结：

风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风来的方向。

四、交流收获。

导入新课

出示风向图，简单介绍

引导学生描述风向

指导学生辨别风向

课堂小结

组织交流收获

与教师谈话

认真观察

了解风向图

练习描述风

尝试学生辨别风向

掌握新知

交流收获

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

风向和风速

学习

目标

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

重点

难点

重点：

能描述风向和风速

难点：

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教法

选择

讲解，实验，观察

课型

新授课

课前

准备

胶带、剪刀、铅笔、吸管、大头针

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

6课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习。

二、制作风向标，并测量风向。

（1）出示自制风向标。

介绍制作方法

（2）小组讨论：

风向标的使用方法

（3）问：

我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）可以用哪些方法确定方位、测量风向？

三、风速和风速等级。

1、问：

风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

四、实地观察。

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

组织复习

出示自制风向标。

介绍制作方法

质疑提问

提出问题

设疑启发引导

介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

组织学生实地观察测量

复习

观察交流

了解制作方法

思考交流

畅所欲言

思考交流

了解熟悉“蒲福风力等级”表。

分组制作小风旗，研究使用方法

实地观察

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

降水量的测量

学习

目标

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

重点

难点

重点：

知道降水量的多少可以用雨量器来测量

难点：

学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

教法

选择

讲解、实验、观察

课型

新授课

课前

准备

雨量器

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

7课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入。

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

可通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短。

2、介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

2、生根据制作说明书，尝试制作雨量器。

3、展示自制简易雨量器，讨论：

雨量器的口径大小是否对测量有影响？

用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观察和测量

1、讨论：

雨量器使用的注意事项。

如：

收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、小结。

质疑、谈话引入新课

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量

出示自制简易雨量器

讲解制作方法

引导讨论

模拟降雨

组织讨论：

雨量器使用的注意事项。

指导记录

课堂小结

与教师谈话

了解雨量器的用途

观察交流

了解制作方法

讨论交流

感知怎样收集和测量降水量

了解雨量器使用的注意事项。

记录降水量填充图

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

云的观测

学习

目标

科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

重点

难点

重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。

难点：

根据云的高度和形状给云分类。

教法

选择

观察、记录

课型

新授课

课前

准备

图片

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

8课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、描述云

1、问：

关于云，你能想到什么？

用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。

4、反馈

二、对云进行分类

1、分组活动：

根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类。

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

三、小结。

引导学生交流

引导学生观察云

质疑提问

师介绍方法

组织学生室外观察，明确任务。

引导学生对云进行分类

出示阅读资料

课堂小结

学生畅所欲言

学生描述观察云

交流讨论

了解记录方法

学生室外观察，明确任务，交流反馈。

尝试给云进行分类。

阅读资料

交流收获

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

总结我们的天气观察

学习

目标

科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

重点

难点

重点：

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

难点：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教法

选择

讨论、整理、

课型

新授课

课前

准备

各种统计表

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

9课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入

在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。

二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类。

（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计：

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

三、小组交流汇报反馈四、课堂小结

导入新课

明确本节课学习内容

引导学生讨论统计天气信息方法

发给气温、云的、风的、平均降水量的统计表

组织学生分组统计

组织交流反馈

与教师谈话

了解本节课学习内容

学生讨论统计天气信息方法

观察各种统计表

分组统计

交流反馈

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

总结我们的天气观察

学习

目标

科学概念：

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

重点

难点

重点：

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

难点：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教法

选择

统计

课型

新授课

课前

准备

各种统计天气信息资料

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

10课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、回忆上节课知识点

二、分析天气信息

1、反馈：

（1）统计云量的小组：

有多少天是晴天？

多少天是阴天或多云？

哪种天气最多？

哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：

哪种类型的云最常见？

哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：

主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：

这段时间里刮风的天气多吗？

通常刮大风还是微风？

（5）统计降水量的小组：

这一季节的降水量有什么特点？

三、小结：

问：

综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

引导复习

引导学生分析天气信息

组织学生交流反馈

教师作适当评价

组织学生交流反馈

教师引导概括小结

回忆上节课知识点

学生分析天气信息

分组交流汇报

根据教师提出的问题，交流汇报

畅所欲言

对这段时间的天气情况进行概括总结

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

水能溶解一些物质

学习

目标

知识与能力：

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，

过程与方法：

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感态度与价值观：

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

重点

难点

重点：

描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

难点：

比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

教法

选择

实验法

课型

新授课

课前

准备

盛水的杯子、搅拌棒、食盐

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

11课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

我们有时会用到“溶解”这个词，还会把食盐、糖等溶解到水里去。

那么，溶解到底是怎么回事呢？

二、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验：

取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。

过一会再搅拌，观察它们的变化。

2.学生汇报观察现象：

食盐在水里的变化是怎样的？

沙在水里呢？

 （注意纠正学生的汇报：

食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）

 3.组织讨论：

哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？

哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？

（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。

）

三、课堂小结

导入新课

出示实验材料

教师演示实验

质疑提问

注意纠正学生的汇报

质疑提问

组织学生讨论交流

课堂小结

与教师谈话

学生观察实验材料

学生观察实验

思考交流，回答问题

学生汇报观察现象

思考交流

学生讨论

了解新知

交流收获

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

防范邪教教育

学习

目标

知识与能力：

什么是邪教。

过程与方法：

通过学习知道邪教的严重危害。

情感态度与价值观：

通过学习看清邪教的本质，明白邪教危害。

重点

难点

重点：

什么是邪教。

难点：

通过学习知道邪教的严重危害。

教法

选择

讲授法

课型

新授课

课前

准备

演讲稿

是否采用多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

1课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、什么是邪教。