科学教案.docx

1、科学教案课 题我们关心天气学 习目 标1能对各种天气现象进行分类。 2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 3.意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活。重 点难 点重点：知道常见的一些天气现象和天气符号。难点：运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教 法选 择交流、观察课 型新授课课 前准 备1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2每组一套天气符号卡片；是否采用多 媒 体否教 学时 数1课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 导入新课。我们每天都能感觉到天气带来的变化，我们是怎样描述天气的？二、

2、认识天气现象。1 .出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。三、 描述今天的天气。1发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 2.提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？四、 课堂总结。谈话导入出示一张“城市天气预报图粘贴相应的天气符号并写上名称。引导学生对这些天气现象进行分类。课堂小结带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。汇报交流检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时

3、间： 签查（签章）： 课 题天气日历学 习目 标1初步学会使用温度计来测量气温。 2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。重 点难 点重点：初步学会使用温度计来测量气温。 难点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教 法选 择合作 交流课 型新授课课 前准 备1画有天气符号的图片一张 2大的天气日历一张3温度计每组一支是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 2课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 认识一些天气符号。1、带领学生到户外观察天气。2、回到教

4、室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。3、请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。4、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？二、 分类介绍每一种天气符号的含义。三、使用天气符号记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、温度等天气现象。四、出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。带领学生到户外观察天气将“天气日历”贴在黑板上提问学生质疑提问组织学生交流介绍每一种天气符号的含义引导学生记录出示“温度记录表”.学生到户外观察天气。学生在小纸卡上画几个天气符号，制成

5、天气记录卡。交流思考交流思考回答问题学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题天气日历学 习目 标1初步学会使用温度计来测量气温。 2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。重 点难 点重点：初步学会使用温度计来测量气温。 难点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教 法选 择讲解法课 型新授课课 前准 备1. 画有天气符号的图片一张 2大的天气日历一张 3气温柱形图表一张 4温度计每组一支是否采用多 媒 体否教 学时

6、 数2课时 教 学课 时第 2课时备 课总 数 3课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、引入新课。分类介绍每一种天气符号的含义。二、使用天气符号记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、温度等天气现象。1、学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。2、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。3、学生持续一个月的天气观察，并在观察的过程中。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中

7、的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。三、哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？四、讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。分类介绍每一种天气符号的含义。引导学生制做天气记录卡引导学生记录当天的天气情况教给学生对天气情况进行判断的方法。质疑提问组织讨论，明确分配任务的方案了解天气符号的含义。学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。学生学习对天气情况进行判断的方法。思考交流讨论安排每天的记录任务 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题温度与

8、气温学 习目 标科学概念:气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法:选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录情感、态度、价值观:保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。重 点难 点重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。难点：正确测量，能坚持记录。教 法选 择讲解，实验，观察课 型新授课课 前准 备温度计是否采用多 媒 体否教 学时 数1课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 4课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、教师导语，引入研究课题。1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个

9、重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。二、 室外温度的测量与比较。1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、课堂小结。教师导语，

10、引入研究课题揭示学习课题教师进行安全提示教给学生怎样用温度计测量温度的方法组织讨论示范，组织记录交流指导学生到室外不同地方测量温度组织汇报交流与教师谈话读课题学习使用温度计注意的安全问题。学习测量方法讨论交流记录交流学生到室外不同地方测量温度汇报交流检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题风向和风速学 习目 标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助

11、。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。重 点难 点重点：能描述风向和风速难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教 法选 择讲解，实验，观察课 型新授课课 前准 备 风向标是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 5课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 导入。师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？3、简单练习。三、小结：

12、风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风来的方向。四、交流收获。导入新课出示风向图，简单介绍引导学生描述风向指导学生辨别风向课堂小结组织交流收获与教师谈话认真观察了解风向图练习描述风尝试学生辨别风向掌握新知交流收获检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题风向和风速学 习目 标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣

13、和好奇心。重 点难 点重点：能描述风向和风速难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教 法选 择讲解，实验，观察课 型新授课课 前准 备胶带、剪刀、铅笔、吸管、大头针是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 2 课时备 课总 数 6课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 复习。二、制作风向标，并测量风向。（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）可以用哪些方法确定方位、测量风向？三、风速和风速等级。1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

14、2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法四、实地观察。1、测量风向和风速2、记录到天气日历中组织复习出示自制风向标。介绍制作方法质疑提问提出问题设疑启发引导介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。组织学生实地观察测量复习观察交流了解制作方法思考交流畅所欲言思考交流了解熟悉“蒲福风力等级”表。分组制作小风旗，研究使用方法实地观察检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题降水量的测量学 习目 标科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学

15、会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。重 点难 点重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教 法选 择讲解、实验、观察课 型新授课课 前准 备雨量器是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 7课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入。1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？可通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短。2、介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和

16、根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器2、生根据制作说明书，尝试制作雨量器。3、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。三、小结。质疑、谈话引入新课介绍气象学家是用雨量器来测量降水量出示自制简易雨量器讲

17、解制作方法引导讨论模拟降雨组织讨论：雨量器使用的注意事项。指导记录课堂小结与教师谈话了解雨量器的用途观察交流了解制作方法讨论交流感知怎样收集和测量降水量了解雨量器使用的注意事项。记录降水量填充图检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题云的观测学 习目 标科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。重 点难 点重点

18、：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。难点：根据云的高度和形状给云分类。教 法选 择观察、记录课 型新授课课 前准 备图片是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 8课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 描述云1、 问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察

19、，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。 4、反馈二、对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类。2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。三、小结。引导学生交流引导学生观察云质疑提问师介绍方法组织学生室外观察，明确任务。引导学生对云进行分类出示阅读资料课堂小结学生畅所欲言学生描述观察云交流讨论了解记录方法学生室外观察，明确任务，交流反馈。尝试给云进行分类。阅读资料交流收获检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查

20、（签章）： 课 题总结我们的天气观察学 习目 标科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。重 点难 点重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。难点：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教 法选 择讨论、整理、课 型新授课课 前准 备 各种统计表是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课

21、 时第 1 课时备 课总 数 9课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 导入在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。二、探究内容：（一）统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类。（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计：发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表三、小组交流汇报反馈 四、课堂小结导入新课明确本节课学习内容引导学生讨论统计天气信息方法发给气温、云的、风的、平均降水量的统计表组织学生分组统计组织交流反馈与教师谈话了解本节课

22、学习内容学生讨论统计天气信息方法观察各种统计表分组统计交流反馈检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题总结我们的天气观察学 习目 标科学概念：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。重 点难 点重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。难点：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解

23、释。教 法选 择统计课 型新授课课 前准 备 各种统计天气信息资料是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第2课时备 课总 数 10课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、回忆上节课知识点二、分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？三、小结：问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间

24、的天气情况进行概括总结吗？引导复习引导学生分析天气信息组织学生交流反馈教师作适当评价组织学生交流反馈教师引导概括小结回忆上节课知识点学生分析天气信息分组交流汇报根据教师提出的问题，交流汇报畅所欲言对这段时间的天气情况进行概括总结检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题水能溶解一些物质学 习目 标知识与能力：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象， 过程与方法：能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感态度与价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。重 点难 点重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的

25、主要特征。难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教 法选 择实验法课 型新授课课 前准 备盛水的杯子、搅拌棒、食盐是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 1 课时备 课总 数 11课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课我们有时会用到“溶解”这个词，还会把食盐、糖等溶解到水里去。那么，溶解到底是怎么回事呢？二、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的

26、汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。） 三、课堂小结导入新课出示实验材料教师演示实验质疑提问注意纠正学生的汇报质疑提问组织学生讨论交流课堂小结与教师谈话学生观察实验材料学生观察实验思考交流，回答问题学生汇报观察现象思考交流学生讨论了解新知交流收获检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题防范邪教教育学 习目 标知识与能力：什么是邪教。过程与方法：通过学习知道邪教的严重危害。情感态度与价值观：通过学习看清邪教的本质，明白邪教危害。重 点难 点重点：什么是邪教。难点：通过学习知道邪教的严重危害。教 法选 择讲授法课 型新授课课 前准 备演讲稿是否采用多 媒 体否教 学时 数2课时 教 学课 时第 1课时备 课总 数 1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、 什么是邪教。