上海牛津版四年级下学期同步4B教案.docx
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上海牛津版四年级下学期同步4B教案
4BM1Unit1Whatcanyousmellandtaste?
（主备人
1、单元教学任务分析
4BM1U1的教学主题是Whatcanyousmellandtaste?
以“嗅觉和味觉”为话题，通过让学生闻一闻、尝一尝水果、甜点等感受不同食物带给人们的感觉。
本单元可以结合学生已经学习过的水果、食物类单词拓展新授水果类词汇watermelon,grape等，扩大学生的词汇量。
通过“闻与尝”的活动结合已学句型Smell…/Taste…/Howdoesittaste/smell?
It’s…等引入新句型—选择疑问句：
Isit…or?
It’s…的问答，使学生能够尝试询问对方的感觉与喜好。
本单元可以通过组织学生进行实物体验、对话交流、小组调查等方式开展教学，使学生在互动与交流的过程中学习并运用语言知识，体验学习英语的乐趣。
值得一提的是本单元的语篇阅读“Thefoxandthegrapes”，改编自伊索寓言中为大家所熟悉的寓言故事“狐狸与葡萄”。
语篇结合了本单元的新授知识，使学生在阅读语篇的过程中了解“酸葡萄心理”，明白“在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰”的寓意。
2、单元教学任务一览
Lookandlearn:
核心学习内容，主要进行词汇学习watermelon,grape,plum,cherry,strawberry.
Lookandsay:
核心学习内容，主要进行句型学习，选择疑问句Isit…or…?
It’s…
Askandanswer:
初步运用Lookandsay中的核心句型，结合旧知（Smell…/Howdoesittaste?
/Whatisit?
等）进行问答，了解对方对某类食物的感受。
Sayandact:
对核心句型的情景运用，通过阅读、理解、表演情景对话巩固对Lookandsay中核心句型的理解和使用。
Readastory:
语篇阅读。
通过“狐狸与葡萄”的故事，结合核心词汇与句型，在故事阅读与学习中巩固新知，扩大阅读量，提高阅读能力。
Listenandenjoy:
在儿歌诵读中，激发学生的学习乐趣，感受儿歌朗读的节奏，提高学生的学习兴趣。
Learnthesounds:
对元音字母组合“-ar,-ar-,-ue,-oo-”的语音学习，结合相关词汇、儿歌的学习，感受字母组合的发音，培养语感，做到准确发音。
3、本单元语言知识梳理
1）语音
ⅰ正确掌握元音字母组合“-ar,-ar-,-ue,-oo-”的发音，能准确朗读字母组合的发音。
ⅱ从听、读方面掌握“-ar,-ar-,-ue,-oo-”的发音和包含这些字母组合的单词，并能举例曾学过的含有“-ar,-ar-,-ue,-oo-”的单词。
ⅲ有节奏地朗读儿歌，并体会“-ar,-ar-,-ue,-oo-”的发音，初步培养语感。
2）词汇
ⅰ巩固复习水果类单词apple,peach等。
ⅱ学习新授词汇:
watermelon,grape,plum,cherry,strawberry,aglassof,juice能听懂单词并能准确发音。
ⅲ能正确拼写新授单词，掌握单词的含义并能在句型中进行运用。
3）句型
ⅰ学习和掌握选择疑问句的问答Isit…or…?
It’s…;Doyoulike…or…?
Ilike…
ⅱ能运用选择疑问句来询问对方的感觉。
ⅲ能掌握选择疑问句和一般疑问句的区别，并能根据提问正确回答。
ⅳ复习句型Howdoesittaste/smell?
It’s…，能询问对方的感觉，并能正确表述对某样事物的感觉。
4、可以和本单元整合的已有知识
1）词汇
水果：
apple,pear,peach,orange（1AM3U2）+banana（3AM3U3）+pineapple（3BM1U2）
食物：
hamburger,pizza,cake,pie（1AM3U3）+jelly,icecream,sweet,biscuit（1BM2U2）
颜色：
red,blue,yellow,green（1AM4U3）+white,purple,pink,orange,brown,black（2BM1U1）
动物：
fox（2AM4U2）
形容词：
tall,short（1AM2U3）+soft,hard,rough,smooth（2BM1U2）+sweet（adj.）,sour,salty,bitter（3BM1U3）
量词词组：
apacketof..,aloafof…,abowlof…,abarof…,abottleof…（4AM3U3）
2）句型
What’sthis/that/it?
It’sa…（1AM4U1）+Whatarethey?
Theyare…（2BM2U3）
Whatdoyoulike?
Ilike…（3BM2U2）
Howdoesittaste/smell?
It’s…（3BM1U3）
Smell…./Taste….（1BM1U3）
Isit…?
Yes,itis./No.It’s…（2BM1U2）
Doyoulike….?
Yes,Ido./No,Idon’t.（3BM2U1）
5、练习部分内容分析（Page2-7ofWorkbook）
PartA:
Listenandchoose听录音，选出听到的内容。
以本单元核心单词、句型为主，结合部分已学的水果类单词，检验学生对听力内容的把握和对单词、句子认读的能力。
PartB:
Listenandchoose听录音，选出正确的应答。
以核心板块’Lookandsay’中的主要句型Isit….or..?
的问与答为主，检验学生对正确问答句型的掌握。
PartC:
Listenandmatch听录音，将人物和相应的水果连起来。
小语段听力，检验学生对听力内容中关键信息的把握。
PartD:
Look,askandanswer看图，根据提示与同学相互问答。
结合本单元核心板块’Lookandsay’，组织学生结对操练，观察图片，找到信息，进行对话问答。
PartE:
Read,writeanddraw读一读，写出相应的单词或词组，然后在方框内画出相应的水果。
四个小语段的阅读，检验学生是否掌握各种水果的关键特征，并能从语段中抓住关键单词，完成练习。
PartF:
Readandwrite读一读，按序排列单词完成句子。
检验学生对核心句型Isit…or…?
的读、写掌握情况，培养学生语感。
PartG:
Read,chooseandcomplete读一读，选择适当的句子，填空完成对话。
通过对话中上下文的阅读，根据对话内容的顺序将所提供的句子填入合适的位置，以此检验学生对长对话的理解和对核心句型含义的掌握。
PartH:
Readandjudge读故事，判断下列句子，与故事内容相符的写T，不符的写F。
检验学生对短文内容的理解程度，引导学生根据问题抓住关键单词，判断语句的正误。
TaskA:
Askandanswer在结对问答过程中巩固句型的使用，并了解他人对水果的喜好。
TaskB:
Thinkandcomplete.根据TaskA中问答情况进行书面书写。
TaskC:
Thinkandwrite根据TaskA和TaskB的结果写小语段，检验学生对单词、句型的拼写，增进学生合作学习的意识。
6、单元教学目标
单元目标
1、能正确朗读、拼写水果单词watermelon,grape,plum,cherry,strawberry,掌握单词的正确发音与含义。
2、能使用所学句型询问对方对某样事物的感受或喜好，并掌握正确的应答。
3、能掌握选择疑问句和一般疑问句的区别，并能根据问句进行正确应答。
4、能在不同场景下，从嗅觉和味觉对某样事物进行描述。
5、能阅读本单元语篇并理解其含义，逐步学会根据问题的导引从语篇中寻找关键信息。
5、能正确朗读”-ar,-ar-,-ue,-oo-“在单词中的发音，并能有节奏地朗读儿歌。
单元内容
语言知识
功能
●询问
语言点
（Language）
●Isit…or…?
It’s…
词汇
（Newwordsandexpressions）
watermelon,grape,plum,cherry,strawberry,aglassof,juice
字母/语音
（Letters/Sounds）
-ar（car）,-ar-（park）,-ue（blue）,-oo-（school）
语言技能
听
（Listening）
●通过听在不同场景他人的小对话，了解如何使用选择疑问句询问对方的感觉或喜好。
●能在听对话时抓住事物的相关特征。
●能在听对话的过程中了解一般疑问句与选择疑问句的不同应答。
说
（Speaking）
●能在不同场景下正确使用选择疑问句询问对方的感觉或喜好。
●能从嗅觉和味觉的角度对某样事物的特点进行描述。
读
（Reading）
●通过阅读对话，了解选择疑问句的问与答。
●能在阅读过程中理解语篇含义，逐步学会根据问题的导引从语篇中寻找关键信息。
写
（Writing）
●能正确书写所学单词。
●能正确书写句型Isit…or…?
It’s…
●能从从嗅觉和味觉的角度对某样事物的特点进行描述。
7、课时划分与单元教学计划
标题
单元知识
整合的知识
拓展的知识
Materials
综合应用
第一课时
Lookandlearn,Listenandenjoy,
单词
watermelon,grape,plum,cherry,strawberry
apple,pear,…red,green…sweet,sour…
round,fruit,inside,berry,sitaround
SB:
P3and6
WB:
p.2PartAandC
能正确描述某样水果的的口味。
能有节奏地朗读儿歌，并知晓儿歌含义。
句型
What’sthis/that/it?
Isit…?
Yes,itis./No.It’s…
Weoften…
Whatisthisfruit?
Canyouguess?
WB:
P4PartE
第二课时
Lookandsay,
Askandanswer
单词
aglassof,juice
guess,right,think
SB:
P2and3
WB.P5PartF
能模仿教材中Lookandsay的情景分组朗读。
组织实物体验活动，在“闻一闻，尝一尝”的过程中体验句型含义，并能正确运用。
句型
Isit…or…？
It’s…
Isit…?
Yes,itis./No.It’s…
Howdoesittaste/smell?
It’s…
Smell…./Taste….
Yes,youareright.
WB:
P2PartBandP3PartD
第三课时
Sayandact
单词
nice
ones,crunchy
SB:
p.4
WB:
P6and7PartE
模仿教材中Sayandact的场景，分组表演。
能整合第一、二课时的内容改编对话。
句型
Doyoulike…or…?
Ilike…
Whatdoyoulike?
Ilike…
A…foryouanda…forme.
Howdoesthe…taste?
It’s…
Howabout…?
WB:
P5PartGandP7TaskA&B
第四课时
Readastory
Learnthesound
语音
-ar,-ar-,-ue,-oo-
SB:
P5and6
能理解短文的内容，并能够根据问题抓住关键信息。
能正确朗读字母组合在单词中的发音，并能有节奏地朗读儿歌。
句型
Theyare…
Those…are…
Whatnicegrapes!
Iwantthem!
Yum!
WB.P7PartHandP7TaskC
第五课时
单元复习
Module1Usingmyfivesenses
Unit1Whatcanyousmellandtaste?
（Period1）
Languageaims:
Usingthekeywordsandphrasesincontext
e.g.watermelon,grape,plum,cherry,strawberry,taste/smell___
Usingmodeledsentencestointroducehowthingsfeel
e.g.Howdoesthe___taste/smell?
It’s_____.
Usingalternativequestionstofindoutspecificinformation
Isitcherryjuiceorwatermelonjuice?
It’s_____.
Abilityaims:
Studentscanintroducehowtheyfeelaboutthethings.
Emotionalaims:
EncouragestudentstouseEnglishfluentlyandconfidently.
Keyanddifficultpoints:
Isitcherryjuiceorwatermelonjuice?
It’s_____.
Materials:
Student’sBook4B（P3）
Cassette4Bandcassetteplayer
Multimedia:
PPT
Procedures
Contents
Methods
Purpose
I.Pre-taskpreparation
Dailytalk
1.Askandanswer（T—P）
2.TalkaboutPP’swintervocation.
利用日常问答换起学生对英语的熟悉和喜爱。
通过对寒假生活的讲述导入新授
II.While-taskprocedure
strawberry
Howdoesthe___taste/smell?
It’s_____.
watermelon
cherry
Smellthe__.
Howdoesitsmell?
Tastethe__.
Howdoesitsmell?
1.Elicit（Guess）
2.Teach:
strawberry
（strawberries）
3.Tshowsastrawberry.Thenaskandanswer
4.Sayaboutotherfruits.
5.Review:
grape,plum
6.Readandspell.
1.Elicit:
watermelon
2.LetPPtorememberwater+melon
3.Introducewatermelononebyone
4.Elicitcherry（guess）
T:
It’ssmallandsweet.
It’sred.
Ilikeitverymuch.
Isitacherryorastrawberry?
5.Readandspell
6.Teach:
cherries
7.Makeadialogueinpairsbyusingmodeledsentences.
将句型和词汇相互结合使用，提高运用能力，并复习相关词汇。
解构单词帮助学生记忆单词。
用猜谜的方式导入新词，吸引学生兴趣，同时渗透选择疑问句，为接下来的内容做准备
or
Isit…or…?
It’s…
P3Dialogue
1.Elicitthenewsentence
2.Texplainsbyshowingthethingsaround.
3.Task,PPanswer
4.Readthequestiontogether.
5.PPask,Tanswer
6.AskandanswerbyPP
7.Pairwork
1.Playaguessinggame
2.Elicit:
Ithink
3.Makesomenewsentencesbyusingthisphrase
4.ReadthedialogueonP3
5.Answerthequestions
6.Actinpairs
利用周围的事物进行问答，帮助学生理解选择疑问句并正确作答。
听录音回答问题，提高听力能力
听录音，让学生回答相关问题，熟悉课文内容。
学会简单回答和完整回答。
III.Post-taskactivities
Makeanewdialogue
1.MakeadialoguelikeP3（Pairwork）
2.Sayandact.
让学生自由进行对话，提高实际应用能力
IV.Assignment
1.ListentothetapeandreadP3
2.Writethenewwordsandphrase
注重作业中的读写练习，更是是课堂教学的延续。
教学反思
板书：
Isit….or…？
It’s….
Unit1Whatcanyousmellandtaste?
（Period2）
Languageaims:
Usingthekeywordsandphrasesincontext
e.g.enjoy,inside,watermelon/cherry/strawberryjuice,aglassof…
Usingalternativequestionstofindoutspecificinformation
e.g.Ihaveaglassof….
Isit…or…?
It’s….Yes,youareright.
Usingmodeledsentencestointroduceone’slikeordislike..
e.g.It’swatermelonjuice.It’ssweet.Ilikeit.
Abilityaims:
Studentscanmakeanewdialogue.
Emotionalaims:
EncouragestudentstouseEnglishfluentlyandconfidently.
Keyanddifficultpoints:
.Isitcherryjuiceorwatermelonjuice?
It’s_____.
TherhymeonP6
Materials:
Student’sBook4B（P2P6）
Cassette4Bandcassetteplayer
Multimedia:
PPT
Procedures
Contents
Methods
Purpose
I.Pre-taskpreparation
Dailytalk.
1.Reviewthenewwordsandphrase
1.Askandanswer（T-PP）
2.Pairwork
复习巩固词汇
利用对话复习所学，巩固旧知
II.While-taskprocedure
juice
watermelonjuice
aglassof
abottleof
acupof
apacketof
abarof
…
Smell/tasteit.Isit...or…?
1.Elicitthejuice
2.Learnthephrases
watermelon/cherry/strawberryjuice
3.Elicit:
aglassof
4.Makephrases:
aglassofcherryjuice
5.Reviewtheotherphrases
e.g.abottleof
abarof
6.Makesentences
Ihaveaglassof…
It’s….
Ilike/don’tlikeit.
1.Guessgame.
2.T:
Nowsmellit.Isitcherryjuiceorwatermelonjuice?
PPanswer.
T:
Yes,youareright.
在课堂中注重新旧知识的结合，并相关拓展，切实提高学生的实际运用英语的能力
Anewdialogue
1.Elicit
2.Listenandanswerthequestions
3.Learnthephrases
4.Readaftertape
5.Readinpairs
6.Trytoreadandactvividly
让学生编新句型，充分练习短语。
夸张的表达让学生表演更加生动。
让学生发挥想象练习对话。
III.Post-taskactivities
Rhyme
1.Telicit
T:
Whatdoyoulikeeatinginsummer?
Howdoyoueat?
2.Teach:
sitaround,enjoy,inside
3.Showtherhyme
4.Sayandacttogether
5.P1P2trytoread
贴近生活的导入，激发学生学习兴趣
关键单词的重点教授让学生重点掌握
指导儿歌的诵读，鼓励学生表演
IV.Assignment
1.ReadP2P6aftertapeandtrytorecitethedialogueandtherhyme
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