一语下册五单元.docx

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一语下册五单元

单元备课（所有学科通用）

一年级语文学科时间

单元

名称

第五单元动脑筋想办法

教

材

分

析

本组教材有一课识字和四篇课文组成，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》都闪耀着智慧的光芒。

小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。

借住本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时侯有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。

本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。

教

学

目

标

1.认识“团、量”等66个生字，会写“谁、怕”等30个字。

2.正确、流利、有感情地朗课文，背诵自己喜欢的课文。

3.培养小学生遇到困难要动脑筋想办法解决的思想。

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

单元备课（所有学科通用）

教学

重、

难点

及关

键点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

懂得只要肯动脑筋就能解决困难的办法。

关键点：

要让学生认识到；任何问题都有解决的办法。

别人认为做不到的事我做了，则是一种创造。

教

学

思

路

指导本组课文的学习，先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中自主展示自己的本领。

教

学

方

法

培养学生自主学习的方法，培养学生的朗读能力。

通过自主、合作学习，进一步增加学生的识字能力和阅读能力。

教

学

准

备

教师：

图片、小黑板、生字词卡片、投影仪。

学生：

图片、生字卡片。

实

践

活

动

1.激发学生对谜语的兴趣，指导搜集谜语或自编谜语。

2.想象画：

太阳与未来世界。

课

时

分

配

共15课时

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

语文课时备课（一二年级阅读教学）

学科

语文

课型

识字

课题

识字5

教

学

目

标

1.认识“团.量”等12个生字。

会写“谁.怕”等6个字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点

重点：

识字.写字，朗读课文。

难点：

掌握识字的方法。

教

学

准

备

教师准备：

图片.小黑板，生字词卡片。

猜字谜语。

学生准备：

生字卡片。

收集猜字谜语。

教学时间

2课时

教研组长签字

小朋友宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

语文课时备课

教学过程

第1课时

一、预习展示

1.出示生字卡片指名读。

团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯

2.指名读课文，读错的字音请同学们纠正。

二、情境导入

（出示精美卡片）教师口述：

“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?

那可要看你能不能过关。

（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?

”以此来激发学生识字的愿望。

三、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。

同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。

利用拼音，组词等。

四、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。

但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

五、学习谜语

1.初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2.同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

3.找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

5.鼓励学生背诵第1则谜语。

六、指导写字（前3个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

七、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

八、课堂练习

查找或编写字谜。

第2课时

一、复习导入

1．（出示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯

2．相互出字谜，猜一猜。

二、学习新课

1.自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2.汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3.自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4.汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写（后3个字）

1.复习前3个字

2.指导“量、最”中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

3.学生独立书写生字，提醒学生注意书写姿势。

4.展示评价同学们书写的生字。

五、限时作业：

1.写田字格中的生字三遍。

2.比一比、组词。

谁（）跟（）童（）京（）白（）

准（）很（）量（）凉（）怕（）

3.把下面的句子补充完整。

（1）（）的力量大。

（2）（）跑的最快。

板

书

设

计

识字5

一个人，两个人，

一个在前两个跟。

团结起来力量大，

人多谁也不离裙。

谜底：

（众）

教

学

反

思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

语文课时备课（一二年级阅读教学）

学科

语文

课型

课文

课题

18四个太阳

教

学

目

标

1.认识：

“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课文重点

课文一、二、三段。

教学重难点

重点；识字、写字。

难点；体会到作者善良的心地和美好的心愿。

教

学

准

备

教师准备：

图片、生字词卡片，投影仪

学生准备：

图片、生字词卡片

教学时间

2课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

语文课时备课（一二年级阅读教学）

教学过程：

第1课时

一、预习展示

1.出示生字卡片指名读。

挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季

2.指名读课文，读错的字音请同学们纠正。

二、激趣导入：

1.同学们都知道天上有一个太阳，为什么这里是四个太阳呢?

同学们我们学习了第18课就知道了。

2.板书课题，读课题。

三、指导学生自学

1.借助拼音把课文读通读顺。

2.用自己喜欢的方式标画出本课生字借助拼音读准字音。

3.想一想本课写了一件什么事？

四、检查自学情况

1.出示生字进行认读（多种形式）

挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季

2.读课文，每生一段，轮读。

（评一评）

3.思考回答这篇课文写了什么事？

指名说一说。

五、朗读感悟

1.老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2.联系上下文理解重点词语。

如：

“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。

3.自由朗读课文，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

六、巩固练习。

1.认读生字，开火车读，评一评。

2.同桌交流识字方法，

如：

（1）换部件识字：

团—因常—尝孩—该

（2）比较识字：

热—熟秋—伙

（3）偏旁识字：

伙、伴

七、课堂练习

有感情地朗读课文。

第2课时

一、复习导入：

1.认读生字（出示生字卡片）

2.给生字口头组词。

3.指名朗读课文。

多指几名读。

评一评。

二、学习课文与实践活动结合。

1.朗读第一自然段，引导学生动手画一画。

比如，夏天在校园里画个什么样的太阳？

在山上画个什么样的太阳？

在家里画什么样的太阳？

让学生体会“到处一片清凉”。

2.朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。

让学生即兴表演。

让学生分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。

3.朗读第三自然段，让学生说说：

在冬天，你想画个什么样太阳？

三、积累词语。

读了课文，把自己喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

四、背诵课文。

1.挑选自己喜欢的一段背下来，和大家交流。

2.练习背诵其他段落。

五、指导书写生字：

1.认读会写的生字：

园因为脸阳光

2.师范写生字重点指导“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。

“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。

“园、因”字是先里头后封口，“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

3.学生描红，仿写，练写。

（师巡视）

六、限时作业：

1.写生字每字三个。

2.比一比，再组成词语。

园（）为（）光（）

因（）力（）元（）

3.写句子。

（1）我画了红红的（）（），照亮了（）（）。

（2）我画了金黄的（）（），送给（）（）。

（3）我画了绿绿的（）（），挂在夏天的（）（）。

七、实践活动

1.形象画：

太阳与未来世界。

2.交流作品：

将学生的创意画在学习园地中展览。

.

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

板

书

设

计

18四个太阳

绿绿的一片清凉（夏天）

金黄的水果的香甜（秋天）

红红的照亮冬天（冬天）

彩色的多彩的季节（春天）

教

学

反

思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸

语文课时备课

学科

语文

课型

课文

课题

19乌鸦喝水

教

学

目

标

1.认识“乌鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

课文重点

全文

教学

重.难点

重点：

识字.写字。

难点：

理解“瓶子里的水渐渐升高”的原因。

教

学

准

备

教师准备：

乌雅喝水的图片。

生字.卡片，小黑板，投影

学生准备：

图片，生字卡片。

教学时间

2课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

教学过程：

　第1课时

一、预习展示

1.出示生字卡片指名读。

乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐

2.指名读课文，读错的字音请同学们纠正。

　　二、激趣导入

　　1.出示乌鸦图片。

谈话导入：

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1.明确学法：

用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2.教师范读。

　　3.学生回答：

课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　5.学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

　　6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　4.想办法：

如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、复习生字，指导书写。

　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

1.教师范写，同学们认真观察。

2.同学们描红、临写生字。

提醒学生注意书写姿势。

3.展示评价同学们书写的生字。

五、课堂练习

朗读课文

第2课时

　　一、复习检查

1.出示生字卡片指名读。

乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐

2.指名朗读课文，读完后请同学们评价。

　　二、实践活动

　　1.探究活动。

体会“渐渐”一词的含义。

　　2.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

　　2.指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样，哪里不一样？

怎样记住？

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

　　3.小结：

我们通过形近字比较识记生字。

找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？

你能用这个办法学习其它生字吗？

　　4.学生汇报。

　　四、写字指导。

　　1.复习笔顺规则：

从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　（法、找、许）

　　3.这几个字的结构有什么相同的地方？

　　五、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　1.讨论：

你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　2.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

六、指导背诵。

1.激趣。

2.教师示范背诵。

3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（练习表演背诵）

七、限时作业。

1.写词语。

办法石子许多找到可以看见小石子

升高可是不多一只石头方法找水

2.比一比，组词语。

力（）去（）石（）找（）

办（）法（）右（）我（）

3.照样子，补充句子。

（1）瓶子里的水渐渐升高了。

（2）天气渐渐热起来了。

（3）.--------渐渐--------------。

.

八、实践活动。

分小组做瓶子里的水渐渐升高的实验。

：

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

板

书

设

计

19乌鸦喝水

瓶子里水不多瓶口又小喝不着水

乌鸦看见许多小石子想出办法

把小石子一个一个地放进瓶子里

水渐渐升高喝着水了

教

学

反

思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

语文课时备课

学科

语文

课型

课文

课题

20司马光

教

学

目

标

1.认识“司.假”等13个生字，会写“别.到”等6个字。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读感悟司马光勇敢.机智的品格。

3.学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

课文重点

课文2-----6自然段。

教学重难点

重点：

识字、写字、朗读课文

难点：

感悟司马光勇敢、机智的品格。

教

学

准

备

教师准备：

生字词卡片，小黑板，投影仪

学生准备：

图片，生字词卡片。

教学时间

2课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

教学过程：

第1课时

教学内容：

读课文，学习生字。

教学过程：

一、预习展示

1.出示生字卡片指名读。

司、假、缸、别、慌、吓、叫、块、使、劲、砸、破、救

2.指名读课文，读错的字音请同学们评价。

二、创设情境，导入新课。

1.出示图，引导同学们认真观察图上画的有什么？

2.导入课题，板书课题，读课题。

三、自学课文。

1.借助拼音把课文读通顺。

2.标画生字，借助拼音把生字读准字音。

3.思考这写了一件什么事？

四、检查自学及预习情况。

1.出示生字卡片指名读。

司假缸别慌下叫块使劲破砸救

2.开火车读生字。

3.用生字口头组词。

4.同桌交流识字方法。

5.指名说说自己记住生字的办法。

如：

换偏旁识字：

块救劲

加一加识字：

破别吓

6.指名按自然段读课文，读错的字音请同学们纠正。

五、自由度课文，想一想

小朋友是怎样掉进大水缸里的？

小朋友又是怎样得救的？

六、指导朗读课文。

自由读，教师范读，指导读。

七、指导书写生字。

1.出示会写的字把字音读准确，分析字形结构。

2.教师范写“别.到”学生认真观察看一看有什么相同之处。

3.学生描写，临写生字。

注意姿势。

4.展示评价书写的生字。

八、课堂练习

1.组词:

别（）（）到（）（）

2.朗读课文。

第2课时

教学内容：

朗读课文，背诵课文。

指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入。

1.认读生字。

（多种形式的读）

2.指名读课文，每人一段，同学们评价。

二、指导朗读课文

1.抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。

（1）“有个小朋友······掉进大水缸里”要读出紧张的语气。

“一不小心”语速略快。

（2）别的小朋友见到这情景都怎样了?

指导读出慌张，急切的心情。

（3）司马光当时是怎么想的，怎么做的？

把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态度一读。

2.鼓励同学们背诵课文。

三、指导书写生字。

1.认读；那都吓叫

2.教师范写，同学们认真观察。

“那.都”这两个字都有双耳旁，右双耳“耳朵”要写得低，大竖为“悬针”。

“吓.叫”口字写的小而高。

3.学生描红，临写生字。

4.展示评价书写的生字。

四、限时作业。

1.写词语：

别人到家吓人叫声那儿都来

2.组词：

别（）到（）那（）

都（）吓（）叫（）

3.把下面的句子补充完整。

（1）我们都是（）。

（2）小朋友（）。

五.拓展：

把这个故事讲给别人听。

板

书

设

计

20司马光

小朋友不小心掉进大水缸

别的小朋友都慌了（哭.喊）

司马光没有慌（举.砸）

教

学

反

思

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

语文课时备课

学科

语文

课型

课文

课题

21称象

教

学

目

标

1.认识“称.象”等13个生字，会写“再.象”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

能读好人物对话所表达的意思。

能用“一边······一边······”说句子。

3.能从曹冲称象的故事受到启发。

4.意愿自动给家人讲《称象》的故事。

课文重点

课文3、4、5段。

教学重难点

重点:

识字.写字，朗读课文。

难点：

能从曹冲称象的故事受到启发。

教

学

准

备

教师准备：

生字词卡片，小黑板，投影仪

学生准备：

图片，生字词卡片。

教学时间

2课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

语文课时备课

教学过程：

第1课时

教学内容：

读课文，识记生字。

教学过程：

一、预习展示

1.出示生字卡片指名读。

称、象、官、腿、柱、议、杆、称、倒、艘、沉、止、微

二、创设情境，导入新课。

1.出示图，引导同学们认真观察图上画的有什么？

2.导入课题，板书课题，读课题。

三、自学课文。

1.借助拼音把课文读通顺。

2.标画生字，借助拼音把生字读准字音。

3.思考这课写了一件什么事？

四、检查自学及预习情况。

1.出示生字进行认读。

2.开火车读生字。

3.用生字口头组词。

4.同桌交流识字方法。

5.指名说说自己记住生字的办法。

如：

换偏旁识字：

住---柱你—称坪—称

加一加识字：

象—像到—倒故—做

6.指名按自然段读课文，读错的字音请同学们纠正。

五、自由读课文，想一想

1.曹操想干什么？

2.是谁想出称象的办法？

六、指导朗读课文。

自由读，教师范读，指导读。

七、指导书写生字。

1.出示会写的字把字音读准确，分析字形结构。

2.教师范写“象、像”学生认真观察看一看有什么相同之处。

3.学生描写，临写生字。

注意姿势。

4.展示评价书写的生字。

八、作业:

1.组词:

象（）像（）

2.把课文读熟练。

第2课时

教学内容：

朗读课文，背诵课文。

指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入。

1.认读生字。

（多种形式的读）

2.指名读课文，每人一段，同学们评价。

二、指导朗读课文

1.学生一边看课件一边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读课文，了解课文里介绍了称象的哪几种办法。

说说对这些办法有什么看法。

3.曹冲他用什么办法称出了大象的重量？

让同学们读课文第五段，同桌讨论他这种方法好不好？

曹冲他才几岁？

他是一个什么样的孩子？

4.鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象北方？

三、指导书写生字。

1.认读；再.做.点.照

2.教师范写，同学们认真观察。

“点.照”这两个字都有四点底，“再”第四笔两边不露头。

“做”写得不要太宽

3.学生描红，临写生字。

4.展示评价书写的生字。

四、限时作业。

1.比一比，词语：

故（）象（）点（）在（）

做（）像（）照（）再（）

2.照样子补充句子。

（1）官员们一边看一边议论。

（2）我们一边唱歌一边跳舞。

（3）------一边---------一边---------。

五.拓展：

把《称象》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板

书

设

计

21称象

动脑筋爱观察

曹冲想出称象的办法

把大象赶上船画线

往船上装石头称出大象重量

教

学

反

思

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语文课时备课

学科

语文

课型

语文园地

课题

语文园地五

教

学

目

标

1.引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

2.引导学生发现一字多义在语言环境中识字。

3.能按顺序背诵字母表，能正确书写大、小写字母。

4.能正确、流利的朗读儿歌《人有两件宝》。

5.通过猜字谜进行口语交际，提高学生想象力、判断力、表达力及识字力。

课文重点

日积月累

教学重难点

重点:

综合练习。

难点：

认识26个大写字母。

教

学

准

备

教师准备：

生字词卡片，小黑板，投影仪

学生准备：

图片，生字词卡片。

教学时间

4课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

教学过程：

第1课时

教学内容:

语文园地五的“我的发现”。

教学过程：

一、激趣导入

同学们已掌握了一些识字的方法。

今天我们来学习园五你会发现什么？

二、教学园地五“我的发现”。

1.出示6对反义词

高---矮胖---瘦美---丑

明---暗忙---闲新---旧

（1）让学生自己认读遇到不认识的字借助拼音读准字音

（2）引导发现规律。

这些词有什么特点？

（都是一对对意思相反的词。

（3）激趣认字。

（多种形式地读）

2.扩展运用。

让学生说说其它反义词

3.“我会读”（出示词卡）

打水打伞打电话打鱼打球打个问号

（1）引导学生发现一字多义的情况。

（2）结合语言环境理解字义。

（3）读读记记。

游戏开火车用“打”组词。

三、巩固