人音版小学二年级上册音乐教案第1课到第4课第6课第8课.docx

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人音版小学二年级上册音乐教案第1课到第4课第6课第8课

2014-2015学年度第一学期

二年级音乐教案

2014年9月

第一课 问声好 

教学目标：

1. 感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2. 动脑为歌曲编创新词、动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重点：

 引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。

教学难点：

 歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。

教学安排：

 2课时 

第一课时 

 教学过程：

一、 表演《早上好》 教学基本要求 

1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。

提示：

感觉到有什么不同?

（注：

用课本右上角的拍踏方式） 

2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。

二、聆听《森林水车》 教学基本要求 

1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：

 音乐让你想到了什么?

 你仿佛看到了什么?

 心情是什么样的?

2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

三、编创与活动 

1、这是一段歌谣。

可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。

2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。

3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。

4、歌谣可以读成这样的节奏：

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX | 

太阳天空　照，（拍手）花儿对我　笑，（拍手） 

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX || 

小鸟 说 早早 早， 你为 什么 背上 小书 包。

（拍手） 

第二课时:

教学过程：

一、 表演《小麻雀》 教学基本要求 

1. 听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

2. 第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。

3. 听教师范唱，小声跟唱歌词。

4. 听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

5. 听录音，分小组编创歌词和动作。

6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

二、聆听《森林水车》 教学基本要求 

1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

2、教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。

三、编创与活动 

选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行图谱：

可选择木鱼或双响筒。

第二行图谱：

可选择串铃或沙球。

第三行图谱：

可选择三角铁或碰钟。

1. 选择打击乐器可让学生自行选择。

可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。

2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。

第二课幸福的歌

教学目标

一、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。

二、能准确模唱“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

三、能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。

四、感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。

教学重点演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

教学难点能准确模唱“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音，并能进行简单的编创练习。

教具准备PPT

课时安排共3课时授课时间

第一课时

教学内容：

演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》

教学过程：

一、师生问好歌

二、演唱　歌曲《彝家娃娃真幸福》

教学基本要求

１．用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。

２．聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。

３．教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。

师生合作读歌词和衬词。

４．用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。

５．在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（可参阅活动设计中的图形谱）。

６．用舞蹈律动表现歌曲。

活动设计

１．《彝家娃娃真幸福》活动设计

活动目的：

让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。

活动准备：

图谱、打击乐器

活动开始：

（１）聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。

如：

歌曲中很有特点的衬词是什

么？

学生听出之后，教师作简介：

“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。

（２）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。

如：

教师读歌词，学生用有弹性的声音接读

“阿里里”。

（３）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。

图谱设计：

在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。

在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。

唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。

（４）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。

可参考下图：

（以两小节为例，一个方格代表一拍）

（５）用律动进一步表现歌曲：

学生１０个人为一组，围成一个圆圈。

第１小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第２小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。

第３、４小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

活动策略：

在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。

通

过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。

三、《彝家娃娃真幸福》律动设计（内为小节数）

准备姿势：

双手叉腰，脚正步站立。

第一段：

１　一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。

２　按“”节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。

３　同第１小节，只是跺脚的同时拍手。

４　动作同第２。

５—８　动作同１—４。

第二段：

１　１—２拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。

２　按“”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。

３　起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。

第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。

４　按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。

５　动作同第１。

６　左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。

７　动作同第３。

８　动作同第６做反动作。

（张安利编舞）

四、聆听　领唱合唱《阳光下的孩子》

教学基本要求

１．听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。

２．聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。

３．复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。

如第一部分拍手，第二部分叉腰

律动，第三部分晃动身体等。

４．听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。

如：

听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。

四、小结下课

第二课时

教学内容：

复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习；

教学过程：

一、师生问好歌

基本训练：

1、发声练习

2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》

指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。

比比谁能大胆地背唱。

二、演唱　歌曲《乃哟乃》

教学基本要求

１．用少数民族舞蹈动作导入。

２．欣赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。

３．在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。

４．通过字母谱辅助唱好“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音。

并做接唱练习。

如：

男：

“”女：

“”男：

“”女：

“”。

５．分角色扮演“ｄｏｍｉｓｏｌ”，自由组合唱一唱。

教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。

６．完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。

三、编创与活动

教学基本要求

本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“ｓｏｌｍｉｄｏ”唱一唱的练习。

这两条练习是根据《乃哟乃》歌曲中的“ｍｉｓｏｌｄｏ”三个音进行的拓展。

目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。

练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。

在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“ｄｏｍｉｓｏｌ”三个音，做一做即兴编唱的练习。

以达到巩固音高概念的目的。

四、小结下课

第三课时

教学内容：

：

聆听弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》，复习歌曲《乃哟乃》

教学过程：

一、师生问好歌

简单的练声

二、复习歌曲

《乃哟乃》活动设计

活动目的：

学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。

活动准备：

图谱课件、土家族风光图片

活动开始：

（１）走进少数民族村寨———看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。

（２）走进土家族———欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。

教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟

乃”是什么意思。

（３）教师带领学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。

（４）师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分，学生唱“乃哟嗬”。

教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。

（５）在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟嗬”相对应的“ｓｏｌｍｉｄｏ”，教师唱其余部分。

（６）完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。

（７）跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。

教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。

（８）完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

（９）在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。

活动策略：

以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音

乐活动。

并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满

的声音表现歌曲的风格特点。

三、聆听　弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》

教学基本要求

１、复习演唱《彝家娃娃真幸福》，从彝族孩子快乐生活的角度导入。

２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱），学生感受其情绪，并记住主题旋律。

３、聆听弹拨乐器演奏的《快乐的罗嗦》，数一数主题音乐出现的次数。

可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。

学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。

４、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。

教师简单介绍曲名《快乐的罗

嗦》的含义。

５、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。

６、整体聆听两首不同版本的《快乐的罗嗦》，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。

并结合活页习题，填一填器乐曲《快乐的罗嗦》速度和力度的选项题。

四、小结下课

第3课音乐会

教学目标

1.通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，以及歌曲《小乐队》的趣味性。

2.能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

3.能为歌曲创编动作，用字母谱创编旋律，表达自己的情感。

教学内容

聆听《百鸟朝凤》教学基本要求

1.静静地初听乐曲。

初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲的乐器——唢呐。

提示：

乐曲表现了什么景象?

使你想到了什么?

2.复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种?

试着学一学。

第一课时

聆听《小乐队》教学基本要求

1.初听前，教师可引导学生看课本上的乐器图，有条件的学校可选用《青少年管弦乐队指南》里的乐器演奏片断，让学生感受乐器的音色。

2.初听歌曲提示：

歌中唱出了几种乐器。

3.复听时模仿演奏乐器。

编创与活动

1.可结合《唢呐配喇叭》一课进行。

可引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。

学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。

2.唱一唱，看谁的旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生，教师可在其课本上盖小红花印，以此鼓励学生的积极性。

3．歌曲《快乐的音乐会》

《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首民歌风的儿童歌曲。

歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体分节歌。

潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。

这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句——转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。

旋律干净利落地结束在徵音上。

歌曲活泼欢快，耐人回味。

是一首让学生喜爱的儿童歌曲。

2．合唱《小乐队》

歌曲《小乐队》由美国作曲家赫福特作词作曲，盛茵译配。

是一首风趣而幽默的少年儿童歌曲，3/4拍，大调式。

作曲家根据乐器的特点，巧秒地运用旋律，并以大鼓为第一人称的拟人手法、夸赞的口吻，逐一向孩子们介绍了它乐队中的好伙伴。

小提琴的旋律起伏而流畅，多为三、四度音程，活泼、跳动，好像展示了小提琴灵活的技巧和华丽的色彩；单簧管的旋律则呈级进式进行，音域显然比小提琴的音域低，表示单簧管中声区的音色明亮而优美；介绍小号的旋律出现了歌曲中的较高音，而且改变了歌曲的节奏，出现了“”的节奏，使人们联想到小号善于吹奏高昂的进行曲音调；圆号的旋律则在中声区采用了长达9小节的同音反复，喻示圆号歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音区炫耀自己，仿佛告诉大家，它是五度音之间有固定音高的定音鼓，是乐队里不可缺少的低音。

作者通过歌曲向少年儿童介绍乐器，独具匠心，使孩子们通过歌唱认识乐器，引起对音乐的兴趣，实为一首不可多得的好歌。

第二课时

4．歌曲《唢呐配喇叭》

《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法（如：

第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节）。

小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。

“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。

这首湖南民歌耐人寻味。

为了让学生在学习歌曲的同时更好地感受民歌的韵味，我们还为歌曲安排了歌表演的参考动作，供选用。

歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合为基本动作。

动作建议：

1、2小节：

双手似持喇叭状，上身前倾做小后踢步四步。

3、4小节：

手同前，上身后倾做小前踢步四步。

5小节：

一、三行学生身体左转。

二、四行学生身体右转，两行学生对着“吹”。

6小节：

动作与5相反。

7、8小节：

动作同5、6小节。

表演《快乐的音乐会》教学基本要求

1.听歌曲录音感受歌曲的旋律。

2.随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。

3.提示：

歌曲唱出了哪些内容?

描述歌中的乐器的样子，如何演奏?

4.听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。

评价模仿演奏的是否准确。

5.跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。

6.按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好，给予掌声鼓励。

可齐拍手，反复四次。

1．唢呐独奏《百鸟朝凤》

《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。

乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。

乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。

《百鸟朝凤》最早是由山东菏泽专区代表参加1953年春第一届全国音乐舞蹈会演时介绍给人们的，受到人们的热烈欢迎，后流行全国，并在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐的比赛银质奖。

这首乐曲长期以来经过许多优秀民间艺人不断充实和加工，目前许多唢呐演奏家的演奏谱都不尽相同，饱含着艺术家辛勤的创造，这也是让人们百听不厌的原因之一。

自《百鸟朝凤》搬上舞台以来，经过多次加工，使之层次合理，整理为两大部分：

旋律部分和以模拟音调为主的部分。

在乐曲的一开始便设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，具有北方鼓吹乐曲的紧凑明快的特点：

这一民间气息十分浓郁的曲调，有着北方民间音乐粗犷、爽朗的典型风格。

此后发展的旋律流畅而寓于变化，不论是移位、加花的手法，还是改变节拍的手法，在生动活泼和千变万化之中它的每句结尾长音总是落在调式主音“sol”上，给人以淳朴而稳定的感觉。

这段音乐造成了欢乐的氛围，为第二段落模拟音调的出现提供心理上的准备。

它虽然短小，但层次变化丰富。

第二大段，由唢呐模拟各种音乐化了的鸟鸣声，富有鲜明的艺术性。

所用的各种滑音、吐音、花舌音等，好像鸟儿在对话、争吵。

接着，出现排比的活泼欢快的短小乐句，音乐富有情趣，好像鸟儿在山林中嬉戏。

当第二次出现鸟叫段落时，演奏者运用比较了复杂的、高难度的演奏技巧，模拟了喧闹的群鸟争鸣的景象。

音乐速度转快，热情奔放，当乐队突然停止之后，唢呐出人意料地运用花舌音发出了知了的叫声，几乎可以乱真，这也是乐曲中唢呐模吹蝉鸣最精彩的一段，是运用忽强忽弱的力度变化和循环呼吸的长音奏法，把夏日蝉鸣表现的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中发出得阵阵的挣扎之声。

最后知了被放飞，它一声长鸣，飞向远方。

音乐进入高潮段落，速度加快、音型短小，反复推进，接着出现唢呐的华彩乐段。

一段段的模拟音调将乐曲的情绪不断向前推进。

全曲的高潮是在唢呐吹奏一个最高音时出现的，此音连绵不断，保持十多秒钟之久，欢腾的情绪达到顶点。

《百鸟朝凤》的伴奏部分的旋律看似单调，实际上都起到了贯穿的作用，把各种鸟鸣叫声有机地联系起来。

乐句由后半拍起奏，节奏比较鲜明，也便于随时与唢呐旋律相衔接，而音调的欢快情绪则加强了乐曲喜气洋洋的气氛。

全曲的结尾与起始一样明快利落，在欢乐的高潮中戛然而止，令人回味不尽。

表演《唢呐配喇叭》教学基本要求

1.用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。

听录音感受旋律。

2.提示学生歌中的“里乐拉”唱得轻快、有弹性。

“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。

3.听着范唱或录音演唱，歌唱时可将学生分成组，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。

4.歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听与演唱合作得是否协调。

5.听录音自编动作表演。

编创与活动

这里为师生提供了一组节奏型，第二行采用了数字谱，用大小字代表声音的强弱，可边读边拍，读拍要一致，然后去掉读，拍击出强弱，第三行可让学生选择打击乐器敲击。

学生可分组进行，为歌唱伴奏，然后展开评价哪一组合作得好。

第4课咯咯哒

学情分析

本课的内容非常的有童趣，学生会非常喜欢听喜欢唱，学生掌握起来也比较的轻松。

教材分析：

1.管弦乐《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》这部组曲由13首带有小标题的小曲及终曲组成，分别是

（1）序奏与狮王进行曲；

（2）公鸡母鸡；（3）骡子；（4）乌龟；（5）大象；（6）袋鼠；（7）水族馆；（长耳朵的角色；（9）森林深处的杜鹃；（10）鸟舍；（11）钢琴家；（12）化石；（13）天鹅。

《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜。

接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。

公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。

2.童声合唱《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。

这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。

旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。

3.歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌。

歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。

歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。

4．歌曲《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。

歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。

歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。

歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。

教学目标

一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。

二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。

三、能够自编动作参与表演。

教学重、难点：

掌握演唱歌曲的节奏特点，反复记号的作用等。

教学准备：

多媒体、课件、打击乐器、钢琴等

第一课时

一、律动：

聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二、聆听《公鸡母鸡》

1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?

2.听乐曲：

在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。

3.听乐曲：

分别学做公鸡、母鸡的动作表演。

三、表演《母鸡叫咯咯》

1.完整地聆听歌曲。

2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。

3.边唱边用动作表现歌曲。

4、响板及演奏方法简介铃鼓及演奏方法简介

5、编创与活动：

用响板和铃鼓为歌曲配伴奏。

四、课堂评价活动，教师小结。

板书设计

母鸡叫咯咯

yì翼

教学反思：

打击乐器在课堂教学中的使用是低年级孩子学习音乐的主要动力之一。

也是让他们更好地感受为歌曲配打击乐器伴奏的有效途径。

因此课本插图中只要出现建议使用打击乐器都尽量满足孩子们的愿望。

做孩子们感兴趣的事情是老师的天职。

第二课时

一、律动：

聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节