苏教版数学一年级下册第一单元教案.docx

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苏教版数学一年级下册第一单元教案

十几减九

主备人

朱丽云

施教日期

教学内容：

教科书第1、2页。

教学目标：

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：

学生能够正确计算十几减9。

教学难点：

学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。

教学准备：

教学挂图。

集体备课部分

复备部分

教学过程：

一、学生预习

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+1=9+3=9+6=9+2=

9+0=9+1=3+9=5+9=

师：

公园里正在举行数学游园会。

小朋友们想参加吗？

我们出发吧！

师：

但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。

各小组长组织本组学生进行口算练习。

（一生一练，其余学生用手势反馈）

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18

师：

祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。

好，我们快点出发吧！

二、学生合作

1、创设情境，引出例题。

（出示挂图）

猴老板喊：

卖桃子啦！

卖桃子啦！

又香又甜的桃子。

快来买呀！

师：

你知道了什么？

（生答：

小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。

）

小兔走来，说：

猴先生，我买9个。

师：

一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？

该怎样列式？

2、学生列式，然后交流。

师：

我们也来当一回售货员。

从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？

三、学生探究

（1）学生独立操作，边操作边说。

（2）组内交流。

（3）全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，……

师：

小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13–9=4。

想表扬一下自己吗？

（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！

四、学生展示

1、“想想做做”第1题。

12–9=（）16–9=（）

让学生用喜欢的方法做。

能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。

做好后，任选一题跟好朋友交流算法。

接着班内交流。

（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。

）

师：

做这类题目有很多种方法。

做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。

小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？

2、“想想做做”的第2题。

学生任选一题：

（1）自己说说图意；

（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。

3、“想想做做”第3题。

（1）学生计算；

（2）反馈；（3）有什么发现？

4、分组游戏：

（1）钻山洞

（2）蚂蚁找窝

学生自由编组做自己喜欢的游戏。

（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。

5、做“想想做做”的第5题。

（1）学生用手势表示得数。

（2）你发现了什么？

学生回答：

这些题目都是十几减9。

（揭示并板书课题：

十几减9）

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。

……

师：

你们的发现太棒了！

希望你们以后有更多更精彩的发现。

五、学生达标

完成《补充习题》第1页。

教后反思：

练习一

主备人

朱丽云

施教日期

教学内容：

教科书第3、4页。

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

熟练十几减9法的计算方法。

集体备课部分

复备部分

第一课时

教学过程：

2分钟口算：

9+7=9+4=9+8=9+5=

13-9=14-9=15-9=17-9=

12-9=16-9=18-9=11-9=

（一）学生操作

学生用自己喜爱的学具摆“9加几”并与同桌说一说。

师：

谁来说说“9加几”的加法怎样算。

（二）创设情境

1、完成第1题

（1）师：

天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？

你还知道什么？

（指名学生说说）

你能提出什么问题？

对，还剩多少个？

（指名学生说说）

怎么列式？

（指名学生说说）

教师板书：

14-9=（）

师：

谁来说说是怎样算的？

（2）右题同上

2、完成第2题

（1）指名板演，其余学生独立完成。

（2）汇报交流。

（3）你是怎么又快又对的计算的？

3、完成第3题

（1）介绍游戏“跳树桩”规则。

（2）同桌间合作口算。

（3）抽几道题让学生说说计算的思路。

（4）反复进行卡片口算。

4、完成第4题

（1）要求学生2分钟内独立完成。

（2）汇报交流。

（三）总结全课

今天，你有什么收获？

（四）学生达标•教师测评

完成《补充习题》第2页。

第二课时

教学过程：

2分钟口算：

9+7=9+4=9+8=9+5=

13-9=14-9=15-9=17-9=

12-9=16-9=18-9=11-9=

（一）揭示课题：

今天我们来做练习加深对知识的理解。

（二）巩固练习，加深认识

1、完成第5题

（1）学生独立完成在书上，指名板演。

（2）汇报交流。

（3）你是怎么又快又对的计算的？

（4）说一说计算顺序。

2、完成第6题

（1）游戏：

小青蛙过河。

让学生看图说说题意。

（2）指导书写格式。

（3）由学生独立完成在书上。

（4）在全班交流答案。

3、完成第7题。

（1）学生独立完成在书上。

（2）集体交流时说说题目所表示的意思。

（3）你能提出什么问题？

（指名学生说说）

（4）怎么列式？

（指名学生说说）

（5）谁来说说是怎样算的？

4、完成第8题。

第

（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

第

（2）题，让学生独立完成后再交流。

（三）学生达标•教师测评

完成《补充习题》第3页。

教后反思：

十几减8、7

主备人

朱丽云

施教日期

教学内容：

教科书第5～6页。

教学目标：

1、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

2、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

挂图，学具。

集体备课部分

复备部分

教学过程：

一、学生预习

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：

“如果要拿走8把，还剩多少把？

”。

可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？

先说怎样列式？

根据回答板书：

15－8=□

你想怎样计算呢？

二、学生合作

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

15个怎样减去8个？

2、实物操作。

讲述：

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

3、小组汇报：

你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：

15-5=1010-3=7

方法二：

10-8=22+3=5

方法三：

8+（）=158+（7）=15

5、算法优化：

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

三、学生探究

完成“试一试”。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

四、学生展示

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

五、学生达标•教师测评

完成《补充习题》第4页。

教后反思：

练习二

主备人

朱丽云

施教日期

教学内容：

教科书第7、8页。

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。

力求能快速正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

集体备课部分

复备部分

教学过程：

一、揭示课题：

上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习二第1题。

先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第2题。

学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。

3、做练习二的第3题。

指名学生一次口算每个数减8的得数和减7的得数。

学生看题集体口答减8的得数，再集体口答减7的得数。

学生计算：

把减8的得数写在每格数的上面，把减7的得数写在每格数的下面。

4、做练习二第4题。

分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。

5、做练习二第6题。

交流得数，板书得数。

让学生集体读一读三组算式。

6、做练习二第7题。

老师说“开始”大家一起算，用一分半钟时间；老师说“停”就停，看看你能算对几道。

学生练习，到时后交流得数。

注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。

7、做练习二第8题、第9题。

学生在书上独立完成，再在全班交流。

8、做练习二第5题和第10题。

先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你又有哪些新收获？

你能说出十几减8、7的计算方法。

四、学生达标•教师测评

完成《补充习题》第5、6页。

教后反思：

十几减6、5、4、3、2

主备人

朱丽云

施教日期

教学内容：

教科书第9—10页。

教学目标：

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重、难点：

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学准备：

主题情景图。

集体备课部分

复备部分

教学过程：

一、学生预习

引导：

在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：

仔细看图，你从图上知道了些什么？

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？

6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

11-5=6

二、学生合作

1、11-5，你是用什么方法算的？

小组讨论交流。

方法一：

5+6=1111-5=6

方法二：

10-5=55+1=6

方法三：

11-1=1010-4