一语三单元教案.docx

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一语三单元教案

第三单元教学目标

一、单元说明

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。

这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。

有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。

这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。

教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün，读音相近的韵母和音节：

前后鼻音、带不同介母的音近音节。

本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。

此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。

二、复韵母教学要点

1.正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.认识“妹、奶”等16个生字。

会拼读“mèimei、nǎinɑi”等15个音节词。

4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

三、语文园地三教学要点

1.通过比较，读准音近的音节。

2.能区分形近复韵母，读准音节词。

3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

5.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

独山县第六小学上道分校一年级上册语文科集体备课教案

第三单元集体备课导学教案

主备人

吴邦琴

日期

2017.10.11

备课组成员

王仲霞吴邦琴廖金焕莫昆云

课   题

9aieiui

二课时

学习目标

（三维目标）

知识与技能：

学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

过程与方法：

学会ai、ei、ui的四个声调。

情感态度与价值观：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学重点

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备

拼音卡片

教  学  过  程第一课时

一、新课导入

个性补充设计

1.看卡片，读字母：

a、o、e、i、u、ü。

2.教师谈话：

同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？

那么什么是复韵母呢？

请大家看黑板：

　　板书：

9．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、师生互动学习与分享

个性补充设计

（一）学习复韵母ai的音形

1.学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：

你们发现什么了？

（2）出示图

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？

自己试试？

（3）指名读ai。

教师结合学生发音情况进行具体指导：

发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2.记住ai的形

（1）问：

你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。

边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1.学习ei的音

（1）出示ei图

　问：

你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？

4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i组成的。

）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。

和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

1.出示ui图

（1）问：

谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？

学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：

（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。

小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。

）

（4）教师纠正发音方法。

发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。

最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

1.师讲：

复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

2.用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　（五）学习复韵母ai、ei、ui的四声

1.读ai、ei、ui3个复韵母

2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？

我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

　　没a找oe，

　　iu并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌。

（2）想想什么意思？

4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示　aiaiaiai

　　　　　　　　eieieiei

　　　　　　　　uiuiuiui

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。

5.学生练习读四声。

　　板书设计

　　　　　　　　　aiaiaiai

　　　　　　　　　eieieiei

　　　　　　　　　uiuiuiui

第二课时

一、复习

1.读准3个复韵母ai、ei、ui。

2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3.背标调歌。

　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节　

1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节。

2.让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3.同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）。

4.同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

5.教师指名读，达到拼读熟练的程度。

6.指导读书。

　　三、看图读音节词

1.出示图画

问：

图上画的是什么呀！

2.出示图下音节词

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　四、学说儿歌

1.出示P41页儿歌：

读读红色的复韵母。

2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3.请同学读儿歌。

4.教师纠正后范读。

5.学生练习读。

6.同桌互读。

　　7．指名读。

　　五、教师指导读全文

1.先范读，让学生了解读书的顺序。

2.教师领读，学生随读。

3.学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4.指名读。

　　六、小结

七、练习与作业设计

个性补充设计

1.抄写拼音。

2.完成家庭作业。

八、板书设计

个性补充设计

9aieiui

九、课后反思

独山县第六小学上道分校一年级上册语文科集体备课教案

第三单元集体备课导学教案

主备人

吴邦琴

日期

2017.10.12

备课组成员

王仲霞吴邦琴廖金焕莫昆云

课   题

10aoouiu

二课时

学习目标

（三维目标）

知识与技能：

学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

过程与方法：

学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

情感态度与价值观：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学重点

1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

教学难点

 准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学准备

拼音卡片

教  学  过  程：

第一课时

一、新课导入

个性补充设计

 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？

板书：

11aoouiu。

二、师生互动学习与分享

个性补充设计

（一）学习复韵母ao的音形

1.出示ao图

　　问：

你们知道这图形代表的是什么吗？

（奥运会的标志--五环旗）

2.这个字母怎么读呢？

自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音：

ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4.教师范读，学生随读，同桌互读。

5.指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

4.同桌互读，相互纠正。

5.采取多种形式读。

　　（三）学习复韵母iu的音形

1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法：

发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4.教师范读，学生随读体会，同桌读。

5.开火车读。

　　（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：

ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

（五）书写ao、ou、iu3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格？

3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。

比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

（六）学习ao、ou、iu的四声

1.请学生回忆标调小儿歌。

2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　板书：

āoáoǎoào

ōuóuǒuòu

iūiúiǔiù

5.让学生自己试着读一读。

6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

第二课时

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。

（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

　　二、学习声母与复韵母组成的音节

　　1．出示板书

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

　　（3）指名拼读。

　　（4）请平时学习有困难的学生拼。

　　2．出示板书

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　（3）指名拼读，全班共同学习。

拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　　（4）在练习时可以把音节加上声调：

如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào......增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

　　1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

　　（3）指名拼读。

　　四、读儿歌

　　1．指出红色的字母读一读。

　　2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

　　3．质疑：

读学生提出读不准的音节，同学解疑。

　　4．请学生带领同学读儿歌。

　　五、教师指导读全文

　　六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？

你们学得真棒！

七、练习与作业设计

个性补充设计

1.抄写拼音。

2.完成家庭作业。

八、板书设计

个性补充设计

10aoouiu

九、课后反思

独山县第六小学上道分校一年级上册语文科集体备课教案

第三单元集体备课导学教案

主备人

吴邦琴

日期

2017.10.12

备课组成员

王仲霞吴邦琴廖金焕莫昆云

课   题

11ieüeer

二课时

学习目标

（三维目标）

知识与技能

学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

过程与方法

1.学会整体认读音节ye、yue。

2.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

情感态度与价值观

正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学重点

 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

教学难点

 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学准备

拼音卡片

教  学  过  程第一课时

一、新课导入

个性补充设计

1．出示i和yi、ü和yu

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则。

　　3．我们学习几个复韵母了？

按顺序说一说。

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

二、师生互动学习与分享

个性补充设计

（一）利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：

你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：

er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：

ērérěrèr。

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

（二）指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（三）学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：

ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：

ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　　板书设计：

yeyue

第二课时

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1．出示拼读的音节。

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导学生看图：

老爷爷在干什么？

院子里有些什么呢？

2．出示音节。

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

四、学读儿歌

1．出示儿歌。

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er。

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、教师指导读全文

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

七、练习与作业设计

个性补充设计

1.抄写拼音。

2.完成家庭作业。

八、板书设计

个性补充设计

11ieüeer

九、课后反思

独山县第六小学上道分校一年级上册语文科集体备课教案

第三单元集体备课导学教案

主备人

吴邦琴

日期

2017.10.13

备课组成员

王仲霞吴邦琴廖金焕莫昆云

课   题

12aneninunün

三课时

学习目标

（三维目标）

知识与技能

学会前鼻韵母aneninunün复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

过程与方法

学习声母与aneninunün组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

情感态度与价值观

学习整体认读音节yuan。

教学重点

 1．学会韵母aneninunün复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与aneninunün组成的音节和整体认读音节。

教学难点

 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学准备

拼音卡片

教  学  过  程第一课时

一、新课导入

个性补充设计

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？

下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：

12aneninunün

二、师生互动学习与分享

个性补充设计

（一）看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：

图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）。

（3）教师指导发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：

你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（二）书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

（三）学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示要拼读的音节

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示要拼读的音节

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

（四）学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

（五）照着板书读读本节课学习的内容。

第二课时

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。

板书：

in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin

（1）师讲：

韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。

）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如：

阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：

“千万不要让蚊子咬疱哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。

教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！

为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆：

反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：

带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：

“小朋友怎么啦！

为什么哭呀！

”，小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了。

”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：

让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改