一语下第二单元教案.docx

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一语下第二单元教案

识字2

主备人：

何文婷

【教学目标】

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

按要求会识、会写本课的生字。

【教学方法】以读代讲

【课前准备】《三字经》和生字卡片

【课时安排】　1课时

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?

（幸福）温暖吗?

（温暖）

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

（学生根据自己的实际情况谈一谈）

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?

大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

（调动学生的积极性）

4．揭题：

今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!

（板书课题）

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。

（学生自学，相互交流）

4．全班交流认读：

教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

（指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音）

5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

（1）每──母减—减

快──筷加—加

放──教──改换—换

（2）自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽（懂）

已见反文尾巴短（改）

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。

（以“我会读”为例，可在游戏情境中完成）

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。

（朗读交流，相互促进）

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。

（分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力）

母：

笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。

（评字以肯定优点为主，适当指出不足）

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：

从课文中选出五个自己喜欢的字，要求会认的字各组两个词。

最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

【板书设计】

识字2

三字经孝重长辈孝敬父母

【课后反思】

5看电视

主备人：

何文婷

【教学目标】

1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重难点】

会写“爸、全”等6个字，感受三字经的特点和大致理解内容。

【教学方法】以读代讲情景教学法

【课前准备】

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2．家庭成员看电视时意见统一吗?

意见不统一怎么办?

【课时安排】两课时

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．观察课本主图：

明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

（在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字）

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。

（边板书边讲解）

3．学生描红并临写生字。

（书写姿势要端正）

【板书设计】

5看电视

看电视的奇妙？

（生字范写）

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?

（学生自读课文，找一找，画一画）

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?

（师巡视指导）

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）

（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。

引导学生说说为什么会这样呢?

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

（4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

引导学生有感情地读第五小节

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、小组讨论，用“因为……所以……”造句。

然后全班进行交流。

 1.联系课文：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

             因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2.联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

五、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

【板书设计】

5看电视

奇妙——互敬互爱

为了他人的快乐，放弃自己的爱好

【课后反思】

6胖乎乎的小手

主备人：

何文婷

【教学目标】

1．会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重难点】

识字和长句的朗读。

【教学方法】创设情境小组合作

【课前准备】生字卡片

【教学课时】两课时

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1.谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

我出一则谜语考考你们。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2.引入课文。

人的手多么灵巧啊!

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

[板书课题：

胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?

我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C游戏帮助记忆。

（以开火车的形式认读去掉音节的生字）

2.再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

A检查读长句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

•

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

B指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

C读了这四句话，你发现了什么?

D完成P26“说说做做”。

过渡：

兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

完成“说说做做”的题目，学生自由发言。

3.再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1.自主识字

过渡：

小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。

下面，我们来进一步了解他们，好吗?

A学习小组讨论：

用什么方法记忆每个生字?

B交流讨论结果。

（引导学生总结识字方法，如：

加一加、减一减、换一换……）

2、写字指导。

A“放大镜”。

同桌比较“着”、“看”的异同。

全班交流。

观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B师范写。

（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）

C学生描红，练写。

【板书设计】

6胖乎乎的小手

“我会认”的生字

看着（范写）

第二课时

一、复习生字，熟读课文

开火车认读生字。

过渡：

你们真棒!

老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1.指导看图。

图上画了什么?

他们在干什么?

（仔细观察他们的神情）

2.学习小组合作学习。

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3.全班交流。

A以学习小组为单位展示学习过程。

（分角色朗读课文）

B夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

学生表演读。

4.竞技场。

A兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

在学习小组内交流自己的想法。

说话训练：

因为兰兰胖乎乎的小手可以，所以喜欢她。

小组派代表汇报，其他小组可补充。

B创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

二、看一看，记一记，写字指导、

1.先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2.老师范写：

“画”和“笑”。

3.学生书空，描写、练写。

4.写得好的作品展示。

【板书设计】

6胖乎乎的小手

因为兰兰胖乎乎的小手可以，所以喜欢她。

画、笑、兴、会（范写两个）

【教学反思】

7棉鞋里的阳光

主备人：

何文婷

【教学目标】

1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重难点】

认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

【教学方法】小合作探究

【课前准备】生字卡片

【课时安排】两课时

第一课时

一、看图说话，导入新课

1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。

（观察课文插图）

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

4．板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容

1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词（相互交流）

2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。

4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?

哪些字音读的时候要提醒大家注意?

三、互相交流，认读生字

1．小组交流。

2．各小组派代表指出要注意读音的字词。

3．老师相应指出字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。

5．学生自读自纠，互读互纠。

6．师生共做识字游戏。

四、读顺课文，发现感知

1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

3．根据学生回答、出示课文人物的语言。

4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5．边读边想，读了他们的话，你想说什么?

五、提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己能提出什么问题?

自己问自己答。

2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?

六、看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2．想一想：

小峰这样做，妈妈会说什么?

奶奶会说什么?

【板书设计】

7棉鞋里的阳光

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

第二课时

一、交流讨论、巩固识字

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

怎么知道这个词的。

二、研读课文，感悟内容

1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

3．学生进行交流，感悟课文。

4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

6．小组再练读，以给配乐的形式分角色朗读表演读。

7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8．全班汇报读。

三、理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练

1．用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2．用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

四、认真观察，指导书写

1．今天我们要学习写好六个字，先读一读。

2．师范写，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意要领。

3．先书空、再写字。

4．学生练写，评价。

【板书设计】

7棉鞋里的阳光

体贴长辈

妈奶放收（范写）

【课后反思】

8月亮的心愿

主备人：

何文婷

【教学目标】

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

【教学重难点】识记生字，理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

【教学方法】以读代讲合作交流

【课前准备】生子卡片搜集相关故事、童谣

【教学课时】两课时

第一课时

一、导入新课，朗读感悟

板书：

心愿。

“心愿”是什么意思？

将课题板书完整：

月亮的心愿。

（生读课题）读了课题，你想知道什么？

自读课文，认识生字

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2.学生读课文。

A个人自由读课文，自己评价。

B同位互相读课文，并互相评价。

C指名分段读，其他同学听后评价。

D教师总结

二、自主识字

1.读课文找生字读。

2.自读生字表中的生字。

3.互读，互查。

4.按序抽读生字：

齐读、分组读、个人开火车读。

5.按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

6.打乱生字后指名读。

7.你觉得哪些生字容易记？

让学生看黑板上的生字找一找。

在学生找出后，让学生说说是怎么记的？

还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

8.其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

三、细读课文，讨论交流

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2．小组合作学习。

读读议议：

“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？

”

3．读1—2自然段，读后你知道了什么？

4．（图一）从图中能看出这些吗？

说一说月亮笑什么呢？

5．（图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？

月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。

指名读。

读后你知道了什么？

讨论：

珍珍想不想去郊游？

为什么？

珍珍的心愿是什么？

四、疑读课文

思考：

读过课文，你喜欢课文中的谁？

为什么？

【板书设计】

8月亮的心愿

郊游有个好天气

照顾生病的妈妈下雨

一个都不少愉快旅游

第二课时

一、讨论上节课布置的问题

读过课文，你喜欢课文中的谁？

为什么？

二、巩固生字

将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。

读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。

教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

三、朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？

小女孩的心愿是什么？

练习：

悄悄地_________愉快地__________

轻轻地________高兴地_________

四、书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

“女”字和女字旁在书写上的区别。

“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

五、交流课外阅读，谈谈感受。

1.乌鸦反哺《本草纲目•禽部》

2.听故事《乌鸦爱妈妈》

3.童谣：

《大乌鸦》

【板书设计】

8月亮的心愿

关心父母体贴长辈

女、太、气（范写）

【教学反思】

语文园地二

主备人：

何文婷

【教学目标】

1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。

培养学生的口语表达能力及听说能力。

3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

【教学重点】

引导学生发现识字方法。

积累词语，朗读、背诵诗歌。

培养学生的听说能力。

【课前准备】生字卡片

【课时安排】三课时

第一课时（我的发现）

一、发现、探究识字方法

1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3．小组内交流、汇报。

（

4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。

学生认读、组词、理解词义。

5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

6．指导加偏旁组成新字并组词。

师板书

7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。

（“加一加、“减一减”）

9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

课件出示6个生字，学生认读。

二、联系生活，体会“张”字的不同含义

1．出示“张”字，学生认读。

2．找出班内姓“张”的同学，说明：

“张”可以表示人的姓氏。

3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4．生汇报交流，师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”在句子中理解词义。

如：

某某饭店今天开张了。

5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

三、巩固方法，课外延伸

1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时（日积月累）

一、认读词语

1．导入：

这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?

2．出示词语，学生认读。

①指名读。

（指导读准轻声和平翘舌音）

②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

二、读读背背

1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3．认读、理解词语。

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

5．分段阅读，理解诗歌。

第一段：

思考，我家的家庭成员都有谁?

第二段：

结合诗的内容展开合理想象。

第三段：

指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

6．指导背诵诗歌。

三、实践活动

1．积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

日积月累读读背背《鞋》

第三课时（口语交际）

一、创设情境,激发兴趣，引起学生思索

“说说我的烦心事”以小组为单位，大家相互倾诉，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

商议怎样帮小明想办法。

二、合作探究

1.分组商议：

想什么办法说服小明的妈妈爸爸?

2.小组商议：

个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

3.确定本小组的办法

4.全班讨论：

哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。

5.让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

6.表演劝说父母的过程。

说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

7.各小组选出优秀的，上台表演。

三、创新发展

1.让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?

2.说一说自己会做哪些家务？

教教其它同学。

3.交际感言：

用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

四、布置同学看展示台的内容

展示自己看电视所认的字

【板书设计】

我该怎么办?

沟通说清楚听仔细

【课后反思】