电子信息工程技术专业教学基本要求.docx
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电子信息工程技术专业教学基本要求
高等职业教育电子信息工程技术专业教学基本要求
专业名称电子信息工程技术
专业代码590201
招生对象
普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。
学制与学历
三年制，专科。
就业面向
表1：
电子信息工程技术专业就业面向岗位
序号
职业领域
初始岗位
发展岗位
预计平均升迁时间（年）
一、
电子信息工程系统集成
系统集成（服务）技术员
系统集成工程技术员
系统集成设计技术员
系统集成销售专员
系统集成高级工程师
系统集成项目经理
系统集成项目现场督导
4-5年
二
电子信息工程项目实施
弱电施工管理技术员
设备及安装技术员
现场应用工程技术员
施工预算工程技术员
工程督导
工程项目经理
技术支持高级工程师
工程项目经理
弱电施工项目经理
4-5年
三
电子信息工程系统运行维护
系统设备（维护/调试）技术员
技术支持工程技术员
系统管理员/网络管理员
工程项目经理
技术支持高级工程师
4-5年
培养目标与规格：
一、培养目标
培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德，适应社会主义现代化建设事业需要，掌握较强的工程项目设计架构及规划实施方案，能进行设备的选型，会编写工程施工文件，具备电子设备安装、实施工程的综合布线、系统调试等技能，能胜任电子工程实施、系统集成、系统调试、系统维护与管理，面向电子工程建设、服务和管理一线的系统集成（服务）工程师、智能电子施工管理工程师、弱电工程师、设备（维护/调试）工程师、技术支持工程师等岗位的工作。
二、培养规格
1.毕业生应具备的综合职业能力（职业核心能力）：
（1）电子信息工程系统集成辅助设计能力。
（2）电子信息工程系统施工和运行维护能力。
2.毕业生应达到的基本要求（基本素质、基本知识、基本能力、职业态度）：
（1）基本素质：
①具备创新能力。
②具备自我学习和总结能力。
③具有工程技术文档编写的能力。
④具备团队合作及协调能力。
⑤能与人沟通的能力。
⑥能吃苦耐劳。
⑦要有责任心，具有开放的意识和强烈的竞争意识。
（2）基本知识：
①电子技术基本知识。
②技术文件、工程文件、工程概算编写等知识。
③常用电子仪器、仪表的使用、测量方法。
④设备选型基本知识。
⑤数据库基本知识。
⑥传感器、RFID基本知识。
⑦综合布线基本知识。
⑧通信工程、计算机网络工程、弱电工程等工程实施规范与标准。
⑨系统工程运行维护知识。
（3）基本能力：
①具有编写方案标书及相关投标文件能力。
②具有工程制图与识图的能力。
③具有系统集成产品设备选型与配置基本能力。
④具有系统集成测试方案设计能力。
⑤具有实施弱电工程、通信工程、网络工程的综合布线能力。
⑥具有系统集成产品调试能力。
⑦具有系统集成工程检测能力。
⑧具有系统运行与维护基本能力。
⑨具备收集故障信息，能够掌握故障处理流程，对一般故障进行处理能力。
⑩具有优化系统能力。
（4）职业态度：
①遵守国家法律法规和有关规章制度。
②爱岗敬业，钻研业务。
③以诚相待，恪守信用。
④爱护仪器、仪表与工具设备，安全文明生产。
职业证书
表2电子信息工程技术专业职业资格证书
分类
证书名称
内涵要点
颁发证书单位
岗位
职
业
证
书
1.《网络设备调试员》国家职业资格证书（中级）
培训目标：
使用专用仪器、工具等调试设备，对计算机通信网络设备和有线广播电视网络设备进行安装、调试的人员。
技术要求：
能对计算机网络设备、有线广播电视网络设备等进行安装与调试，能实施检验，维护保养。
考试内容：
计算机网络硬件安装、软件安装、调试、质量评价、报验单填写、仪器/仪表/工具维护，有线广播电视网络设备安装、调试、质量评价、报验单填写、仪器/仪表/工具维护。
国家劳动和社会保障部
2.《无线电调试工》国家职业资格证书（中级）
培训目标：
使用测试仪器调试无线通信、传输设备，广播视听设备和电子仪器、仪表的人员。
技术要求：
能够看懂较复杂产品的技术文件，较复杂产品的整机调试和复杂产品的部分调试及故障排除，能正确使用仪器、仪表，能正确维护仪器、仪表。
考试内容：
有关基础工知识，脉冲数字电路知识，无线电技术基础，电工（无线电）测量基本原理，较复杂产品的工作原理，较复杂产品的技术要求、调试方法及常见故障排除。
国家劳动和社会保障部
3.《通讯设备检验员》国家职业资格证书（高级）
培训目标：
对有线、无线、数字等通信设备进行检验的人员。
技术要求：
能根据检验项目正确检验光传输、无线通信设备、多媒体设备、微波通信系统、卫星通信系统、无线接入设备、数字程控交换系统、路由交换设备、ATM交换机、IP电话设备、数据复用设备、媒体网关设备、软交换设备，测试仪表能操作，电信设备电磁兼容性能检测，能对测试结果进行误差分析，能编写检验报告。
考试内容：
制定检验计划，开通被检验设备，检验设备，记录原始数据，结果输出，编写检验报告。
国家劳动和社会保障部
4.《通信网络管理员》国家职业资格证书（高级）
培训目标：
从事通信网网络管理、配置管理、性能管理、故障管理等工作的人员。
技术要求：
能够处理性能一般异常问题，能够熟练使用网管系统进行性能数据查询和统计，能够掌握一般分析方法，对网络运行性能进行简单分析，能够使用网管系统对性能数据进行采集、处理，并形成数据库，能够使用网管系统对告警进行监视，收集故障信息，能够掌握故障处理流程，对一般故障进行处理，能够使用网管系统对告警信息进行统计分析，并制定分析报告，能够准确查找，判断和排除故障，能够使用常用通信仪器、仪表对设备进行测试，能够具体实施调度方案。
考试内容：
通信网络性能监视，数据处理，性能分析，质量评估，通信网络故障监视，数据处理，故障处理，通信网络配置，资源调度，通信网络安全监视，安全审计，网管系统管理，应用管理。
国家劳动和社会保障部
证书选择建议：
学生获取证书可以选择国家劳动和社会保障部颁发的《网络设备调试员》（中级）职业资格证书，也可以根据自身学习情况和就业需求选择《无线电调试工》（中级）、《通讯设备检验员》（高级）、《通信网络管理员》（高级）等证书。
课程体系与专业核心课程（教学内容）
电子信息工程技术专业课程体系的开发紧密结合电子信息产业的发展和人才需求，按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（以下简称电子信息类教指委）在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出的“职业竞争力导向的工作过程-支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发。
该方法以培养学生职业竞争力（以基本素质、基本知识、基本能力和职业态度支持的综合职业能力即职业核心能力而构成）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。
其开发工作流程如下。
一、专业-职业分析
二、课程体系设计
三、课程设计
四、制定专业培养方案
五、教学资源开发
该课程模式和开发方法提出了“ABC三类课程”的概念。
其中：
A类课程是相对系统的专业知识性课程。
B类课程为基本技术技能的训练性实践课程。
C类课程是以培养学生解决工作中问题的综合职业能力（职业核心能力）为目标的实践-理论一体化的学习领域课程。
本课程体系主要由ABC三类课程构成，以培养学生综合职业能力（职业核心能力）为主，注重基础知识学习和基本技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终，以保证学生职业竞争力的培养和学生职业生涯的长期发展。
在教学过程中，推进教学改革，积极采用先进的教学方法，并注重全面的产学合作。
电子信息工程技术专业课程体系图如下。
Zigbee与RFID技术应用；传感器与检测仪表工程应用（I）
测试系统的组建与应用（II）
系统集成与维护（III）
弱电工程实施；
综合布线系统应用；
施工规范与工程文档（IV）
电路分析；
模拟电子技术；
数字电子技术；
测量技术实训；
C语言实用教程；
微处理器技术实训；
电子系统组装工艺实训；电子产品制图与制版实训；
计算机网络技术；
网络数据库系统；
工程制图实训；
思想道德修养与法律基础；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；英语
高等数学；体育；计算机应用基础；就业指导；其它校定课程
网络调试员、通信设备检验员等
学习领域课程
基本理论与基本技术技能课程
公共基础平台
证书类课程
图1电子信息工程技术专业课程体系
教学进程安排表如下。
表3《电子信息工程技术》专业教学计划表
课程类型
序号
课程名称
学分
学时
学时分配
学年学期分配
备注
理论
实践
第1学年
第2学年
第3学年
一
二
三
四
五
六
公共基础平台课程
1
思想道德修养与法律基础
3
√
√
2
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
4
√
√
3
英语
10-16
√
√
√
√
4
高等数学
5-10
√
√
5
体育
6
√
√
6
计算机应用基础
4-6
√
7
就业指导
2
√
8
其它校定课程
4-6
√
√
小计
35-43
专业基础理论知识平台课程
1
电子信息工程技术专业概论
2
√
2
电路分析
5
√
3
模拟电子技术
5
√
4
数字电子技术
5
√
5
C语言实用教程
3
√
6
网络数据库系统*
5
√
7
计算机网络技术
5
√
小计
30
专业基本技术-技能平台课程
1
电子产品制图与制版实训
3
√
2
工程制图实训
4
√
3
电子系统组装工艺实训
4
√
4
微处理器技术实训*
4
√
5
测量技术实训*
4
√
小计
19
学习
领域
课程
1
综合布线系统应用
3
√
2
传感器与检测仪表工程应用
4
√
3
Zigbee与RFID技术应用
5
√
4
施工规范与工程文档
3
√
5
测试系统的组建与应用
5
√
6
系统集成与维护*
5
√
7
弱电工程实施*
6
√
小计
31
拓展课程
1
电子信息工程新技术介绍
2
√
2
电子信息工程相关技术拓展
2
√
3
其他学校规定拓展课程
2-4
√
√
小计
6-8
毕业实践
18
√
合计
134-157
8
9
8
9
5
1
说明：
1.专业核心课程后以“*”标记，为必须开设课程；
2.建议第五学期至少安排12周课；
3.选修课为公共选修课和专业选修课，预留10-20学分，未在专业教学计划表中列出；
4.学时根据各学校的学分学时比自行折算。
专业核心课程介绍
一、系统集成与维护
本课程是电子信息工程专业的核心课程之一（属C类课程），目的是培养学生电子信息工程系统集成与维护能力。
通过本课程的学习，学生能掌握一般系统集成项目的设计、规划及实施方案；熟悉项目管理和执行方法；掌握弱电智能化、网络、安防监控等工程的系统集成设计；熟悉典型监控系统的组织布局及工作原理；了解系统集成工作流程的主要工作内容，掌握设备选型的方法；熟悉典型监控设备的性能指标和技术参数；熟悉软件开发流程，了解软件开发管理工具；熟悉各种路由器、交换机、防火墙、VPN、服务器、监控、通信设施等硬件设备安装、配置、调试与维护。
二、弱电工程实施
本课程是电子信息工程技术专业的专业核心课程之一（属C类课程）。
课程主要培养学生掌握弱电工程、通信工程、计算机网络工程的基本知识，掌握弱电工程、通信工程、计算机网络工程施工的行业规范与标准，熟悉工程施工的基本流程，具备弱电工程、通信工程、计算机网络工程施工初步设计能力，掌握防雷接地施工技术。
三、微处理器技术实训
本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属B类课程），通过介绍MCS-51单片机的基本工作原理，并通过实训项目的训练，达到掌握微处理器的IO口应用、键盘输入、LED数码管显示、定时器、中断系统、串行口通信等常见技术的目的，为今后进行以微处理器为核心控制系统设计奠定基础。
四、测量技术实训
本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属B类课程），主要培养学生环境检测传感器的选用、工程设计与施工；安防检测传感器的选用、工程设计与施工；流量、电量检测仪表的选用、工程设计与施工。
五、电路分析、模拟电子技术
本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属A类课程），主要学习电子技术的基本理论知识，为今后电子信息工程技术的专业课打下理论基础。
主要介绍电路的基本定律与分析，正弦交流电路的基本概念与分析，三相电路的分析，动态电路的分析，互感电路的分析，三相异步电动机的工作，原理与基本控制分析，半导体二极管及应用，半导体三极管及应用，常见实用单元电路分析，多级放大电路分析，放大电路中的反馈分析，信号产生与变换电路分析，直流稳压电源电路分析等。
六、网络数据库系统
本课程是电子信息工程技术专业的核心课程之一（属A类课程），主要讲授网络数据库系统的基本理论知识。
通过学习，学生将对网络数据库有全面的了解，通过学习，学生可以掌握SQLServer数据库的安装与配置，SQLServer实用工具，SQL-Server数据库的创建和管理，视图的创建，存储过程和触发器，SQLServer安全管理，数据库备份和恢复管理，SQLServer的事务和锁等。
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
电子信息工程技术专业最低生师比建议为1:
16。
电子信息工程技术专业教师应具备本科以上学历，热爱教育事业，工作作风严谨，认真负责，持有国家或者行业的职业资格证书，或者具有相关企业工作经历等，具备课程开发能力，能指导项目实训等。
在工程项目实践类课程上建议聘请行业企业技术类人员作为兼职教师，企业兼职教师应具有行业内从业多年的资深专技人员，有中级及以上的技术职称即可。
在专业核心课中专职和兼职教师的比例建议为1:
1。
各类师资的要求：
1.专业核心课教师要求:
（1）学历：
硕士研究生或以上；
（2）专业：
电子信息工程类相关专业；
（3）技术职称：
副高级或以上；
（4）实践能力：
具有电子信息工程类行业企业二年以上实践经历、或有电子信息工程类职业技能资格证书、或高级工程师职称;
（5）工作态度：
认真严谨、职业道德良好。
2.非专业限选课教师要求:
（1）学历：
本科或以上；
（2）专业：
电子信息工程类相关专业；
（3）技术职称：
中级或以上；
（4）实践能力：
具有电子信息工程类行业企业半年以上实践经历、或有电子设计工程师、弱电施工类职业技能资格证书、或工程师职称；
（5）工作态度：
认真严谨、职业道德良好。
3.企业兼职教师要求：
（1）专业：
电子信息工程类相关专业；
（2）技术职称：
中级或以上；
（3）实践能力：
具有所任课程相关的电子信息工程类行业企业工作经历二年以上。
工程师的技术职称；
（4）工作态度：
认真严谨、职业道德良好；
（5）授课能力：
表达能力良好，普通话标准，有授课技巧，并且热爱教育工作，最好有实际工程类技术培训经验。
二、教学设施
电子信息工程技术专业，需要有必要的校内基础教学实训室和专项技能实训室，根据各学院场地和设施的不同，可以自行选择设备，以满足教学要求为原则。
专业教学实训室见下表，其中，带*号的实训室是该专业开设时必须设置的实训室。
对于专业核心实训室可以结合本校情况，适当地选择性实训。
表4电子信息工程技术专业校内实训室
实训室分类
实训室名称
实训项目名称
主要设备要求
电子信息工程技术实训室
综合布线实训室
综合布线工程综合实训单元
综合布线基本技能训练单元
综合布线展示单元
单元模拟建筑墙体
跳线测试仪
IDC端接实训仪
故障模拟箱
产品实物展示柜和样品箱
传感器实训室*
环境检测网络工程现场安装、调试实训
安防检测网络工程现场安装、调试实训
流量远程检测工程现场安装、调试实训
电量检测工程现场安装、调试实训
环境检测网络工程实训设施
安防检测网络工程实训设施箱
流量远程检测工程实训设施
电量检测工程实训设施
系统集成实训室*
典型监控系统集成实训
通信系统集成实训
计算机网络系统集成实训
典型监控系统设备
通信交换机
网络设备
Zigbee与RFID技术实训室*
ZigBee技术智能家居系统、无线数据透明传输系统、工业无线传感网络系统、无线定位系统等实训
RFID在智能交通中、在物流管理、工厂装配流水线、商品防伪等方面的应用实训
ZigBee开发套件包括：
传感器板（数量可根据用户需要进行配置），JN5121模块，板载温湿度传感器，和PC采取RS232连接，JN5121的I/O扩展端口
RFID卡片（ID、IC、电子标签等）和读写设备组成
网络工程实训室
模拟从小型soho办公网络、网吧网络、中小型企业网络、大中型园区网、行业纵向网、各类政府部门的一、二、三级网络以及大型连锁企业的网络环境实训
控制管理器
拓扑连接器
多业务路由器
双协议栈多层交换机
安全攻防平台
无线控制器
基础课程
实训室
计算机应用实训室
Office应用软件
PC机、Office组件
计算机组装维修实训室
计算机组装与维修实训
组装PC机、 防静电设备、计算机组装工具包
数据库应用技术实训室
数据库管理实训；
数据库程序开发实训；
PC机、SQLSERVER等数据库软件
电子技术实训室*
电子元器件识别与测试
电子电路实验方法
数据处理与误差分析
电子电路设计与仿真
电子电路的安装与调试
模拟电子技术实验箱
数字电子技术实验箱
示波器
稳压电源
校外实训基地的基本要求：
学校要积极探索实践“订单培养、工学交替、顶岗实习”的产学研结合模式和运行机制，拓展紧密性的厂中校等校外实训基地，形成长期的互动合作机制，以培养综合职业能力为目标，在真实环境中使学生得到有效的训练，实现校企双方互利双赢。
为确保各专业实训基地的规范性，对校外实训基地必须具备的条件制定出基本要求：
1.企业应是正式的法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。
2.所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，并且在本地区的本行业中有一定的知名度，社会形象好。
3.能够为学生提供专业实习实训条件，并且满足学生顶岗实训半年以上的企业。
4.有相应的技术人员担任实训指导教师。
5.有与学校合作的积极性。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
充分利用网络上的数字化学习资源，提供学生查阅资料的方法，有效地利用学生的自主学习时间，尽量多布置一些课外的数字化学习任务，教材选用近三年之内出版的高职教材，教材最好是以工程案例建设为主，图书馆资料也应该及时更新。
充分利用国家示范校提供的网络资源，还有国家精品课程资源等，以及已经建设完成的国家资源库，可以包括以下方面的内容，如课程PPT，课程实验指导，课程项目指导，课程电子教材、课程重点、难点动画，课程习题，网络在线练习，课程在线考试、课程论坛等网络资源，使学生随时随地都能自主学习。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
按照课程内容编写课程总体实施设计方案，再按照课程进度与课时安排，编写单元教学活动设计。
完成单元的教学目标分析、重点和难点分析及应策方法。
在教学过程中按照告知、引入、操练、深化、归纳总结及训练巩固的教学步骤实施课程内容。
在操练中按照知识点和技能点由简到难，并逐步综合的过程使得学生掌握项目实施的初步基本能力，在深化中运用基本能力，形成项目的各功能子模块，最终综合成项目实施工程。
在课外结合拓展项目的对应模块进行课外训练。
对于理论课，建议采用启发式授课方法，以讲授为主，并配合简单实验。
针对高职学生多采用案例法、推理法、演示法等，深入浅出的讲解理论知识，可制作图表或动画，易于学生理解；对于实训课程，应加强对学生实际职业能力的培养，强化实训项目教学，注重以项目实训方式来诱发学生兴趣，应以学生为本，注重“教、学、做”一体。
通过选用合适的实训项目，学生在教师指导下，进行真实项目的实际操作，让学生在实训中增强专业和职业意识，掌握本课程的职业能力。
可将学生分组教学，并在分组中分担不同的职能，培养学生的团队合作能力。
五、教学评价、考核建议
针对不同的课程可采用不同的考核方法：
对基本理论知识性程课，建议采取理论考核的方法；对于操作性的实训课程，尽量采用实操考核的方法，过程考核的方法。
若采取团队形式，应由小组长实施具体分工，并详细记录各位学生实训过程，以作为最终成绩评定的依据。
课程最好采用形成性评价与总结性评价、职业素养评价相结合。
根据学校情况结合行业标准进行考核，也可以将职业资格证书考试纳入课程体系范围；在项目考核过程中，要注重团队协作考核和小组汇报的考核，锻炼学生的合作意识，沟通能力。
六、教学管理
根据高职生源可分为两类：
高中毕业生和三校生。
对已高中毕业的学生，理论基础扎实一些，自我学习的能力比较强，可以在课程设置上在理论课程方面加深难度。
但考虑到他们的实践经验缺少，因此在实训方面应预以加强，适当增加课时量。
三校生在操作技能和先修课程上已经部分经验，特别在操作技能方面，因此可以适当减少操作技能类的课程课时，或者在难度上应有所提高，在综合项目训练方面适当增强，发挥专业技能特长，训练自我解决问题的能力。
由于理论基础较为薄弱，适当减小一些难度，使他们在理论知识方面达到基本的专业培养要求。
因此在教学设计方面重点要分析一下学生情况。
继续专业学习深造建议
本专业毕业的学生可以通过专升本的考试进入本科的电子信息工程技术专业或应用电子
升级会员 