春季小学数学青岛版绿色行动 100以内数的加减法导学案.docx

春季小学数学青岛版绿色行动 100以内数的加减法导学案.docx

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春季小学数学青岛版绿色行动100以内数的加减法导学案

第四单元绿色行动

——单元备课

一、导学内容：

本单元共安排了4个信息窗。

主要内容有：

两位数加一位数和整十数（不进位加法）、两位数加一位数（进位加法）、两位数减一位数和整十数（不退位减法）、两位数减一位数（退位减法）。

掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法和解决“求比一个数多（少几）”的问题是本单元的教学重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。

二、导学目标：

知识与技能目标：

结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算。

数学思考目标：

经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

解决问题目标：

能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

情感与态度目标：

在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

三、教材分析：

本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。

这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。

要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。

三、导学措施：

创设和谐氛围，活跃课堂气氛，引导学生独立思考与合作交流。

在探究新知的过程中，创设有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。

进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。

四、课时数：

9课时。

第一课时绿色行动---100以内数的加减法

（一）

导学内容：

两位数加整十数和一位数

导学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数、加整十数（不进位）。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。

导学重点：

掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。

导学难点：

掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法。

一、温故复查

50+30        70+20           30+60 

50+3         70+2            30+6    

每组题有什么区别？

 二、设问导读

（一）师：

我们李营是一个美丽的乡镇，你们想让我们的乡镇变得更美丽吗？

我们应该怎样做？

（出示：

主题图信息窗一）

在小组内看图讨论：

这幅图中有什么？

通过这幅图你能提出什么问题吗？

教师根据学生的提问有选择的板书：

（亮亮和东东一共浇了多少棵花？

）

（亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

）

（二）小朋友们你说我讲：

1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题

怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花？

”

（学生可能的回答是：

26+3=。

教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义）

2、26+3=你会计算吗？

（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？

（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？

（3）小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

（4）师：

另一个问题，你能帮老师解决一下吗？

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

师：

谁会列式？

你知道怎样计算吗？

快借助学具摆摆算算吧！

（生操作）

师：

你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？

（生交流）

师：

谁愿意把你的计算方法说给大家听？

三、自学检测

师：

小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=

54+10=32+20=27+40=36+30=31+60=

四、巩固训练

1、看谁算得又对又快

45+20=56-6=78-4=87+2=

78-40=16+50=56-30=80+20=

88-8=73+5=54+5=86-40=

2、解决问题

小猫42只小狗30只

（1）、小狗和小猫一共有几只?

（2）、小猫比小狗多几只？

（3）、小狗比小猫少几只？

五、课外拓展

回家与父母做拿东西的游戏，比一比谁拿得多，多多少？

六、课堂小结

谈谈你这节课有什么收获。

板书设计

两位数加整十位数和一位数

（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？

26+3=29（棵）

（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

26+30=56（棵）

教后反思

两位数加一位数的不进位加法，用成人的眼光看是再简单不过了，但在儿童的眼里是抽象的。

通过本课的教学，我发现学生刚开始对26加3的计算方法是“知其然而不知其所以然”。

学生知道结果是29，但当表述算理时，学生却不能准确表达自己的思考方法。

其实，此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言传”的缄默知识。

大部分学生在生活经验中已具备了“接数法”的计算方法，只是不知道如何表达。

那么，就要有意识地去挖掘他们头脑中的知识经验，引导学生主动参与讨论和交流，大胆表达自己的所思所想。

第二课时绿色行动---100以内数的加减法

（一）

导学内容：

两位数加一位数（进位）

导学目标：

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

导学重点：

掌握两位数加一位数（进位）口算

导学难点：

能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题。

导学过程：

一、温故复查

复习20以内的进位加法和两位数加整十数

7+5=8+6=9+8=6+9=34+10=40+15=

4+8=6+7=3+9=5+8=60+15=43+50=

二、设问导读

师：

小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？

你知道行动中要做些什么吗？

生回答，师板书：

挂牌、浇花。

出示情景图，引导学生观察图意：

根据情景图，你能提出什么问题呢？

（学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

）

集体交流：

师：

谁想把自己的问题和大家分享一下？

生可能提出的问题是：

（1）一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

（2）……

（如果学生提出了减法的问题，教师可以加以引导留待下一课处理。

）

三、解决问题

（1）怎样才能知道“一班一共要挂多少个牌子？

”

（学生可能的回答是：

27+6=，教师引导让学生通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

）

（2）27+6=你会计算吗？

（3）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下。

（4）谁愿意把你的想法向大家展示一下？

小朋友们真了不起，竟然这么快就想出了计算的方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

四、自学检测

小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

（1）自主练习第1题

59+4=3+68=43+7=6+48=

“59+4=”你是怎么想的？

还有谁想把自己的想法告诉同学听？

（2）自主练习第2题

五、巩固训练

（1）我会算

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

（2）自主练习第8题

先让学生说图的意思，然后让学生根据信息提出问题，学生独立完成后

集体交流，请学生谈自己的想法。

六、课外拓展

自主练习第7题

引导学生先明确题意，再计算、涂色。

计算时要看每一个算式是不是特殊，如果有一个加数大于45了，和肯定会大于45，其实不用计算就可以比较大小。

[要培养学生解决问题的策略和思维的灵活性，而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂色。

]

七、课堂小结：

通过这次的学习，小朋友，你今天学到了什么？

（生交流）

板书设计：

两位数加一位数（进位）

（1）一班一共要挂多少个牌子？

27+6=33（个）

（2）二班一共要挂多少个牌子？

22+8=30（个）

教后反思

学生结合自己的生活经验，说出了各自的算法，展示了真实的思维过程。

当学生概括出各种算法后，再引导他们进行比较，讨论哪种方法最简便。

我想这样做，将大大提高学生学习的有效性，积极性，主动性和创造性，有助于提升学生的学习能力。

第三课时绿色行动---100以内数的加减法

（一）

导学内容：

解决求比一个数多几（少几）的问题；两位数减一位数，减整十数（不退位）

导学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

导学重点：

掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

导学难点：

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

导学过程：

一、温故复查

（1）○○○○○　　　

（2）□□□□□□□□

△△△☆☆☆☆

比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？

多多少？

少多少？

你是怎么看出来的？

（一一对应比较）

（3）口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=      62+6=      66+3=      50+40=   

5+65= 48+7=      4+64=      43+50=

二、设问导读：

提出问题，解决问题。

1、观察情境图（信息窗三）

师：

（出示统计表）你看，这是我们学校一年级三个班回收废矿泉水瓶、易拉罐的情况，仔细看看这张表，你知道了什么？

生1：

我知道一年级一班捡了废矿泉水瓶45个，二班收20个，三班收28个。

生2：

我知道一年级一班捡了易拉罐10个，二班收15个，三班收6个。

……

2．师：

咱们小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

生1：

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

（师出示问题）问：

怎样列式？

生答师板书：

15-10=

生2：

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

师：

怎样列式？

（师出示问题）

生答师板书：

28-6=

生3：

……

3．师：

小朋友真聪明，提出了这么多问题。

我们先来解决这个问题可以吗？

师板书：

15-10

师：

15-10怎样算？

先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。

比比哪个小朋友想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，师巡视）

师：

这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，师巡视了解学生情况，然后汇报。

）

生1：

我是先摆出1捆和5根小棒，然后又抽出1捆拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。

师：

大家听明白了吗？

还有什么问题吗？

其余的问题怎么做呢，你能自己解决吗？

（学生独立完成其他的问题。

）

像这样的题目该怎样计算呢？

（1）独立思考。

（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）

（5）选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。

（6）总结：

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

三、自学检测：

27-5=58-40=19-7=28-20=46-5=39-20=

四、巩固训练：

1、当堂达标：

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

2、看谁算得又对又快

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

五、课外拓展：

同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。

六、课堂小结：

今天你有什么收获？

七、作业布置：

必做题：

45页自主练习1、2、3、4

选做题：

51页第7题。

板书设计：

100以内数的减法（不退位）

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

15-10=5（个）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

28-6=22（个）

二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

45-20=25（个）

教后反思：

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。

面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。

第四课时绿色行动---100以内数的加减法

（一）

导学内容：

两位数减一位数（退位）的口算

导学目标：

1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、提高学生环境保护意识。

导学重点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

导学难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

导学过程：

一、温故复查：

复习20以内的退位减法。

13-5= 11-7= 60-30= 16-8= 18-9=  80-50=

二、设问导读

同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：

仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

师：

看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

师：

小朋友们得出了这么多信息，你能根据这些信息，提出数学问题吗？

生提问题：

生1：

二年级比一年级多展出多少幅画？

生2：

二年级比三年级少来了多少个人？

师：

小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。

我们先来解决第一个问题。

师出示问题，问：

怎样列式？

生列式师板书：

30-9=

怎样算？

先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。

比比哪个小朋友想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）

师：

这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。

）

班上交流：

生1：

1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根。

生2：

我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。

师：

那么第二个问题怎么列算式呢？

24-8=

怎样计算呢？

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小组讨论交流，最后得出答案。

生1：

我是先摆出2捆小棒，再摆出4根小棒，然后拆开一捆数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。

师：

大家听明白了吗？

还有什么问题吗？

师：

这个小朋友用的是数的方法。

还有不同的想法吗？

生2：

这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。

我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。

师：

小朋友听明白了吗？

有什么问题吗？

师：

噢！

你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。

（边说边板书：

24-4=2020-4=16）

这个方法行吗？

生：

行。

师：

你还有不同想法，来。

生3：

这是24根小棒。

我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。

师：

小朋友有什么问题吗？

生问：

你为什么从这一捆里去掉8根呢？

生3：

因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。

师小结并板书：

24–8=16

师：

小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。

以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

三、自学检测：

45-3=36-4=25-7=56-8=43-8=

45-7=36-8=27-9=24-9=58-9=

四、巩固训练：

20-6=40-8=30-7=51-8=

60-6=23-4=50-2=45-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=

五、课堂小结：

今天你学到了什么？

有哪些收获？

六、作业布置：

必做题：

37页自主练习1、2、3。

选做题：

38页第6题。

板书设计

100以内数的减法（退位）

二年级比一年级多展出多少幅画？

二年级比三年级少来了多少人？

30-9=21（幅）24-8=16（人）

教后反思

练习时由于时间把握不合理，有的题目没有发挥它的价值，没有能充分利用起来，所以，在以后的教学中还应加强时间观念，使每个教学设计都能发挥它的最大作用。

在计算的教学中我们不仅要使学生会算，更重要的是让学生理解算理，能表述计算的方法和过程。

这样有利于提高计算技能和速度。