校园农场教案校本课程.docx

校园农场教案校本课程.docx

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校园农场教案校本课程

课程纲要

课程名称

小小农科院”课程纲要

适用年级

3～6年级

总课时

16课时

课程类型

学科整合

课程简介（200字内）

你知道常见的蔬菜有哪些吗？

你了解现代农业技术吗？

你想自己种一种蔬菜、亲手采摘果实吗？

本课程将根据你的特点和兴趣，为你提供土地资源和劳动工具，以“个人研究”和“小组合作”的形式，给你种植蔬菜、采摘果实的机会，让你学会种植的基本技能和果树养护的简单方法，使你在实践活动中感受劳动的快乐，培养生存的能力。

背景分析

（500字内）

植物与学生的生活密切相关，大多数孩子对自然科学有着浓厚的兴趣，非常乐意用自己的小手创造生活。

她们希望在一次次的学习与实践中，感受成长的快乐，经历独特的体验，分享收获的幸福。

2013年10月，我们白鹿小学抓住美丽校园工程建设的契机，在食堂的东北角，建立了校内劳动实践基地——小白鹿农庄，同时也拉开了学校对学生爱“农”教育的帷幕。

农庄的开发，是为了给孩子提供发挥动手实践的机会，并通过适当的引导，让3～6年级的孩子们认识常见的蔬菜、果树，学会简单的种植蔬菜、果树养护的方法，了解浅显的现代农业技术，这也是我们设计本门课程的初衷。

课程目标

1．了解小白鹿农庄内蔬菜、果树的名称、作用和价值；并尝试种植一些常见的蔬菜，懂得果树养护的简单方法；

2．学习独立思考、自主探究，对学习中遇到的问题要勇于提出自己的见解。

3．能积极参与小组活动，学会与他人和睦相处、共享劳动的成果；

4．通过参与学农活动，感受劳动的艰辛，养成热爱劳动，主动劳动的好习惯。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

教学内容

课时安排

实施要求

分享课程纲要

一课时

向学生介绍本课程的纲要，着重说明所要达成的目标、相关的内容与实施方式，以及本课程的评价，并与学生探讨是否进行必要的修改。

教师向学生说明接下来的学习活动都会以小组为单位进行。

每个小组探究的方式可以是上网浏览——收集资料；可以实地观察——利用小白鹿农庄资源或市新型蔬菜基地；也可以是访谈——采访爷爷奶奶或者了解农事的人；当然一定要动手实践。

单

元

一

：

鹿

鹿

学

农

蔬菜王国

一课时

课前收集常见蔬菜的资料，课内进行小组交流。

到小白鹿农庄实地观察蔬菜，并对照资料寻找到自己小组研究的那种蔬菜，插上认养牌。

组与组之间按照星级制进行评价，并与小白鹿成长迹争章手册相结合。

种菜小常识

一课时

课前种植基本常识的资料收集，育苗等工具的准备，课内进行小组交流。

到小白鹿农庄实地进行播种前的准备。

（育苗盆、基质、装盆、浇水、浸种）小组内、组与组之间评选十佳“小小研究员”“最佳研究小组”，颁发证书。

快乐医生

一课时

一般农民栽种蔬果，喷洒药剂是少不了的。

但既然自己种菜，绝对是希望没有农药化肥、没有污染毒害的，这样就要面对扰人的病虫害问题，必须有防治的绝招。

分组讨论什么是绿色食品，再全班交流。

了解防治病虫害6大步骤（1．选择当季蔬菜2．选择多样种类且轮种3．保持通风良好4．栽培忌避植物5．简易防虫设施6．天然驱虫法。

）小白鹿农庄实地查看蔬菜的病虫害情况。

二十四节气与农事

一课时

掌握四季分明，理解季节变化的意义。

熟记二十四节气歌；收集有关二十四节气与农事的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。

单

元

二

：

鹿

鹿

种

植

种植四季豆

二课时

按照单元一所分的小组进行点苗种植活动，分工合作（必须确保每一位同学都有事情做）、互相帮助。

并对同学的表现进行互评。

根据评价结果，组内成员互相学习借鉴，克服不足之处，彼此帮助改进。

（播种密度、播种、播种的深度和覆土、覆盖、遮荫）（1课时）分苗、移植。

坚持长期管理、观察和记录。

（1课时）

种植大蒜

一课时

按照单元一所分的小组进行种植，分工合作，每位同学都有任务，并对同学的表现进行互评。

根据评价结果，组内成员互相学习借鉴，克服不足之处，彼此帮助改进。

种植凤仙花

一课时

学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；坚持长时间管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

单

元

三

：

鹿

鹿

探

究

有趣的豆芽

一课时

小朋友的成长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。

了解豆芽的外型特征及生长过程，设计实验研究，种子发芽需要哪些条件？

通过自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养参与种植活动的兴趣。

课后观察，小组交流。

评选十佳“小小研究员”，发奖。

农庄果树大搜索

一课时

课前收集各种常见果树的资料，课内交流。

设计制作果树认养牌，到小白鹿农庄实地了解果树的品种和形态，认养果树，挂认养牌。

果树的养护

一课时

课内组织学生围绕“花草树木作用大”展开知识竞赛，根据活动情况评选擂主。

教师介绍果树养护的知识，小白鹿农庄实地观察认养的果树的生长情况，进行养护。

无土栽培

一课时

了解无土栽培的常见类型和常用方法；了解无土栽培的优点和对农业生产的意义，使学生逐步树立责任心和使命感。

通过无土栽培活动的体验，培养学生的科学态度、创新精神。

单

元

四

：

鹿

鹿

收

获

四季豆采摘

一课时

讨论如何合理采摘，利用哪些工具采摘，采摘的注意事项等问题。

实地采摘，比一比哪个小组采摘的果实好，收获的多，开分享展示会。

分组展示小种植的成果，挂上自制小卡片，上面写着作物的名称、种植日期、使用工具和管理方法。

师生自由参观。

在参观的同时评一评“种植小能手”。

种植、管理经验、种植体会、感受等。

表2教学方案1

课程名称：

小小农科院

单元

第一单元

单元课时

共4课时

主题

蔬菜王国

总课时

16

第1课时

背景分析

孩子对蔬菜是司空见惯，当问到你们认识哪些蔬菜时，他们回答的很多。

但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害等方面的知识时，他们却很茫然，到实地认识蔬菜更是茫然，设计认识蔬菜这一课，贴合学生的生活实际，这样学生才会有话可说，也会随机产生强烈的活动愿望。

通过研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，学生通过对蔬菜种植观察管理，加强对蔬菜生长特点的了解，学习有关的知识，培养实践探究能力。

教学目标

1.了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面，并能关注自身的健康成长。

2.初步学会查找、搜集、整理资料。

3.通过活动培养学生的合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长。

4.学生在认识蔬菜的活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。

评价设计

根据各组交流展示资料，通过颁发“小农人博学奖”“小农人实践奖”“小农人创作奖”“小农人合作奖”四个奖项，在组与组之间开展互评。

学生能以小组为单位开始研究性学习，会搜集、整理资料；表述清晰完整；能用不用的方式展示研究成果。

学

与

教

活

动

设

计

教师活动

学生活动

（备注或反思）

与综合实践课整合，提前做好资料的收集和整理。

一、课前交流

课前布置学生调查一些常见的蔬菜。

1．小组、班级交流（个别）

①这是什么农作物？

②它开的花是什么样？

它是什么时候开花的呢？

③它是何时种植、又是何时成熟的呢？

④它们有什么营养？

还有其它的用途吗？

二、资料展示、小组评价

1.统计各小组得票情况

2.根据各小组的交流，颁发“小农人博学奖”“小农人实践奖”“小农人创作奖”“小农人合作奖”。

1.每个小组在展示板上展示调查资料。

2.各组参观资料，给认为最好的一组投上一票。

3.评价颁奖：

这个小组资料收集非常齐全，通过这些，大家是不是对这种蔬菜有了更详细地了解。

感谢他们，我觉得获得“小农人博学奖”他们当之无愧。

师：

这个小组能够在家长的带领下到田间进行实地观察，蔬菜的样子熟记于心，这是一种非常好的研究方法，“小农人实践奖”可以颁发给他们。

师：

这个小组真棒，对于蔬菜的生长过程不仅能坚持观察，还写下了一篇篇观察日记，“小农人创作奖”老师一定要颁给他们。

师：

“小农人合作奖”哪个小组敢来认领？

说说你们是如何开展合作研究的。

你们看，人多力量大，集体的智慧是无穷的。

三、农庄观察

1.关注学生观察、认识蔬菜的全过程；

2.做好观察情况的统计分析。

统计：

哪些小组查找正确，哪些没找到或选择错误。

1.蔬菜搜索：

小农庄里，蔬菜的种类有很多，今天需要我们同学去给这些蔬菜安插牌子，有没有信心完成任务？

2.到小白鹿农庄实地观察，认识蔬菜，插蔬菜牌。

3.分析：

为什么很多小组找不到他们研究的那种蔬菜？

（图片和文字与实际的苗对应不上，植物还小）

4.谈话：

农作物都有它生长的过程，很多植物刚长出的苗是什么样子，都不太熟悉，怎么办？

5.解决方法：

亲自种植并好好养护它们，才能更了解它们。

四、课后小结

布置课后任务

通过各种方法了解蔬菜种植常识。

备注

表2教学方案2

设计者：

丁向华

单元

第二单元

单元课时

共4课时

主题

种植四季豆

总课时

16

第1课时

背景分析

通过第一单元的学习，学生对常见蔬菜种类、蔬菜种植小常识、如何防止病虫害的方法已经有了初步的了解，对整个纲要和课程也非常的感兴趣。

全班学生已经分成12组，每组成员的责任分工明确。

各组也针对常见蔬菜种类进行了资料的调查和收集，只缺少实际的实践操作过程。

基于上述背景及准备，本课将重点进行四季豆的种植指导。

教学目标

1．通过查找、收集资料，进一步识别蔬菜，了解其生长习性及其特点，培养学生观察、分析问题的能力；

2.掌握蔬菜种植的方法及管理要点，培养学生动手操作能力以及合作、交往能力。

3．通过实践活动，使学生身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值得到体验。

评价设计

1.根据学生课前的研究情况，通过交流进行生生互评，选出小小研究员，颁发证书。

2.根据各组开展田间种植情况，进行小组活动评价。

教师观察不同小组的内部互动，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程和小组解决问题的成效等情况进行评价。

学

与

教

活

动

设

计

教师活动

学生活动

（备注或反思）

与科学课整合，提前做好种子发芽实验。

一、新闻发布会

人们常说：

“一年之计在于春。

”你们知道这句话告诉了我们一个什么科学道理吗？

1．组织学生开展“农事5分钟”新闻发布会，了解农民在春天进行的农事活动，在介绍中可适时展示相关照片或播放录象。

2．结合谚语：

“春种一粒粟，秋收万颗子”理解只有春种才能秋收的重要性。

二、评选小小研究员

小朋友的成长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。

通过实验研究，你观察到什么，获得哪些知识？

1．小组交流。

选派代表在全班发言，交流种子发芽需要的条件。

2．评选十佳“小小研究员”，发奖。

3．总结发言：

同学们真是出色的小小研究员，通过研究，我们知道了种子发芽需要水分、空气和阳光，这三者可是缺一不可呀！

三、田间种植

老师巡视指导学生种植情况

1．今天我们最重要的任务——种植四季豆。

谁知道点豆的基本步骤？

（1）把土翻松；

（2）点豆（用种菜工具刨一个小坑，把浸泡过的四季豆种子轻放在小坑里，然后松松的盖上土。

）

（3）浇水（①浇水要适量；②要每天浇。

）

2.小组分工：

每组有四名同学，我想知道你们准备怎么做？

四、课后小结

对种植情况，学生总体表现进行点评，布置课后任务。

1.接下来我们的任务是做什么？

各抒己见（每天浇水、定期观察、写观察日记）

2.蔬菜在种植的过程中，会遇到很多问题，如何把它们养护好，请你们回去查阅资料，下节课我们再一起交流。

备注

页数

表2教学方案3

设计者：

丁向华

单元

第四单元

单元课时

共3课时

主题

枇杷采摘

总课时

16

第1课时

背景分析

“鹿鹿学农”让学生学会查找、收集、整理资料；“鹿鹿探究”通过小组实践活动，让学生获得各种能力。

安排“鹿鹿收获”这一单元，是儿童充分表现、自由交往、协作合作的愉快的教育过程；它能使儿童的兴趣需要得到满足，情绪情感得以激发，自我价值得以体现，社会交往技能得以培养，身心得以全面和谐发展。

采摘、品尝是孩子感觉最甜蜜、幸福的事。

教学目标

1．知道采摘的一些基本方法和注意事项。

2．引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

3．培养学生动手、观察、合作、探究的能力。

评价设计

教师分层次、有重点的进行形成性评价。

观察侧重点：

学生能用合适的工具进行枇杷采摘活动；学生能够在小组活动中合理分工；在交流中做到讲述完整，认真倾听、自主评价。

学

与

教

活

动

设

计

教师活动

学生活动

（备注或反思）

课前准备琵琶采摘的工具：

剪刀、小刀、镰刀、长竹竿、口袋、餐巾纸、盘子、其他水果等

一、谈话导入

利用图片让学生了解当季成熟的果实。

1.初夏季节，校园里什么植物的果实已经成熟？

这个季节还有哪些果实也成熟了？

学生根据图片、自带水果等观察比较

2．区别这些植物果实的不同？

（颜色、形状、大小、气味、味道）

3．寻找植物的果实的相同点。

（结构上引导）

4.采摘枇杷，进一步认识果实，研究果实的秘密。

二、实地采摘

安全提醒

1．四人小组讨论采摘方式、分工。

2．注意事项

3．分组采摘

三、观察研究

教师巡视、了解学生研究情况。

1．观察枇杷的外形特征。

动手找一找果实内部的结构。

2．出示活动要求（课件）注意：

使用小刀时不能伤害自己和他人，使用完毕将材料收好。

3．组员每人一个进行操作，完成后请将果实放在盘子里，然后向组长汇报，组长负责填写记录表。

4．学生观察、记录、分组汇报。

我的发现：

果实内有种子，种子外面有果皮。

5．学以致用：

科学自助餐------《马铃薯为什么不能参加果实大会》

四、果实分享

制作水果拼盘、分享果实，体验收获的乐趣。

备注