春季小学数学青岛版绿色行动 100以内数的加减法导学案.docx

1、春季小学数学青岛版绿色行动 100以内数的加减法导学案第四单元 绿 色 行 动单元备课一、导学内容：本单元共安排了4个信息窗。主要内容有：两位数加一位数和整十数（不进位加法）、两位数加一位数（进位加法）、两位数减一位数和整十数（不退位减法）、两位数减一位数（退位减法）。掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法和解决“求比一个数多（少几）”的问题是本单元的教学重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。二、导学目标：知识与技能目标：结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算。数学

2、思考目标：经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。解决问题目标：能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。情感与态度目标：在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。三、教材分析：本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。三、导学措施：创设和谐

3、氛围，活跃课堂气氛，引导学生独立思考与合作交流。在探究新知的过程中，创设有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。四、课时数：9课时。第一课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：两位数加整十数和一位数导学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数、加整十数（不进位）。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗透“绿色环保，从现

4、在做起，从我做起”的思想教育。导学重点：掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。导学难点：掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法。一、温故复查50+3070+2030+60 50+3 70+230+6每组题有什么区别？二、设问导读（一）师：我们李营是一个美丽的乡镇，你们想让我们的乡镇变得更美丽吗？我们应该怎样做？（出示：主题图信息窗一）在小组内看图讨论：这幅图中有什么？通过这幅图你能提出什么问题吗？教师根据学生的提问有选择的板书：（亮亮和东东一共浇了多少棵花？）（亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？）（二）小朋友们你说我讲：1、小朋友真了不起

5、，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花？”（学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义）2、26+3=你会计算吗？（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？（3）小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（4）师：另一个问题，你能帮老师解决一下吗？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？师：谁会列式？你知道怎样计算吗？快借助学具摆摆算算吧！（生操作）师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？（

6、生交流）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？三、自学检测师：小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= 54+10= 32+20= 27+40= 36+30= 31+60=四、巩固训练1、看谁算得又对又快45+20= 56-6 = 78-4= 87+2=78-40= 16+50= 56-30= 80+20=88-8= 73+5= 54+5= 86-40=2、解决问题小猫42只 小狗30只（1）、小狗和小猫一共有几只?（2）、小猫比小狗多几只？（3）、小狗比小猫少几只？五、课外拓展回家与父母做拿东西的游戏 ，比一比谁拿得多，多

7、多少？六、课堂小结谈谈你这节课有什么收获。板书设计两位数加整十位数和一位数（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？26+3=29 （棵） （2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？26+30=56（棵）教后反思两位数加一位数的不进位加法，用成人的眼光看是再简单不过了，但在儿童的眼里是抽象的。通过本课的教学，我发现学生刚开始对26加3的计算方法是“知其然而不知其所以然”。学生知道结果是29，但当表述算理时，学生却不能准确表达自己的思考方法。其实，此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言传”的缄默知识。大部分学生在生活经验中已具备了“接数法”的计算方法，只是不知道如何表达。那么，就要有意识地去挖掘他们头脑中的知

8、识经验，引导学生主动参与讨论和交流，大胆表达自己的所思所想。第二课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：两位数加一位数（进位）导学目标：1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。导学重点：掌握两位数加一位数（进位）口算导学难点：能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题。导学过程：一、温故复查复习2

9、0以内的进位加法和两位数加整十数7+5= 8+6= 9+8= 6+9= 34+10= 40+15=4+8= 6+7= 3+9= 5+8= 60+15= 43+50=二、设问导读师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？生回答，师板书：挂牌、浇花。出示情景图，引导学生观察图意：根据情景图，你能提出什么问题呢？（学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。）集体交流：师：谁想把自己的问题和大家分享一下？生可能提出的问题是：（1）一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？（2）（如果学生提出了减法的问题，教师可

10、以加以引导留待下一课处理。）三、解决问题（1）怎样才能知道“一班一共要挂多少个牌子？”（学生可能的回答是：27+6=，教师引导让学生通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。）（2）27+6=你会计算吗？（3）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下。（4）谁愿意把你的想法向大家展示一下？小朋友们真了不起，竟然这么快就想出了计算的方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？四、自学检测小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？（1）自主练习第1题59+4= 3+68= 43+7= 6+48= “59

11、+4=”你是怎么想的？还有谁想把自己的想法告诉同学听？（2）自主练习第2题五、巩固训练（1）我会算35+6= 46+5= 57+4= 68+3=79+2= 24+7= 77+6= 84+8=（2）自主练习第8题先让学生说图的意思，然后让学生根据信息提出问题，学生独立完成后集体交流，请学生谈自己的想法。六、课外拓展自主练习第7题引导学生先明确题意，再计算、涂色。计算时要看每一个算式是不是特殊，如果有一个加数大于45了，和肯定会大于45，其实不用计算就可以比较大小。要培养学生解决问题的策略和思维的灵活性，而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂色。七、课堂小结：通过这次的学习，小朋友，你今天

12、学到了什么？（生交流）板书设计：两位数加一位数（进位）（1）一班一共要挂多少个牌子？27+6=33（个）（2）二班一共要挂多少个牌子？22+8=30（个）教后反思学生结合自己的生活经验，说出了各自的算法，展示了真实的思维过程。当学生概括出各种算法后，再引导他们进行比较，讨论哪种方法最简便。我想这样做，将大大提高学生学习的有效性，积极性，主动性和创造性，有助于提升学生的学习能力。 第三课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：解决求比一个数多几（少几）的问题；两位数减一位数，减整十数（不退位）导学目标：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探

13、索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、提高学生环境保护意识。导学重点：掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。导学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。导学过程：一、温故复查（1） （2） 比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）（3）口算下列各题，看谁算得快、算得准。 20+5=62+6=66+3=50+40= 5+65= 48+7=4+64=43+50= 二、设问导读：提出问题，解决问题。1、观察情境图（信息窗三）

14、师：（出示统计表）你看，这是我们学校一年级三个班回收废矿泉水瓶、易拉罐的情况，仔细看看这张表，你知道了什么？生1：我知道一年级一班捡了废矿泉水瓶45个，二班收20个，三班收28个。生2：我知道一年级一班捡了易拉罐10个，二班收15个，三班收6个。2师：咱们小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？生1：二班比一班多捡了多少个易拉罐？（师出示问题）问：怎样列式？生答师板书：15-10=生2：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？师：怎样列式？（师出示问题）生答师板书：28-6=生3：3师：小朋友真聪明，提出了这么多问题。我们先来解决这个问题可以吗？师板书：15-10师：15-10怎样

15、算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！（学生独立思考，操作小棒，师巡视）师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。（学生互相交流，师巡视了解学生情况，然后汇报。）生1：我是先摆出1捆和5根小棒，然后又抽出1捆拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。师：大家听明白了吗？还有什么问题吗？其余的问题怎么做呢，你能自己解决吗？（学生独立完成其他的问题。）像这样的题目该怎样计算呢？（1）独立思考。（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。（3）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学

16、生进行自我优化）（5）选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。（6）总结：计算两位数加一位数进位加法要注意什么？三、自学检测：27-5= 58-40= 19-7= 28-20= 46-5= 39-20=四、巩固训练：1、当堂达标：49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20=2、看谁算得又对又快65-3= 54-2= 32-2= 45-4=56-3= 76-4= 85-4= 98-7=五、课外拓展：同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。六、课堂小结：今天你有什么收获？七、作业布置：必做题：45页自主练习1、2

17、、3、4选做题：51页第7题。板书设计：100以内数的减法（不退位）二班比一班多捡了多少个易拉罐？15-10=5（个）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？28-6=22（个）二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？45-20=25（个）教后反思：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。第四课时 绿色行动 -100以内数的加减法（一）导学内容：两位数减一位数 （退位）的口算导学目标：1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问

18、题的能力。2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、提高学生环境保护意识。导学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。导学难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。导学过程：一、温故复查：复习20以内的退位减法。13-5= 11-7= 60-30= 16-8= 18-9= 80-50=二、设问导读同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？师：小朋友们得出了这么多信

19、息，你能根据这些信息，提出数学问题吗？生提问题： 生1：二年级比一年级多展出多少幅画？生2：二年级比三年级少来了多少个人？师：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题。师出示问题，问：怎样列式？生列式师板书：30-9=怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！ （学生独立思考，操作小棒，老师巡视） 师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。 （学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。） 班上交流：生1：1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根。生2：我用30根

20、减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。师：那么第二个问题怎么列算式呢？24-8=怎样计算呢？X k B 1 . c o m小组讨论交流，最后得出答案。生1：我是先摆出2捆小棒，再摆出4根小棒，然后拆开一捆数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。师：大家听明白了吗？还有什么问题吗？ 师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？ 生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。师：小朋友听明白了吗？有什么问题吗？ 师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说

21、边板书：24-4=20 20-4=16） 这个方法行吗？ 生：行。 师：你还有不同想法，来。 生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。师：小朋友有什么问题吗？ 生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？ 生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。 师小结并板书：248=16 师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。 三、自学检测：45-3= 36-4= 25-7= 56-8= 43-8=45-7= 36-8= 27-9= 24-9= 58-9=四、巩固训练：20-6= 40-8= 30-7= 51-8=60

22、-6= 23-4= 50-2= 45-8=70-5= 64-6= 80-2= 35-6=五、课堂小结：今天你学到了什么？有哪些收获？六、作业布置：必做题：37页自主练习1、2、3。选做题：38页第6题。板书设计100以内数的减法（退位）二年级比一年级多展出多少幅画？ 二年级比三年级少来了多少人？30-9=21（幅） 24-8=16（人）教后反思练习时由于时间把握不合理，有的题目没有发挥它的价值，没有能充分利用起来，所以，在以后的教学中还应加强时间观念，使每个教学设计都能发挥它的最大作用。在计算的教学中我们不仅要使学生会算，更重要的是让学生理解算理，能表述计算的方法和过程。这样有利于提高计算技能和速度。