最新冀教版小学英语四年级上册集全册体备课教案含教学计划及进度表.docx

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最新冀教版小学英语四年级上册集全册体备课教案含教学计划及进度表

冀教版小学英语四年级上册教学计划

一、教材分析

冀教版小学英语是根据“新课程标准”中一级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本册教材分为四个单元，每单元6课，共24课。

二、学生分析

经过一年的系统学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。

因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。

充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。

重视阅读能力和写作能力的同步培养。

重视英语作为语言的交际功能。

三、培养的学习目标

1、能按要求掌握所学的单词和句型。

2、能运用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

3、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

4、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

5、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

6、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

7、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

8、能渗透给学生良好的自学英语的方法。

四、教学措施

1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。

如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。

采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。

5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。

7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。

9、初步渗透任务型教学的教学理念。

五、教学进度安排

第一周

Lesson1

第二周

Lesson2-3

第三周

Lesson4-5

第四周

Lesson6

Again,please!

第五周

Lesson7-8

第六周

Lesson9

第七周

Lesson10

第八周

Lesson11-12

第九周

Again,please!

第十周

Reviewandexam

第十一周

Lesson13-14

第十二周

Lesson15-16

第十三周

Lesson17-18

第十四周

Again,please!

Lesson19

第十五周

Lesson20-21

第十六周

Lesson22-23

第十七周

Lesson24

Again,please!

第十八周

Review

第十九周

Review

第二十周

Exam

冀教版小学英语四年级教学计划

年级

四年级

学科

英语

教师

具体内容

基

本

情

况

本班级共有学生××人，其中男生××人，女生××人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。

本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。

但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

现

状

分

析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：

培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

指

导

思

想

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：

有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力

具体内容

方

法

措

施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

本学期教学进度安排：

第一周

Lesson1

第二周

Lesson2-3

第三周

Lesson4-5

第四周

Lesson6Again,please!

第五周

Lesson7-8

第六周

Lesson9

第七周

Lesson10

第八周

Lesson11-12

第九周

Again,please!

第十周

Reviewandexam

第十一周

Lesson13-14

第十二周

Lesson15-16

第十三周

Lesson17-18

第十四周

Again,please!

Lesson19

第十五周

Lesson20-21

第十六周

Lesson22-23

第十七周

Lesson24Again,please!

第十八周

Review

第十九周

Review

第二十周

Exam

Lesson1Skirtandtrousers

教学目标

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

shirt,skirt,trousers,sweater,this,these

2.学生能认读、理解并运用句型结构：

Thisisa…Theseare…

3.学生能听懂、会说句子：

He/Sheiswearingagreensweater/whiteT-shirt.

能力目标

在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）

情感目标

1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点同知识目标1—2

难点运用wear一词进行说话和交流

教具

1.教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片

2.在教室里挂一些本单元要学的服装实物，以便有真实的例子供学生练习。

教学过程

Ⅰ.Classopeningandreview

Greeting。

并复习学过的衣服单词

Lessonhook：

这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。

男孩、女孩穿什么衣服。

什么衣服男孩子从来不穿？

（可以用汉语说出裙子或连衣裙）

Ⅱ.Newconcepts：

1.Thisisaredskirt.

介绍本课单词。

出示单词卡shirt,skirt,trousers,sweater,T-shirt，利用句型What’sthis/Whatarethese?

Thisisa…Theseare…学习新词。

同时要说明：

当谈论复数事物时要用Theseare…句型，但裤子不同，即使只有一条裤子（这是一个复数单词），也要用Theseare…句型。

板书：

Thisisashirt,skirt，sweater,T-shirt.

Theseareshirts,trousers,pants.

将颜色词和衣服词结合起来，可使衣服更加具体。

出示图片，说：

aredskirt,theyellowtrousers,agreenshirt,ablueT-shirt…让学生跟读、练习。

2.Let’sdoit!

课件分别出示aredT-shirt,blacktrousers,agreenshirt图片,

图1（aredT-shirt）：

读句子：

ThisisaT-shirt.It’sred.将两句话合并成一句：

ThisisaredT-shirt.

同理：

Thisisaagreenshirt.Theseareblacktrousers.

3.Whatishe/shewearing?

看书讨论每个人穿的衣服，针对每幅图提问Whatishe/shewearing?

让学生回答：

He/Sheiswearingagreensweater/whiteT-shirt.听录音跟读并练习背诵。

根据学生的穿着练习对话。

4.Let’splay!

和学生一起做游戏。

先看教科书，练习读一读游戏内容，再根据描述的衣服猜猜是谁？

活动手册

Ⅲ.Classclosing：

用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。

Goodbye,class!

板书设计

Lesson1Skirtandtrousers

Thisisashirt,skirt，sweater,T-shirt.

Theseareshirts,trousers.

Lesson2Newandold

教学目标

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

is,are,new,old,it,they

2.学生能听懂、会说句子：

Thisisanewsweater.Theseareoldtrousers.Isitnew?

Yes.Aretheynew?

No.They’reold.

能力目标

1.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述）

2.养成听录音和跟读句子的习惯。

情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点同知识目标1—2

难点代词it和they的区别及其在句子中的具体应用

教具教学光盘、上一课的词汇卡和图片、新旧物品的图片或实物

教学过程

Ⅰ.Classopeningandreview

Greeting。

并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’sthis/Whatarethese?

Thisisa…Theseare…

Lessonhook：

今天我们要学习谈论衣服的更多说法。

Ⅱ.Newconcepts：

1.Neworold?

看第一部分4幅图，讨论左右两边的衣服有什么不同。

板书：

new，old

课件出示新旧衣服图片，问：

Isthisanew/anoldsweater?

Arethesenew/oldtrousers?

出示四幅图的句子：

Thisisanewsweater.Thisisanoldsweater.Thesearenewtrousers.Theseareoldtrousers.领读2遍，学生看书播放录音三遍跟读，练习读熟。

练习：

（1）示范练习：

教师指向毛衣图片，与学生甲对话

What’sthis?

It’sasweater.Isitnew?

Yes.It’sanewsweater.

再指向裤子：

Whatarethese?

Thesearetrousers.Arethese

old?

No.They’renewtrousers.

（2）链式游戏：

学生用自己穿的衣服进行问答：

What’sthis?

It’s

a…/They’re…

2.Let’sdoit!

看书讨论每幅图的新旧问题，指导学生怎样写句子。

先在空格里填写匹配的单词，再写句子。

3.Ilikeyourskirt.

看书跟读课文，再分角色朗读，表演。

再次播放光盘，练习读背课文。

游戏：

向右移动

学生面对面站成两排，与他对面的学生对话：

Ilikeyourskirt.Isitnew?

Yes/No.It’snew/old.

4.Let’schant.

领读歌词，理解歌词大意，再放光盘跟唱。

巩固检验：

活动手册

Ⅲ.Classclosing

今天学习了谈论衣服的新方法，也学习了如何赞美他人的衣服（Ilikeyour…It’snice.）

板书设计

Lesson2Newandold

new，old

Thisisanewsweater.

Theseareoldtrousers.

Isitnew?

Yes.

Aretheynew?

No.They’reold.

Lesson3Coatandscarf

教学目标

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

coat,cap,Miss

2.学生能听懂、会说句子：

Whatisshewearing?

Sheiswearingacoat.Isthisyourcap?

Aretheseyourgloves?

能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话

情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点同知识目标1—2

难点理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音

教具教学光盘、上一课的词汇卡和图片、颜色单词卡片、新学单词卡：

coat,cap，gloves，scarf

教学过程

Ⅰ.Classopeningandreview

Greeting。

并复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’sthis/Whatarethese?

Thisisa…Theseare…Ilikeyourskirt.Isitnew?

利用单词卡复习颜色单词：

red,blue,black,yellow,green,orange,brown

Lessonhook：

从今天开始我们来学习冬天的衣服用英语怎么说。

Ⅱ.Newconcepts：

1.Whatisshewearing?

课件出示女孩穿着冬装图片，讨论：

图中女孩穿着什么样的服装？

出示新授单词，边指边问：

What’sthis?

It’sa…Whatcolourisit?

It’s…问手套：

Whatarethese?

Theyaregloves.Thisismycoat,cap，gloves，scarf

再看女孩穿着冬装图片，问：

Whatisshewearing?

Sheiswearingacoat/cap/gloves/scarf.It’snice.

练习：

角色扮演

What’sthis?

It’sa…Ilikeyour…Isitnew?

No.It’sold.It’snice.Thanks.

2.Let’sdoit!

Readanddraw.读一读方框中的句子，并画出相应颜色的服装。

3.Isthisyourcap?

播放光盘两遍，逐句理解句意。

this是单数，these是复数。

再放光盘跟读课文，并练习熟读。

练习：

角色扮演

S1:

Isthisyourcap?

S2:

No.It’snotmy___.

S1:

Isthisyourcap?

S3:

Yes.It’smy____.Thanks.

4.Let’splay!

先看教科书，练习读一读游戏内容，再进行猜是谁的衣服问答。

巩固检验：

活动手册

Ⅲ.Classclosing

回顾这节课学了哪些衣服的单词，怎么问、答？

板书设计

Lesson3Coatandscarf

Whatisshewearing?

Sheiswearingacoat/cap/gloves/scarf.

Isthisyourcap?

No.

Aretheseyourgloves?

Yes.Thanks.

Lesson4Shoesandsocks

教学目标

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

dress,shoe,sock,shorts,not

2.学生能听懂、会说句子：

Arethesehisshorts?

Yes,theyare.Isthisherdress?

Yes,itis.No,itisn’t.

能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话

情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点同知识目标1—2

难点this与these的区别及在句中的应用

教具教学光盘、上一课的词汇卡和图片、新学单词卡和图片：

dress，shoe,sock,shorts

教学过程

Ⅰ.Classopeningandreview

Greeting。

复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’sthis/Whatarethese?

Thisisa…Theseare…Ilikeyourskirt.Isitnew?

利用单词卡复习颜色单词：

red,blue,black,yellow,green,orange,brown

Lessonhook：

今天我们继续学习服装。

Ⅱ.Newconcepts：

1.Whataretheywearing?

课件出示新单词图片：

dress,shoe,sock,shorts,领读并学习其中的元音的读音。

在用单词卡练读。

看教科书第一部分：

Whowearsdresses/shorts?

Canyouseethedifferencebetweenadressandaskirt?

Whendowewearshorts?

Onwhatpartofbodydoweputsocksandshoes?

请穿长裙、短裤的学生到前面，其他学生分别做练习：

Heiswearingshorts.Heiscool.Sheiswearingadress.Shelooksnice.

播放两遍第一部分的录音。

2.Let’sdoit!

Lookandwrite.说明：

this是单数，these是复数。

哪些服装是单数，哪些服装是复数？

补充完整句子。

3.Arethesehisshorts?

Isthisherdress?

先复习物主代词：

I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our

例如：

Iamwearingasweater.Thisismysweater.让学生用其余代词练习。

看书第三部分，通过对话介绍新句型。

Arethesehisshorts?

Yes,theyare.Isthisherdress?

Yes,itis.No,itisn’t.

示范展示：

T:

Isthisyour____?

S1:

No.（指物品主人）

T：

Isthishis/her____?

S1:

Yes.

T:

Yes.It’shis/her____.Sayit,please.

4.Let’sdoit!

Look,readandtick.

游戏：

“SimonSays”:

SimonSaystouchyourshoes.SimonSaystouchashirt.

Ⅲ.Classclosing

这节课学了哪些衣服的单词?

板书设计

Lesson4Shoesandsocks

dress,shoe,sock,shorts

Arethesehisshorts?

Yes,theyare.

Isthisherdress?

Yes,itis.

Lesson5Daysoftheweek

教学目标

知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

day,today,week

2.学生能听懂、会说句子：

Whatdayistoday?

Howmany

daysarethereinaweek?

3.学生能了解字母a,e,i,o,u在单词中的发音及规则。

4.学生能听懂、识别和使用单词中的元音。

能力目标1.学生能够用英语问、答星期几、一周几天。

2.了解字母a,e,i,o,u在单词中的发音及规则。

情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点同知识目标1—2

难点表示星期的七个单词的拼写记忆。

教具教学光盘、上一课的词汇卡和图片、一个日历、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有这些元音的单词。

教学过程

Ⅰ.Classopeningandreview

Greeting复习上节课学过的衣服单词,利用句型What’sthis/Whatarethese?

Ilikeyourdress,Isthisnew?

Lessonhook：

今天我们将要学习一星期的七天。

Ⅱ.Newconcepts：

1.Whatdayisit?

将10页上一周七天的大方格表画在黑板上，对照日历读出并板书新单词：

Sunday，Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,领读单词3遍。

在一周七天中你都干什么？

板书：

noschool，school

利用日历学习、理解week的概念。

板书week，告诉学生意思是：

星期、周。

播放光盘两遍，学生看书跟读。

练习：

（1）问答练习:

指日历上的某一天，问：

Whatdayisit?

全班：

It’s______.

（2）同伴练习

2.Let’ssing!

Heiswearingredtrousers

看教科书第二部分，大声朗读歌词，

问：

What’sLiMingwearing?

Whatdaydoesheweartheseredtrousers?

播放歌曲两遍，欣赏后练习跟唱。

再将学生分成7组，代表一周7天，每组唱一段。

3.Lettersandsounds

看书第三