三年级综合实践活动课教案设计.docx

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三年级综合实践活动课教案设计

找春天

第一课时

活动目标

1．让学生体会和发现大自然的美，激发学生探索大自然的兴趣。

2．让学生更多的了解中的各类动植物以及奇美的地理景观，拓展学生的知识面。

活动过程

一．导入

（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？

（春天）你们喜欢春天吗？

你喜欢春天的什么？

生：

我喜欢春天的细雨。

生：

我喜欢春天的阳光。

生：

我喜欢春天的花草。

师：

今天，我们就一起走进春天。

（板书课题）

春天的云，天空，雨，树木，花草都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对春天的喜爱呢？

生：

老师，朗诵一首诗歌来赞美春天。

（生朗诵）

生：

老师，我想唱《天在哪里》来表达我们对春天的喜爱。

（生唱）

二．协同创作

导语：

同学们组成协同小组，用不同的方法来表现春天的美吧！

各小组自由创作。

（1）知识小组

收集春季常识及有关春的成语。

在春天的节气有：

立春，雨水，惊蛰，春分，清明，谷雨。

在春天有植树节和清明节，我们都要去植树和扫墓。

含“春”的成语有：

春雨如油，春风化雨，春笋怒发，春意盎然，枯木逢春，如坐春分。

（2）美术小组

可单人也可几人协同完成“画春天”，请几个同学协同在黑板上作画。

（3）手工小组

用收集的各种叶子贴成叶子图。

（4）朗诵小组

朗诵赞美春天的诗歌。

（5）舞蹈组

用舞蹈来赞美春天。

三．汇报展示

可让同学小组讨论，交流，，评价各小组制作成果，教师小结。

四．全课小结

同学自己说说自己心目中的大自然，包括对大自然的感受。

同桌互相介绍曾经看过的自然美景。

课件出示春天的各种美景，让同学欣赏。

走进大自然

活动目标

1．走进自然，让学生了解大自然，让学生说说在大自然中都看看到了什么，听到了什么。

2．观察发现人在大自然和在城市中有什么不同？

并完成比对表。

3．培养学生动手动脑的能力，让学生学会调查实践。

活动过程

组织郊游，让学生走进大自然。

1．带领学生一同走进自然，说说在大自然中都看到些什么，听到些什么。

学生在观察中做好记录和笔记。

2．想一想人在大自然中与在城市中有什么不同？

并完成比对表。

上课前已将比对表发给学生，学生在观察中注意填写。

比对项目

城市

郊外

空气

有时候灰蒙蒙的。

一起大风，灰尘特别多。

有清新的空气，深深呼吸一口，很舒畅。

河流

有些工厂附近的河流黑黑的，被污染得很严重。

清清的小河流随处可见，人们还可以在河里洗菜，洗衣服。

绿化

绿化很少，只能看到大片片的水泥地和建筑物。

近处有各种各样的树木，远处有大片大片绿油油的田地。

其他

太吵！

噪声严重污染。

宁静安详，人在其中感到很安静，舒服。

3．将春天收藏下来。

让学生用相机拍出大自然的风光，或用画笔画出自然风光，或查阅资料收集图片。

有条件的可让学生用摄影机摄下自己眼中的大自然，用自己的视角去发现大自然的美丽。

大自然风光图片集

拍摄时间

（图片粘贴处）

拍摄地点

图片来源

图片名称

绘画时间

绘画地点

4．通过交流画卷，资料，说一说对大自然的新的印象。

5．教师小结。

通过这次郊游，你有哪些收获啊？

学生自由回答，全班交流。

找春天

第二课时

活动目标

1．通过组织春游活动，使学生了解春天来临时的一些基本特征，丰富学生的知识面。

2．加强学生观察，表达，交际能力的培养。

3．提高学生对生活的热爱之情。

活动过程

1．带领同学出去观察，学生注意观察并做好各项记录和笔记。

活动前发放调查表，调查学生对春天的了解程度。

我知道的春天

春天来临的时间

一般在每年（）月份

春天的天气特征

（1）气温（）

（2）降雨（）

春天的其他特征

（）花开了

河水（）

小草（）

柳树（）

春天还有哪些特征

2．观察中同学互相交流，讨论，填写表格。

3．组说说你发现了什么？

4．要求学生在春游活动中，找一份春的纪念品。

5．上网或到图书馆查阅资料，比较我国南，北方的初春有什么不同。

课后完成，表格发给学生，完成后交给老师。

南方的春天

北方的春天

6．以“找春天”为主题，举行自编诗歌朗诵会，并邀请其他班的同学参加，在中队活动课的时候举行。

7．教师小结。

通过这次春游，你们有哪些收获？

植树绿化

第一课时

活动目标

1．使学生认识植树节，初步了解植树的好处。

2．了解关于绿化方面的有关常识，拓展学生的知识面。

3．增强学生绿化家乡，保护环境的意识。

活动过程

激发兴趣，引导关注绿化

1．导入谈话：

你们知道3月12日是什么日子吗？

关于植树，你们知道些什么？

生：

植树节。

教师小节，三月份是植树的大好时节，我们小学生也要为绿化家乡作贡献。

2．学生提出问题。

（1）小组讨论：

关于植树，绿化，我们想知道什么？

并做好记录。

（2）小组汇报交流。

教师将学生提出的问题经过归类，整理后，写在黑板上。

（3）教师针对学生未提及的相关问题进行提示，引导。

如：

为什么将植树节定在三月份，绿化有什么好处，校园的绿化情况，我们所在的居民区以及居住的城市的绿化情况，关于植树的学问，植树的要求，花草树木的选择等等。

3．教师指导学生分组，轮流活动。

指导：

参观校园时，要了解哪些方面的情况，可进行记录，绘图，拍照，采访等。

（1）参观校园，了解校园的绿化情况，如绿化面积，规划设计，花草树木的种类等等。

（2）采访咨询，邀请公园绿化人员，政府绿化年办及街道办有关人员进课堂接受学生的咨询。

（3）学生以小组为单位整理参观及采访记录。

校园绿化情况调查表

绿化面积

植物品种

保护情况

我的建议

采访记录表

采访时间

采访人

被采访人

采访过程

4．布置学生收集常见的树木和花草的资料。

（1）指导学生可查阅哪些书籍或向学生提供相关网站。

（2）以小组为单位，将收集到的资料（文字或图片）整理出来，下次活动时展示。

常见花草树木资料卡

品名

形状

特性

5．完成后，学生自由说说这次参观校园有什么收获，教师小结。

植树绿化

第二课时

活动目标

1．通过查阅资料，看图片，使学生认识各种树木花草，了解树木花草的一些习性并进行展示交流。

2．动手实践，为校园绿化献计献策，培养学生动手实践，操作的能力。

活动过程

1．谈话导入：

今天我们接着上一次的话题进行活动，老师让你们收集常见的树木和花草的资料，图片，带来了吗？

2．展示，交流。

（1）以小组为单位把收集到的资料贴到墙上，供大家观看，学习，交流。

（2）学生观看贴到墙上的资料。

提醒大家可以一边看，一边把感兴趣的内容用本子记下来，也可以向他们提出自己感兴趣的问题。

（3）全办同学交流，评价他们的作品，教师小结。

3．制作“身份证”。

（1）见过大人的身份证吗？

身份证有什么作用？

（身份证包括一个人的姓名，性别，民族，出生年月等资料，是证实一个人的身份的证件）。

今天，我们来给树木花草办个“身份证”。

（2）组织讨论。

树木花草的“身份证”可以包括哪些方面的内容？

（名称，属性，年龄，特征等）

（3）动手操作。

选择一个你最喜欢的树木或花草，为它设计一个“身份证”。

动手做“身份证”。

交流，评选出最佳“身份证”。

身份证样例。

品名：

松树

年龄：

12

属性：

长绿/落叶乔木

特征：

树皮多为鳞片状，结球果

品名：

银杏

年龄：

23

属性：

银杏科落叶乔木

特征：

叶折扇形，雌雄异株，种子椭圆

4．做校园绿化设计师。

（1）学生畅谈自己的校园（绿化方面）。

（2）给校园绿化提建议。

（3）以小组为单位设计一张校园绿化图。

（4）全班交流。

保护生态环境

第一课时

活动目标

1．通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意思。

2．通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

活动过程

一．计算导入

“今天老师要和大家上一节研究课。

在上课前，老师压迫出道题目考考大家。

不过我也相信凭你们的聪明，一定能够轻松解决它。

1．出示题目：

你们班有（）个学生，如果每个同学每天丢一张废纸，那么一天之内，你们班会有多少垃圾？

如果以整个三年级（）同学计算，一天又会产生多少废纸呢？

如果以整个学校（）同学计算，一天又会产生多少废纸呢？

2．学生计算，教师板书。

三

（2）人50张

三年级人150张

整个学校人950张

3．“了面的数据，你有什么想说的？

“

4．“我们刚才算的只是我们学校一天之内学生产生的垃圾，那么对于全世界来说这是不是最终的数据呢？

为什么？

为什么我们学校就有这么多垃圾？

那全世界呢？

”

5．出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。

“今天，老师就和大家一起来研究有关垃圾的问题。

这个问题可是世界级的问题，你们有没有信心解决这个问题？

”

二．看录像

“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。

接下来，就让我们从录像照片中去看看我们学校产生的垃圾是怎么的情况。

”

1．学生看录像，照片。

2．“看了刚才的录像，照片，你想说什么？

”

3．我们学校正在争创“绿色学校”，难道我们能任由这些垃圾散布我们学校的每个角落，让它们来影响我们学校的形象吗？

4．“那我们该怎么做呢？

”

学生自由讨论，交流，教师小结。

三．联系实际

“刚才我们班的同学都表明了我们的决心。

但是光靠我们一个班的力量是不够的，大家想想用什么办法能使全校的同学，全社会的公民参与到保护环境，减少垃圾的行动中呢？

全捕拿同学交流讨论，集体反馈，教师小结。

保护生态环境

第二课时

活动目标

1．通过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护环境的意识。

2．使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民的义务。

3．教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。

活动过程

一．查一查

教师已要求学生课前查资料，找一找大自然为我们提供例了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏。

引导学生汇报资料

提示学生要认真听取，引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。

学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。

二．看一看

1．人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响。

2．引导学生从各个方面进行说明，给学生以鲜明的印象。

观察图片，辨别人类行为对环境的影响。

人口过度增长，向江河排放污水，乱砍树木，乱排放废气是威胁人类生存空间，破坏生态的行为。

学生有了鲜明的印象，学生了解到生态环境对于人类生存的意义。

三．议一议

1．想一想，我们应该为保护生态环境做些什么？

2．从空气，水，植物等方面去思考保护环境的方法。

小组讨论，如何使我们的生态环境更美好？

学生汇报。

植树造林，捡塑料袋是保护生态环境的表现。

垃圾分类处理。

回首电池。

不用一次性筷子。

成立环保小组，宣传环保知识。

3．你准备为生态保护做哪些事情？

联系自身的生活实际，列出一份切实可行的保护生态环境的计划。

学生互相交流，讨论，教师参与各小组的讨论活动中去。

4．将自己一周内做过的有利于环境保护的事记录下来，并做出评价。

5．一周后评选班级“环保之星“，让学生的环保行为得到及时的肯定和赞美，激励学生在日常生活中时时注意保护生态环境。

让我更多了解你

第一课时

活动目标

1．通过活动，引导学生把自己的心打开，学会主动的，有意识的与他人打交道。

2．帮助学生克服人际交往的心理障碍，进行良好的人际沟通，还能使他们从中得到真正的友谊。

活动过程

自我反省：

“我”敞开心扉吗？

1．分发活动卡。

（心理小测试）

你的心扉是敞开的还是闭锁的？

请根据自己的实际情况，用“是”或“否”回答下面的问题。

（1）你有许多事只有自己知道吗？

（）

（2）你是否特别希望有一个自己的房间？

（）

（3）你有了关于班级活动的一些想法后，会告诉老师吗？

（）

（4）父母详细询问你在学校的情况，你是否感到不耐烦？

（）

（5）你是否喜欢一个人呆着，不愿和他人说话？

（）

（6）当父母或老师问你事情时，你是否将自己知道的和盘托出？

（）

（7）你是否有知心朋友？

（）

（8）你常感到孤独寂寞吗？

（）

（9）你在周末是否常去约同学？

（）

（10）你是否有不少别人不知道的秘密？

（）

2．请学生根据自己的实际情况，用“是”或“否”回答卡上的问题。

3．让学生自己统计得分：

第1，，2，4，5，7，9，10题答“是”记1分，答“否”记0分。

第3，6，8，题答“是”记0分，答“否”记1分，各题得分相加，统计出总分。

4．请学生自我检查：

4-6分说明你存在一定程度的孤僻，7-10分说明你比较孤僻。

5．让学生自我反省，想办法改变自己。

（1）让每位同学都准备一张留言卡，请同伴们写出对自己的印象。

如：

你很乖，总是一个人玩。

（2）让每个学生认真思考这些留言，想想你给同学的印象如何，找出不足之处，试着改变自己，努力成为受欢迎的人。

（3）让学生好好保存这些留言，作为自己珍贵的回忆，长久的激励。

让我更多了解你

第二课时

活动目标

1．通过活动，了解他人的兴趣爱好，个性，习惯，用心去体会人际交往中的乐趣。

2．学会寻找与自己有相同爱好的学生，并尝试着与他们结交好朋友。

，有利于学生的健康发展。

活动过程

活动：

等你找到我。

1．分发活动卡。

1．爱养小动物的同学

姓名：

2．踢足球的同学

姓名：

3．喜欢集邮的同学

姓名：

4．会游泳的同学

姓名：

5．喜欢种植物的同学

姓名：

6．爱好书法的同学

姓名：

7．会演奏乐器的同学

姓名：

8．喜欢绘画艺术的同学

姓名：

9．会讲故事的同学

姓名：

10．课外知识丰富的同学

姓名：

11．爱动脑筋的同学

姓名：

12．会干家务的同学

姓名：

13．主动为班级做事的同学

姓名：

14．乐于助人的同学

姓名：

15．见到老师能主动行礼问好的同学

姓名：

16．从不拖拉作业的同学

姓名：

17．不买零食的同学

姓名：

18．不乱丢废纸的同学

姓名：

2．师中走动，找到符合卡上列举出的不同类型的同学（不得重复），请他们签上各自的名字。

3．让他们寻找到相同爱好的同学，相互交谈，结交为朋友。

4．教师小节，经过这节课的学习，你们是不是认识了更多的好朋友啊！

猜猜我是谁

第一课时

活动目标

1．通过创设情景，帮助学生认识自我，了解自我。

2．让学生从“我是谁”的疑问转到“这就是我”的自我肯定，体会开放自己能达到人与人之间沟通和了解的喜悦之情。

活动过程

（一）初步认识自我

1．谈话导入：

我们有许多的朋友，我们每天和他们在一起玩，我们肯定都非常了解他们，可是你们认识你们自己吗？

你们知道你们自己是什么样吗？

（学生回答：

不知道）

2．下面我们就来认识一下自己。

3．发活动卡1，让学生如实填写：

我喜欢＿＿＿　　我希望＿＿＿　　　　我讨厌＿＿＿

我相信＿＿＿我害怕＿＿＿我尊敬＿＿＿

学生独立完成。

4．让学生学会分析自己，完成活动卡2。

我的优点有　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

我的缺点有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　

学生独立完成。

（二）推销自我

学生活动：

请学生拿着活动卡在班上走动，互相交流，学会自我开放。

学生之间互相沟通，说说，交流，更深入的认识自我。

（三）猜猜我是谁

1．学生活动：

制作“我是谁？

”个人小档案。

教师发放活动卡3：

请学生按如下要求画出：

我的自画像

我的一家人

我的兴趣爱好

我的理想

2．贴墙展示：

请学生将精心制作好的个人小档案贴在教室墙上，让大家走下来相互观摩。

3．组织学生进行游戏：

猜猜“我”是谁（即猜出这是谁的“个人小档案”），被猜中和猜中率高的学生获胜！

（四）全课小结：

经过今天这节课的学习，你是不是更清楚地认识了你自己呢？

和好朋友说说你是什么样子的呢？