小学学校工作计划.docx

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小学学校工作计划

2017年小学学校工作计划

62017年小学学校工作计划

我校2017年工作的总体要求是：

坚持以党的十七届五中、六中全会精神为指导，牢固树立教育科学发展观，以全面贯彻《教育规划纲要》和全区2017年教育工作要点为统领，以“‘学校文化推进学校发展’工作实施”为主体工作任务，以“校园文化、团队文化、教师文化、学生文化”建设为主抓手，不断更新教育思想理念、深入实施素质教育、加强学校科学管理、全面提高育人质量，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、创优争先，在更高水平上办好群众满意的学校。

一、创新办学理念，打造学校文化，立足建设特色学校

1．时代发展需要学校办出特色。

学校特色是在全面贯彻教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期办学实践中逐步形成并通过学校活动，在思想教育、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。

它是学校在实施素质教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。

构建并形成学校特色，可从以下几个方面着手：

一是从学校办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素进行提炼，使之升华，形成学校特色；二是分析、聚焦学校已有优势，并将其提升，扩展为学校特色；三是将优秀教师的特色迁移、扩大、发展成学校特色；四是引进先进的教育理念，结合学校实际，形成学校特色；五是将校长的教育理念和治校方略发展为学校特色；六是将改革创新的突出亮点和成就发展为学校特色；七是将课程建设的独到之处发展为学校特色。

2．学校文化是学校特色发展的基石。

学校文化在学校特色形成中具有奠基性的作用，学校文化既是学校特色的内容和表现形式，又是学校特色涵养的氛围和环境。

在学校文化中，精神文化是其核心和灵魂，学校只有拥有共同追求特色的办学理念与目标，为教职工认同的价值规范和观念，以及围绕学校特色建立起的制度支撑体系和行为，才能使其特色建设真正落在实处。

为此，今年我校在传承与创新中提出了“文化立校、民主治校、特色兴校、质量强校”的办学宗旨。

二、提高办学水平，打造校园文化，着力提升办学品质

3.加强环境文化建设。

校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。

优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。

同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。

苏霍姆林斯基说：

“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶。

校训、校风；班训、班风；宣传栏、黑板报；文化墙、影壁等，构成校园合理的布局，使环境宁静优美，给人赏心悦目之感。

使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸着清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

4．有效配置和整合教育资源。

抓住享受国家中部地区政策和城区学校三年连建工程的有利机遇，争取更多的资金支持，盘整现有教育资源，进一步缩小校际间差距，办好每一所学校，提高教育的现代化水平，努力提高学校均衡发展水平。

上半年完成去年已开工的苗庄小学的改扩建项目任务，启动银雀山小学教学楼的改建项目，年内力争完成三合小学教学楼的立项工作，彻底消除校舍安全隐患。

5.进一步改善教学条件。

继续搞好常规实验仪器配备，提高实验装备水平和学校图书、体育器材装备质量。

加强专用教室、后勤基础设施的建设和管理，进一步提高现代教育设施的利用率。

认真贯彻落实教育部《中小学实验室规程》，加强实验室建设，开展好实验教学。

加快推进数字化校园建设进度，完善学校微机室配备，并于上半年完成各村级小学的“班班通”建设任务。

6.加强制度文化建设。

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，都来自于科学的校本管理文化。

因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有独特有文化色彩的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，形成学校特色制度文化。

使岗位责任制、目标管理制、校务公开制等各项制度进一步深化，形成良性的运作程序，并汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

对《教师考核细则》、《班级管理量化细则》、《待优生转化》等条例、意见等，将经过学校全体员工的反复讨论一致认同后，付诸实施，以体现民主管理，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

7．扎实推进评价制度改革。

改革教育教学质量评估办法，完善过程性评价与终结性评价相结合的评价机制，建立科学的评价标准和细则，推进教育质量管理实现精细化、科学化、规范化。

变单一的评价为多元的评价，鼓励学校全方位发展，培育办学特色、打造品牌学校，力争让每一所村小找到令自己卓越的领域，从而成为促进师生成长的良好的、具有个性特征的生态文化环境。

8．切实维护学校安全稳定。

牢固树立“安全第一”意识，把安全摆在学校综合管理水平最具体体现的角度切实抓紧抓好。

落实安全管理责任，制定学校安全预案，避免校园安全责任事故发生。

组织校园消防安全疏散演练，开展安全文明教育、毒品预防教育、消防安全教育、法制教育活动。

采取定期与随机抽查相结合的方式，加大校园安全隐患督查力度，每季度前两个月的上旬进行食品和学校周边治安常态管理等专项检查，每季度后一个月的下旬进行一次安全综合大检查。

高度重视涉教及教育可能引发的各种矛盾因素，加强措施防范，注重矛盾化解，确保正常的教育教学秩序。

9．积极开展法制宣传进校园活动。

广泛开展多种形式的法制宣传教育活动和教育法律法规的学习活动，通过专家讲座、走访座谈、考试考核等多种途径，深入推进依法治教、依法治校，努力形成“学校依法办学、教师依法执教、学生依法受教、社会依法参与”的良好局面。

10．认真落实《xx省普通中小学管理基本规范》。

严格控制学生在校时间和作业量，切实减轻学生过重的课业负担。

继续落实教师备课先备作业、教师人手一本家庭作业设置本的要求。

全面推行精细化管理，完善学校科学规范的制度体系，推进村级小学管理体制改革，引领全处各小学实现内涵发展，力争办学整体水平实现新的提升。

11．进一步深化基础教育课程改革。

加快国家、地方和学校三级课程体系建设，开齐开足各类课程，进一步加强常识学科的师资配备，加强科学实验课的管理。

组织精干力量进行校本课程的开发，以“竹简文化”为核心，开发以传统经典诵读为主要内容的“竹子文化”、“孙子兵法”为校本教材的学生读物，并认真落实课程实施水平评估方案，强化研究性学习、综合实践活动和各种文体活动的开展，加强学生综合实践技能的训练。

三、积极创先争优，打造团队文化，着力提升管理水平

12．创建学习型团队文化。

一个学校的发展，凭借的就是团队的力量。

没有完美的个人，只有完美的团队。

团队文化建设就是把各种目标包容一起，不求相同但求相融，不求共同但求共享，不求一致但求和谐，建立一种虽有不同但相互认同，亦即“和而不同”的价值目标体系。

其中团队精神是核心文化。

团队成员之间形成“换位思考、共同承担、相互尊重、开放合作、真诚关怀”的团队精神和行为方式。

团队文化的形成于读书学习，博学、善学、乐学是每个成员的座右铭。

团队成员应大兴学习之风，建立学习的长效管理机制，实现几个定点：

即定时间、定内容、定考核、定点评价，以议带讲，以讲带读，有效增强成员自觉学习的意识，切实提升团队的整体素质。

13.营造民主和谐，奋发有为的教干团队。

学校班子成员要在决策中讲民主、共处中讲和谐，分工又互助，竞争又合作。

在教干团队中要确立1234的工作范式：

一种意识指服务意识；两种精神指实干精神和团队精神；三种能力指指导能力、科研能力和创新能力；四种习惯指巡视反馈习惯、抽查调研习惯、分析总结习惯和搜集积累习惯。

教干的团队意识进一步增强了，才能用永不言败的精神带领广大教师去争创一流业绩。

大力弘扬“以教育家精神办学”的思想，以提高全体教干的领导力和执行力为目的，围绕“如何做一名好教干、如何办一所好学校”的主题，着力建设善于管理、精通业务、敢于创新的教干队伍。

14.营造合作开放、互助学习的学科团队。

从学科建设做起，力求学科团队在校本课程开发、校本研究、网络论坛等方面发挥其作用。

形成“数学学科团队”、“语文学科团队”、“英语学科团队”、“艺体学科团队”、“常识学科团队”等；还可以年级组为单位形成年级组团队。

学校从“提供合作机会，评价合作效果，总结合作经验”三个方面引导教师合作，借助集体备课、教学交流、合作教学等方式组织合作体验，探讨合作途径，形成团队优势。

15．深入开展创先争优活动。

在全处各村级小学基层党组织和党员中深入开展“学习贯彻十八大，创先争优当先锋”活动，积极争创服务型基层党组织，落实党员公开承诺，开展党员先锋岗活动，进一步增强学校党组织的凝聚力和战斗力。

四、注重内涵发展，打造教师文化，着力提高整体素质

16.适应新课改，重构教师文化。

文化就是人的生活方式（雷蒙德?

威廉斯），而社会的变革，又必然地影响到我们的生活方式。

家庭背景、教育程度、个人性格、工作环境等等，都对教师文化的形成，起着至关重要的作用。

教师文化就应该适时地表现出某种转变，表现出某种转化，表现出某种顺应。

在教育教学的过程中，自己的“文化”如果依旧一成不变，那么，造成与课程、与学生的格格不入就会在所难免。

尤其在新一轮的课程改革中，教师既承担着新课程的解读任务，本身又是一项重要的课程资源，责任重大，作用突出。

因此，每个教师有必要对自己的“教师文化”进行重构，甚至改组。

以一种开放的态度、一种合理的知识结构、一种良好的思维品质，来影响自身“教师文化”的生成。

17．大力加强师德师风建设。

坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，广泛开展师德教育和宣传活动，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神。

根据《兰山区教师职业规范》，完善教师师德考核、监督和激励机制，表彰奖励师德先进集体和个人，树立全处师德模范人物，引领教师师德水平的提升。

18．切实做好教师培训工作。

通过走出去、请进来的方式，进一步加强教师的培训工作。

根据区教体局的统一要求，认真落实教师五年培训计划，分批实施教师全员综合培训。

加强青年教师培训，通过“青蓝工程”带动年轻教师的快速成长。

19.强化名师工作室建设。

进一步完善银雀名师工作室的管理体制和运行机制，不断拓宽名师发挥示范、辐射作用的渠道，并组织第二届银雀名师的评选工作。

启动“银杏论坛”，聘请名师、名家、名校长开坛讲学。

20．全面提高教育教学质量。

牢固树立教学质量是学校工作生命线、生存线的意识，坚持在实施素质教育的前提下，不断提高教育教学质量。

加强教研、科研工作，不断完善教研工作制度，优化教研方式，形成开放、灵活、富有实效的教研机制。

加强对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的研究，培养学生的自主学习能力。

继续开展好联片教研和校本研究活动，深入推进学段教学衔接的研究与实践，实行中小教干联系学校制度，落实教研室、教研组和教师的教研工作责任制，建立网上教研平台，构建与新课改相适应、校际互动的教研模式。

实施并推进“科研兴校”、“科研强师工程”，建立人人重视教科研、全员参与教科研、大力推广教科研成果的激励机制。

以学科教研、科研活动带动整体教学质量的提升。

21.进一步做好老教师工作。

落实好老教师的各项政治、生活待遇，定期组织老教师学习，引导离退休老教师思想与时俱进，深入学校调研指导工作，为老教师创建建言献策平台，促进学校工作健康、稳定发展。

五、推进素质教育，打造学生文化，着力提高教育教学质量

22.组建学生社团，建设学生社团文化。

开展学生社团活动，让一批批学生走上成长、成功的舞台。

“书友俱乐部”，让学生们在品读名作中与大师共同成长；“校长小助理社团”，搭建学校与学生们联系的桥梁与纽带；“小志愿者社团”，让学生们体味到助人