江西省教师资格证考试中学教育学模拟题及答案解析1.docx

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江西省教师资格证考试中学教育学模拟题及答案解析1

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分）

1.（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的

B.教育媒介

C.教育理论

D.教书方法

2.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.一切教育

3.认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。

A.陈鹤琴

B.梁启超

C.蔡元培

D.陶行知

4.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过程之外”的目的。

这一观点属于（）。

A.神学的教育目的论

B.社会本位的教育目的论

C.个人本位的教育目的论

D.教育无目的论

5.教育目的的性质和方向是由（）决定的。

A.科技发展

B.社会生产力

C.政治经济制度

D.受教育者身心发展的客观规律

6.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

A.教育的性质

B.教育的任务

C.教育的内容

D.教育的规律

7.教育的最高理想通过（）体现出来。

A.课程目标

B.教育目的

C.教育目标

D.培养目标

8.当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。

A.片面追求升学率

B.乱收费

C.唯学历教育

D.辍学

9.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。

他采用的表述方式是（）。

A.陈述式

B.例举式

C.概括式

D.二维图表式

10.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（）。

A.教学模式

B.教学原则

C.教学组织形式

D.教学过程

11.社会学派教育目的论的代表人物是（）。

A.卢梭源：

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.沛•西能

12.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）。

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国未成年入保护法》

13.教育目的本质是（）。

A.培养社会精英

B.提高人口素质

C.促进社会发展

D.培养社会所需要的人

14.在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。

A.记忆知识

B.“发现”知识

C.积累知识

D.搜集知识

15.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。

A.活动性

B.目的性

C.实践性

D.预期性

16.教育目的的社会本位论的代表人物是（）。

A.杜威

B.卢梭

C.夸美纽斯

D.诺笃尔普

17.我国教育目的的理论基础是（）。

A.我国的政治政策

B.我国的教育方针

C.马克思主义全面发展学说

D.恩格斯个人发展学说

18.素质教育是以（）为重点的教育。

A.面向全体学生

B.培养创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

19.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

20.坚持四项基本原则教育属于（）。

A.道德素质教育

B.思想素质教育

C.政治素质教育

D.心理素质教育

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1.存在主义者信奉的教育目的观主要有（）。

A.教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B.教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C.教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D.教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

E.教育的目的是使人社会化

2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?

（）

A.生产力和科技发展水平

B.一定社会政治和经济制度

C.制定者的哲学观念、理想人格

D.社会历史发展进程

E.儿童身心发展的规律

3.泰勒原理所包含的四大问题是指（）。

A.课程政策是如何制定的

B.学校应达到哪些教育目标

C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

D.怎样才能有效地组织这些教育经验

E.怎样确定这些目标正在得到实现

4.教育目的评价作用指的是（）。

A.评价学校的办学方向

B.指明受教育者的发展方向

C.检查学生的学习质量

D.教育方法的选择

E.评价教师的教学质量

5.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?

（）

A.裴斯泰洛齐

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.卢梭

E.诺笃尔普

三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）

1.1957年，______同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”这是我国提出的______。

2.1995年，《______》规定：

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”

3.2002年，江泽民同志在党的______报告中指出：

“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。

4.教育目的具有历史性、______、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

5.《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向______”。

6.创造美的能力既包括艺术美的创造也包括______的创造。

7.素质教育的时代特征是培养具有______的新一代人才。

8.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种______，是一种精神状态。

9.文明习惯的教育属于______素质教育。

10.教育目的与教育方针的关系是：

______包括______。

四、名词解释

1.教学目标

2.培养目标

3.智育

4.全面发展教育

5.教育目的

五、简答题

1.简述教育目的与培养目标之间的关系。

2.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？

3.制定教育目的的基本依据是什么

4.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？

5.普通中学德育有哪些要求?

六、论述题

试述马克思主义关于人的全面发展学说。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

2.D【解析】由广义的教育目的定义可知。

3.A【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。

4.D【解析】教育无目的论是杜威的观点，他认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。

”

5.C【解析】教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定。

6.A【解析】教育目的是教育的根本性问题。

7.B【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

8.A【解析】略。

9.D【解析】略。

10.A【解析】题干是教学模式的定义。

教学原则：

是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求；教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。

11.C【解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

源：

12.A【解析】1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》，其中规定：

“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。

13.D【解析】由教育目的的制定依据可知教育目的本质是培养社会所需要的人。

14.B【解析】传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识。

15.B【解析】人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。

16.D【解析】由教育学理论可知，教育目的的社会本位论的代表人物是诺笃尔普。

17.C【解析】我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。

源：

18.B【解析】素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。

19.A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，见教材中对德育的阐释。

20.C【解析】坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素质教育。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】存在主义的教育目的论者认为，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。

2.ABDE【解析】确定教育目的的基本依据是主观和客观两个方面。

（1）主观依据：

受哲学观念的影响；受人性假设的影响；受理想人格的影响。

在社会主义国家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。

（2）客观依据：

社会生产力和科学技术水平；一定的社会经济和政治制度；社会历史发展的过程；受教育者身心发展的规律。

3.BCDE.【解析】1934年，泰勒出版了《成绩测验的编制》一书，从而确立其“评价原理”。

1949年，泰勒又出版了《课程与教学的基本原理》，由此确立起其“课程基本原理”。

泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“泰勒原理”。

其基本问题包括学校应当试图达到什么教育目标、提供什么教育经验最有可能达到这些目标、怎样有效组织这些教育经验、我们如何确定这些目标正在得以实现。

4.ACE【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学情况，教师的教学质量，学生的学习质量和发展程度等都要依据教育目的。

5.BCE【解析】卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位的代表人物。

三、填空题

1.毛泽东、第一个教育方针

2.中华人民共和国教育法

3.十六大

4.时代性

5.全体学生

6.生活美

7.创新精神和能力

8.人格特征

9.道德

10.教育方针、教育目的

四、名词解释

1.教学目标：

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

2.培养目标：

根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

3.智育：

智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关韵非认知因素的教育。

4.全面发展教育：

是指我们在教育实践中坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。

5.教育目的：

教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的：

指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的：

是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

五、简答题

1.【答案要点】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

2.【答案要点】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。

目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。

3.【答案要点】

（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；

（2）教育目的体现了人们的教育理想；（3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。

4.【答案要点】现阶段我国的教育目的是：

以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

现阶段我国教育目的基本精神是：

（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；

（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

5.【答案要点】普通中学德育的要求：

（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；

（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念；（5）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。

六、论述题

【答案要点】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：

（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而育的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。