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成为宇航员后希望如何探索宇宙的奥秘作文300字

篇一：

六年级《探索宇宙》

22.探索宇宙

【教学内容】青岛版六年级下册科学第五单元第二十二课

【教学目标】

1.了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

2.能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。

搜集人类的航天灾难故事。

3.体会到人类探索太空的自豪感，体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神，从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。

【教学重难点】

了解人类探索宇宙的历程和历史意义。

【教具、学具准备】

教师准备：

有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成网络课件。

学生准备：

收集有关资料

【教学过程】

一、创设情境、提出问题。

1.谈话：

大家都喜欢看西游记吗？

西游记中孙悟空在天宫中的很多故事真是精彩，让我们大家百看不厌。

这就是古人对太空世界的一种精彩的描绘，说明了古人也想了解神秘的宇宙。

2.讲述：

无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？

在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。

从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。

3.提问：

你认为探索宇宙的困难有哪些？

4.学生交流。

5.教师小结并指出，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。

（板书课题）

二、小组学习、自主探究。

（一）了解古人对宇宙的探索和向往。

1.讨论：

在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的呢？

2.自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。

3.神话故事：

盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等，说明古人对天地产生最初的思考，看到月亮上明暗相间的阴影，看到天空中日月星辰的分布，看到太阳的东升西落，对光明的向往。

XX搜索有关这些神话故事的介绍。

4.谈话：

这些神话反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。

在这种强烈愿望的驱使下，人们想用智慧把目光射向宇宙，从而，望远镜就诞生了。

（二）介绍望远镜的发展史。

1.要求学生自读课文，小组交流、汇报人类从肉眼观察-----第一架望远镜-----各种现代望远镜的发展历史，尤其展示现代望远镜的先进功能及特点。

①天文望远镜②光学望远镜

③射电望远镜④太空望远镜

2.讲述：

1610年1月10日，伽利略用第一架望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。

这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。

望远镜使人们初步认识了太阳系，随着设备的更新和技术的提高，人们又观察到更远的天体。

3.介绍现代的望远镜：

①天文望远镜。

（多媒体展示天文望远镜的图片）随着科技的发展，望远镜的制造越来越先进，口径也越来越大，人们也能够看得越来越远。

最大的望远镜的口径可达到４米多。

②射电望远镜。

（多媒体展示射电望远镜的图片）电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。

③介绍哈勃太空望远镜：

（多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容）随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。

1990年4月25日，美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，他能观测到150亿光年外的天体。

（三）介绍运载火箭。

谈话：

随着时光的流逝，人们不满足于在地面观测，更想冲出地球，飞向宇宙近距离探个究竟。

一个可喜的消息传来了----人类冲出了地球，这个梦想经过几代人的努力，终于实现了。

提问：

人们凭借什么冲出地球的呢？

（运载火箭）下面就让我们共同来看一看火箭的发展史。

要求学生自读课文，小组交流、介绍火箭的发展史，重点介绍多级火箭的结构及发射过程，教师进行整理。

（四）介绍航天器。

1.讲述：

地球是人类的摇篮，但人类不能永远躺在摇篮里。

现代航天运载火箭和航天器将人们带进了崭新的航天时代，让人们有机会探索更加遥远的宇宙深处，了解到更多有关宇宙的信息。

刚才我们了解了运载火箭的发展史，那么人类又是用什么来探测宇宙信息的呢？

（学生自由交流，教师整理）

航天器：

国际空间站和航天飞机、卫星、宇宙飞船及各种探测器

2.教师补充介绍：

人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。

目前，只有少数国家能发射人造卫星。

我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。

宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。

现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。

通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。

3.讨论：

人们对宇宙的认识为什么能不断发展？

（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。

）

三、交流汇报、评价质疑。

1.教师视频演示播放从古至今人类升空的历史。

2.认识探索太空的英雄

（1）讲述：

在探索太空的历程中，我们应该铭记这样一些名字，他们冒着生命危险，踏上太空探险之旅，他们是当之无愧的太空英雄。

（2）多媒体逐次播放：

加加林——阿姆斯特朗——美国“哥伦比亚号”航天飞机遇难的太空英雄—

—杨利伟——费俊龙、聂海胜——翟志刚景海鹏刘伯明

（3）谈话：

看了这些英雄人物的故事，你想对这些英雄说些什么呢？

（学生自由交流）

3.评价质疑：

人类花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？

（学生讨论交流汇报）

4.了解中国航天大事记。

学生自由默读补充资料。

四、概括总结、抽象提升。

人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。

然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!

五、巩固应用、拓展延伸。

1.引导学生课下研究的问题。

学习这节课之后同学们想做什么？

（学生自由谈想法）

2.激发学生课下研究。

（1）引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集中国航天事业的发展的资料。

（2）引导学生通过手抄报、黑板报等形式进行展示交流。

【使用说明】

1.教学反思

通过学习学生了解了人类对宇宙的探索历史；知道了一些重要的探索宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。

上课中，我为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。

2.使用建议。

如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。

网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，建议课前收集有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。

3.需要破解的问题。

网络资源的优点很多，但如果不好好掌握的话，也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生正确的使用网络资源。

【相关链接】《青岛版六年级科学下册教科书》，《青岛版六年级科学下册教师教学用书》。

篇二：

宇宙的奥秘问题

英国《卫报》

从宇宙的奥秘到人为什么会做梦，人类至今依然有许多难题没有得到解答。

而近日英国《卫报》进行了一些有益的尝试——他们试图解答位列前排的那几十大科学问题。

这些谜题既可以说是科学巨轮前进方向上的灯塔，却也未尝不是所有“航海者”——科学家们的终极“噩梦”。

这就是当今人们最该知道却最难于回答的20个科学问题。

问题一：

宇宙由何组成？

尽管天文学作为一门科学，已经有了几百年的历史，但是天文学家们至今依然无法解决一个尴尬问题——那就是回答宇宙的95%是由什么组成的。

我们周围由原子构成的、可见的世界，其物质总量仅仅占到宇宙的5%。

经过以往80年的研究，人们终于确定是两种隐形的存在——暗物质和暗能量组成了那些剩余。

暗物质首先于1933年被发现，它就像一种无形的胶水，将星系、星云粘合为一体。

暗能量则直到1998年才为人所知，它是宇宙加速膨胀的推手。

天文学家确信，他们已经越来越接近揭开这些神秘存在的真实身份的那一天。

问题二：

生命打哪儿来？

40亿年前，地球混沌一片的原始环境中，生命最初级的形态开始涌动。

若干最基本的化学元素相互聚集，

并开始了生化反应，最终产生了第一批可以自我复制的分子。

而人类正是这些分子演进后的造物。

不过这里有一个问题，彼时那些基本化学元素是如何自发排列出生命的形式？

人类如何以及从何获取了DNA？

世界上第一个细胞是什么样子？

这个问题即便在化学家斯坦利·米勒“原生汤”理论提出一百多年后，依然众说纷纭。

有人坚持认为生命来自火山边上的热水池，有人则更相信是陨石带来了生命。

问题三：

银河存知己？

问题的答案或许为“否”。

一直以来，天文学家在宇宙中搜索地球可能存在的同类。

尤其那些水以液态存在、可能产生生命的星球，如木卫二、火星甚至遥远的系外行星。

功能强大的射

电望远镜始终监控着宇宙中的信息。

1977年，它们还接收了一个可能为外星人发出的信号。

与此同时，天文学家们也在不停地扫描目标星体可能具有的大气层，以期寻找到氧气和水。

随着技术的不断发展，接下来的数十年，或许将成为天文学家的狩猎季，仅在银河系内就有着近600亿个潜在的目标。

问题四：

我们缘何如此特殊？

如果仅仅从DNA上看，人类并不见得具有超越其它动物的特点。

例如，人类基因组与黑猩猩有高达99%的相似，甚至跟香蕉也看起来差不多。

而此前许多被认为是将人类与动物区分出来的特征，比如语言、使用工具、辨认镜中的自己等等，一些动物都可以做到。

之所以我们没有与动物混为一谈，首先在于我们有着发达的大脑——人类大脑中的神经元数量是大猩猩的

三倍。

其次或许就是我们的文化，以及它与基因之间的相互作用。

当然，也有学者认为对火的利用及其衍生的熟食习惯帮助了大脑的发育。

此外，群居合作、交流、交换技术也促使我们脱颖而出，成为这个星球的主人。

问题五：

意识是个什么东西？

这个问题现在没有确切的答案。

我们只知道，意识并不属于大脑的一部分，它实际上是由大脑不同的区域共同作用而产生。

研究意识的问题，一条可行的思路是，循着摸清到底大脑的哪些区域参与了作用机制，以及神经系统的工作原理来展开。

另外借助人工智能构建出一个高度模拟的模拟大脑，也可能有所裨益。

不过，这些并不能从哲学层面回答意识存在的意义。

一个合理的解释是，意识存在的目的，是帮助人类更

篇三：

六年级综合实践探索宇宙教案

《探索宇宙》

山东科学技术出版社小学六年级综合实践下册

活动主题2：

探索宇宙课时：

三课时

课程纲要依据：

小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合能力的训练。

采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生参与活动的积极性，初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

一、教学分析

（一）教材分析：

《探索宇宙》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。

本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”