一语五单元李晓霞.docx

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一语五单元李晓霞

集体备课教案主备人：

李晓霞

育才小学

一年级

学科：

语文

下册

第五单元

版本：

苏教版

课题：

识字5－练习5

课型：

新授

课时：

12课时

教材起始页：

P66-78

第五单元备课

一、单元内容

本单元包括《识字5》、《识字6》、《识字7》、《识字8》和练习5。

2、单元总体目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元生字，认识绿线内的生字，掌握新偏旁。

3、能够运用生字组词，积累词语。

4、培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。

5、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。

三、单元教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。

3、运用生字组词，积累词语。

四、单元教学难点

1、结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。

2、培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。

五、单元学情分析

1、学生已经掌握一些识字方法，具有一定的识字能力，因此要重点引导学生运用已有的识记字形的经验，自行设法记住生字。

2、学生的词汇量还很少，对词的理解、运用还不能很好地把握。

所以要采取多种多样的教学方式，从学生的生活实际出发，激发他们学习生字的兴趣，在游戏的过程中掌握生字。

3、学生的朗读还处于初级阶段，通过观察插图，一边读一边想象事物，训练学生的语感，培养朗读能力。

六、单元教学建议

1、让学生用喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感情，读出自己的水平，怎么想就怎么读。

2、要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。

要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。

指导学生一边读，一边想象事物的形状或场景和意境。

3、充分利用课文后设计的练习，严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范，培养学生养成良好的写字习惯。

4、收集与夏天有关的词语。

找一找牛郎和织女的故事，并讲给家长听。

七、单元课时分配

本单元建议课时12课时。

《识字5》2课时

《识字6》2课时

《识字7》2课时

《识字8》2课时

《练习5》4课时

识字5

第一课时

一、课时目标

　　1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　　2．诵读课文，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣。

二、教学重、难点

　　仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

三、教学过程

（一）、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。

今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？

（课件展示：

夜晚闪烁的繁星图配乐）

　　喜欢这满天星星的夜晚吗？

今天我们就一起来学习识字5，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。

请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。

（板书课题）请小朋友们齐读课题。

（二）、引词认读词串（课件展示：

农家小院纳凉图）

　　1.指导认读第一行词串：

太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。

谁会读这个词？

（出示：

夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？

（出示：

繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？

谁能读出星星的多？

这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？

（出示：

亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！

谁能读出星星的亮？

　　2.指导认读第四行词串：

天上的星星那么多，怎么数得清呢？

快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！

谁认识？

（出示：

牵牛织女北斗星）

3.指导认读第三行词串：

迷人的星空多么惹人喜爱呀！

你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？

（出示：

爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？

爷爷、奶奶爱你们吗？

让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。

你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？

我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：

小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？

（出示：

竹椅）爷爷手里还拿着（出示：

蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。

跟老师一起读。

天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？

（出示：

萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！

谁来读读这个词？

（三）、认读词语

　　小朋友们把书翻到66页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。

（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？

打乱顺序，你们还会读吗？

（认读过程要充分）

（四）、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：

全篇韵文和背景图）

读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。

（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。

（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。

（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？

　　师有感情的朗读全篇韵文，你们也照老师的方法来读一读吧！

看谁的脑子会画画。

　　1.指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。

　　2.如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？

你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？

一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？

　　3.看到第三行词，你想到了什么？

把你想到的画面用最美的声音读出来。

　　4.看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。

简要介绍北斗星。

你们觉得这些星星有趣吗？

让我们再来指着天空认一认。

（课件展示：

牛郎织女图、北斗星图）

5.整篇韵文是一幅多美的图画呀！

谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？

6.下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。

7.我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

四、指导写字（课件展示：

生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！

这些生字你最喜欢哪个？

你有什么好办法能很快记住他们呢？

今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。

请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？

伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。

（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。

五、课后反思：

　　　　第二课时

一、课时目标：

　　1.复习巩固，熟读词语。

　　2.读练结合。

二、教学重难点：

　　正确书写“扇”、“织”、“奶”、“斗”。

三、教学过程：

（一）、复习导入

　　1．小组长带同学们复习生字词。

　　2．开小火车认读生字。

　　3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

（二）、读课文，加深理解词语意思

　　1．指导读：

　　指名读第一行，看谁读得最好

　　个别读第二行

　　谁能读好第三、第四行

　　2．小朋友们，图上的这幅美景，你能用自己的话来说说吗？

尽量用课文上的词语。

　　3．说得真美呀！

让我们再一次有感情地读一读这篇韵文。

　　4．你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗？

让我们来背一背吧！

　　5．出示生字，认读生字。

　　6．认识新部首“户字头”。

　　7．小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

　　8．交流讨论结果。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

　　9．游戏扩词—生字开花。

　　10．指导写字。

　　11．学生写字，教师巡视辅导。

四、迁移练习

　　1.填空

　　奶：

是（）结构的字，第三笔是（），第四笔是（）

　　织：

是（）结构的字，共（）笔，第二笔是（）。

　　2.比一比，组词：

　　奶（）织（）丁（）斗（）

　　女（）只（）手（）头（）

　　3.找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲给家长听。

五、板书设计

识字5

夜晚繁星亮晶晶

爷爷奶奶小丁丁

竹椅蒲扇萤火虫

牵牛织女北斗星

夏天的乡村夜晚景象

六、课后反思：

识字6

第一课时

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：

这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？

（相机出示：

人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：

工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。

（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！

仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：

有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。

（相机出示儿歌：

二人从，三人众。

众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！

请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。

这就是“众人一条心，黄土变成金”。

（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字6》的内容。

（板书：

识字6）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：

刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。

老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。

人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。

（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：

谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

四、课后反思

第二课时

一、教学目的：

1、学会剩余3个生字。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

二、教具准备：

课件、生字卡片

三、教学过程：

（一）、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

（二）、继续看图，学习生字词。

1、学生自学“木、林、森”。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

（三）、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：

看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？

说一说。

4、有感情读背短文。

（四）、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

四、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

五、小结

六、课后反思：

识字7

第一课时

一、教学目的：

1、学生学会本课6个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

二、教具：

1、课件

2、字盘

3、生字笔顺纸

4、生字描红纸

三、教学过程：

（一）、课前说：

1、用字盘玩游戏：

找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

（二）、课内悟：

1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。

让学生认读。

2、激趣：

“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：

找朋友。

利用字盘组成：

请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。

教师相机贴带拼音的生字。

师：

帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：

A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：

6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。

师出示生字词，认读。

8、游戏：

对号入座：

把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。

齐读。

9、指导书写：

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：

左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：

偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

10、总结（看课件，小朋友笑了）：

今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

四、课后练

1、选字填空：

请清晴情睛青

（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

----（）----（）

青----（）兆----（）

----（）----（）

3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。

想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

五、课后反思：

第二课时

一、教学目的：

1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

二、教具准备：

生字卡片、课件

三、教学过程：

（一）、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

（二）、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？

师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

（三）、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：

读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

（四）、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：

“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

四、课后反思：

识字8

第一课时

一、教师导学，明确目标。

1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。

　　3、师：

这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

　　4、师：

读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“钅“和他的伙伴们展开的。

二、学生自学，开展活动。

　　1、同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2、请同学们仔细观察，现在钅和谁交上了朋友？

谁会读？

　　3、依次转动字盘，分别让学生说出钅和谁交上朋友？

指名认读“铁、钉、铜、铃”。

　　4、出示词语：

铁钉、铜铃，认读词语。

　　5、师：

这些词语是什么意思呢？

请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

　　学生自由读儿歌。

　　检查学生朗读情况，要求读正确。

　　6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人和物，他们分别在干什么。

　　7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

　　小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

　　讨论：

它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

三、检测反馈，总结延伸。

课后反思:

第二课时

一、教学目的：

1、继续巩固生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

二、教具准备：

生字卡片、课件

三、教学过程：

（一）、复习

1、说说“铁、铜”的笔顺。

2、指名认读词语。

（二）、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？

师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

（三）、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：

读正确、流利。

2、边背边进行表演。

（四）、教学生字

1、看笔顺描红“铁、钉、铜、铃”。

2、反馈检查：

“铁、铜”的笔顺。

3、给“铁、铜”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

四、课后反思：

练习5

第一课时按笔顺写字

一、教师导学，明确目标。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

（认清笔顺，按笔顺写字）

二、学生自学，开展活动。

活动一：

出示所有生字。

　　指名认读，注意学生读音是否正确。

活动二：

小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次

三、检测反馈，总结延伸。

1、师：

同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：

数笔画填空。

　　扇：

第四笔是（）

　　星：

第五笔是（）

　　爷：

第三笔是（）

　　奶：

第四笔是（）

　　指名学生填空，集体订正。

　　3、出示：

按笔顺写字。

　　指名学生按笔顺写字，集体评议。

　　4、小游戏：

对口令。

　　游戏规则：

（1）生甲：

斗怎么写？

　　　　　　　　生乙：

斗这样写：

点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

四、课后反思：

练习5

第二课时学和用写字有方

一、学和用

1．审题：

指名读题明确要求。

导学提示：

1.出示鸽子挂图。

（1）这是什么？

它在干什么？

（2）学生试学：

它是怎么叫的？

你能学学吗？

（3）出示：

咕咕咕。

（4）齐读词语。

2.出示小鸡挂图。

（1）这是什么小动物？

它在干什么？

（2）它是怎么叫的昵？

你能学学吗？

（3）出示；叽叽叽。

（4）指读，齐读词语。

3.出示小猫挂图。

（1）这是什么动物？

它在干什么呢？

它好像在说些什么昵？

（2）它的叫声是什么？

（3）出示喵喵喵。

（4）指读、齐读词语。

4，出示青蛙挂图。

（1）这是什么？

它在干什么？

（2）它是怎么叫的？

你能学学吗？

（3）出示：

呱呱呱。

（4）齐读词语。

5.出示：

咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱

（1）指读，开火车渎。

（2）合作共学，讨论：

它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是“口字旁”

教师小结：

形旁表义。

（3）你还能找出一些“口字旁”的字吗？

6.出示：

小鸡一边叽叽地叫，一边找虫子。

（1）学生试学：

谁会仿照句子填一填？

夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里 __________地叫。

小花猫见了妈妈就__________地叫，好像在嚷：

“我饿了！

我饿了！

（2）出示；小狗__________地叫着，好像在欢迎我回家。

7.指导学生完成。

8.比较朗读。

二、写字有方

1.审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2.指导。

（1）教师导学：

认识今天要写的4个字。

（2）合作共学：

寻找这4个字的共同笔画。

注意“请”字是横折提，略有不同。

（3）学生试学：

想一想，怎么写好竖提？

（4）强调竖写得要挺拔，略顿笔后向上要提得有力。

3、练习。

（1）练习描写。

（2）教师巡视指导。

表扬写得好的同学，指出问题。

（3）指出存在的问题，并进行矫正训练。

4、课堂小结

这节课我们学了什么内容，有什么收获？

5、课后反思

练习5

第三课时读读背背

一、教师导学，明确目标。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：

这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

二、学生自学，开展活动。

活动一：

（1）学习成语歌。

　　看图：

图上的小朋友在干什么？

（2）出示：

循序渐进由浅入深

（3）这两个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

（4）指导朗读，读出韵味。

活动二：

出示：

日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

　学生说说自己的理解，教师补充。

活动三：

　学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

　　指名朗读，教师范读。

　　学生自由朗读，回答教师问题：

　　“花儿”指什么？

　　“风雨”指什么？

　　（3）同学们遇到困难应该怎么做？

应带着什么样的心情读呢？

　　（4）师：

同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

　　（5）练习朗读、背诵。

　　（6）检查朗读、背诵。

3、检测反馈，总结延伸。

四、课后反思

练习5

第四课时口语交际

一、教师导学，明确目标。

1、指名借助拼音读题目。

　2、让学生说说题目有什么要求。

二、学生自学，开展活动。

活动一：

指导

1、出示图一：

图上的男孩1是怎样看书的？

2、出示图一：

图上的男孩2是怎样看书的？

3、出示图三：

图上的女孩1是怎样看书的？

　　4、出示图四：

图上的女孩2是怎样看书的？

　　5、分成四人小组讨论：

谁的姿势正确呢？

活动二：

拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢2、组织学生发言。

　3、小结：

在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛4、讨论：

生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

组织学生发言。

四、课后反思

教学过程简评：