新版北师大版二年级下册数学教案设计.docx
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新版北师大版二年级下册数学教案设计
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
分苹果
课型
新授课
教材说明
本节内容主要学习除法的竖式计算。
在二年级上册，学生在经历丰富的分物活动后，已经初步理解除法的意义，掌握了用乘法口诀求商的口算方法。
教学目标
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学
重难点
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式。
课前预习
学生准备小圆片
教学过程
导趣
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算：
思考：
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
导向
明确本节课学习任务
导学
1.想一想，算一算
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：
可以放3盘；
b．用除法算式算：
18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：
18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：
18÷6=3
竖式：
3
6丿18
18
0
讨论：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3……商：
“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表有18个苹果。
“6”表示每盘
放6个苹果18……商和除数的乘积：
“18”表示需18个苹果。
0……余数：
“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
说明：
丿表示横式中的“÷”。
导学
导练
第2页“填一填”的两小题。
导评
同学们！
通过今天这节课你有什么收获？
作业设计
完成课本第3页“练一练”的练习。
板书设计
分苹果
18÷6=3（盘）
3……商：
“3表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘放6个苹果18……商和除数的乘积：
“18”表示需18个苹果。
0……余数：
“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
答：
18个苹果可以放3盘。
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
搭一搭
（一）
课型
新授课
教材说明
本节内容主要学习有余数的除法。
教学目标
1.通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
2.通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
3.提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
1.通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
2.使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
体会余数要比除数小。
课前预习
学生准备小木棒
教学过程
导趣
复习:
10÷5=30÷6=28÷7=32÷4=
导向
明确本节课学习任务
导学
1.探究试商方法。
（1）小黑板显示P4“搭一搭
（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？
还剩几根？
（2）列算式：
13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：
13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：
为什么除数都比余数小？
（3）指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：
余数要比除数小。
（4）学生独立完成第
（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：
余数要比除数小。
师总结:
有余数的除法，余数要比除数小。
导学
导练
学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。
导评
孩子们，通过今天的学习，你收获了哪些知识呢？
作业设计
完成课本第5页“练一练”的练习。
板书设计
搭一搭
13÷4=3（个）……1（根）
答：
可以搭3个，还剩1根。
有余数的除法，余数要比除数小
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
搭一搭
（二）
课型
新授课
教材说明
本节内容主要是在上一节课的基础上，进一步巩固对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。
教学目标
1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3.让学生再探索、发现中体验除的喜悦。
教学
重难点
1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。
2.理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
课前预习
学生准备小木棒。
教学过程
导趣
复习导入
1.提问：
在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷516÷5
18÷520÷533÷5
导向
明确本节课学习任务
导学
1.搭房子。
（1）小黑板显示P4“搭一搭
（二）”的画面，让学生理解题意。
一个房子要几根小棒？
（学生回答：
6根）
小组讨论。
学生思考（如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2）列算式：
16÷6=（）……（）
答：
。
2
6丿16
12
4……余数
（3）小组讨论：
二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2.学生完成看一看，说一说。
13÷5=2（个）……3（根）
教师指导学生完成余数除法的竖式书写，并强调每一步的意义。
导学
导练
1.竖式计算
16÷4=13÷3=17÷5=26÷5=
导评
同学们，通过今天的学习，你收获了哪些知识？
作业设计
完成课本第7页“练一练”的练习。
板书设计
搭一搭
（二）
2
6丿16
12
4……余数
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
分草莓
课型
新授课
教材说明
本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教学目标
1.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。
2.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
3.让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学
重难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
课前预习
学生准备小圆片。
教学过程
导趣
1.提问：
在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷516÷518÷5
20÷533÷6
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类
导向
明确本节课学习任务
导学
1.探究试商方法。
（1）出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？
还剩几个？
（2）列算式：
55÷8让学生估算每盘大约放几个。
（3）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所有商6。
思考：
：
如果商是5可以吗？
学生审题，
小组讨论。
学生思考（如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
）
（4）讨论：
怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（5）计算有余数除法的四个步骤：
一商，二乘，三减，四比。
2.填空：
P5“试一试”。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）
导学
导练
完成课本第9页“练一练”第1题。
导评
同学们，通过今天的学习，你收获了哪些知识？
作业设计
完成课本“练一练”的第2、3、4题。
板书设计
分草莓
55÷8=6（盘）……7（个）6
8×6=48比55小；8丿55
8×7=56比55大。
商是6。
48
答：
可以放6盘，还剩7个。
7
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
租船
课型
新授课
教材说明
本节内容借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学目标
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学
重难点
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
课前预习
学生准备小棒
教学过程
导趣
复习引入
1.最大能填几？
（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3.提问：
你认为试商时要注意什么？
导向
明确本节课学习任务
导学
一、出示P10主题图，引导学生观察。
1.寻找信息：
有22人、每条船限乘4人
2.提出问题：
至少要租几条船？
3.解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：
你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：
22÷4=5（条）……2（人）
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？
请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。
4×5+2=22。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。
4×4+6=22。
二、巩固练习：
.练习：
P11“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。
后指名回答。
条件：
每时租金9元。
问题：
30元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
30÷9=3（时）……3（元）
答：
30元钱最多划3时。
提问：
上面的横式中3元表示什么？
为什么不能划4时？
三、总结：
今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
强调：
我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
导学
导练
完成课本“练一练”的第1和第5小题的练习。
导评
通过今天的学习，你收获了那些知识？
作业设计
完成课本“练一练”的第2、3、4、6小题。
板书设计
租船
（1）22÷4=5（条）……2（人）
答：
至少要租6条船。
（2）30÷9=3（时）……3（元）
答：
10元钱最多划3时。
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
东南西北
课型
新授课
教材说明
本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。
教学目标
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学
重难点
1.能看懂地图上北，下南，左西，右东。
2.能说出各个方向。
课前预习
1.制做方向板的卡纸。
教学过程
导趣
复习引入
说一说，我们上学期学过哪些方向？
导向
明确本节课学习任务
导学
一、引入。
师：
太阳是从什么方向升起的？
1.学生回答：
太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。
把记录收集整理完成“认一认，填一填”
2.学生认真观察，教师总结：
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
二、小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三、练一练
完成p16的练一练1~5题
四、课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
导学
导练
完成课本16页练一练的1~5题
导评
今天你们学会了什么？
作业设计
完成课后练习
板书设计
东南西北
上北下南左西右东
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
辨认方向
课型
新授课
教材说明
本节内容包括三部分：
第一，复习东、南、西、北四个方向；第二，在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方向；第三，借助方向板辨认位于东南、东北、西南、西北四个方向上景物的方向与位置。
教学目标
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学
重难点
1.能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
2.引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
课前预习
制做方向板的卡纸。
教学过程
导趣
复习引入：
说一说，我们上节课学过哪些方向？
再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
导向
明确本节课学习任务
导学
1.引入。
师：
在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？
（板书：
东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2.认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：
你看到什么，并说出它们的方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：
少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生简单地表述这四个位置。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
导学
导练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？
在地图上看到了什么？
导评
同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
作业设计
完成课本18页“练一练”的第1、2、3题。
板书设计
辨认方向
东北方向在东和北之间；西北方向在西和北之间
东南方向在东和南之间；西南方向在西和南之间。
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
数一数
（一）
课型
新授课
教材说明
本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。
教学目标
1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3.通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学
重难点
1.认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
2.对学生数感的培养
课前预习
学生准备长方体和正方体
教学过程
导趣
情境引入：
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
导向
明确本节课学习任务
导学
1．（出示大正方体）
⑴师：
老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？
这么多，怎么数呀？
你们愿不愿意数一数？
一会儿以小组为单位，要求：
不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？
（学生数。
）
师：
汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
⑵计算机演示：
第一步：
一个一个地数，数到10；
第二步：
十个十个地数，数到100；
第三步：
一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数
到一千。
（同学跟着计算机数）
师：
谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后
怎么数。
2．师：
接下来可以怎样数？
师：
一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就
是多少？
师：
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又
可以怎样数？
师生小结
导学
导练
分组讨论完成“试一试”的两小题。
要求：
每个小组完成后派一位代表发言，说说你组是怎么想的。
导评
今天你学会了什么知识？
作业设计
完成课本20~21页“练一练”的练习。
板书设计
数一数
（一）
九百九十九再添1个是一千
10个一是十；10个十是一百；10个百是一千
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
数一数
（二）
课型
新授课
教材说明
本节课继续通过直观模型帮助学生来认识“万”
教学目标
1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3.通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学
重难点
1.认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
2.培养学生的数感。
课前预习
计数器正方体学具袋
教学过程
导趣
⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：
在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？
生：
这些数字比100以内的数大很多。
师：
那到底有多大呢？
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
导向
明确本节课学习任务
导学
1.出示挂图
提问：
再添一个珠子是多少？
生回答：
一万。
教师借助在计数器上的拨数活动，帮助学生从序数角度体会“万”的由来，九千九百九十九再添1个是一万，再一次体会“满十进一”。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？
（一千）
2.你能一千一千的数，数到一万吗？
小组数一数。
并汇报：
一千、二千、三千••••••九千、一万。
总结：
10个一千是一万。
3.你能从九千八百八十七数到一万吗？
（1）同桌互相数一数，并记住自己的数数方法
（2）交流数数方法，请不同数法的学生说一说自己是怎样从九千八百八十七数到一万的。
4.说一说，生活中的大数？
同学们先阅读课本上的大数，再说一说自己在生活中遇到的大数，通过对生活中大数的交流，感受大数的实际意义，并使学生体会到在生活中存在很多像这样的大数，数学与生活密切联系。
导学
导练
同桌之间从九千九百二十六数到一万
导评
今天你学习了什么新知识？
请你和同学们分享一下。
作业设计
完成课本23页“练一练”的练习。
板书设计
数一数
（二）
九千九百九十九再添1就是一万
10个一千是一万
教学反思
紫金县城第二小学导学案
2019学年第二学期二年级数学科教师姓名：
课题
拨一拨
课型
新授课
教材说明
本节内容结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
教学目标
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学
重难点
1.理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
2.万以内数位顺序。
课前预习
计数器
教学过程
导趣
（一）出示信息（投影）
1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2.民族小学共有1706个学生。
3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4.我们学校有880人。
5.买一台洗衣机要1008元。
6.发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
导向
明确本节课学习任务
导学
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1.第一类：
不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？
为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2.第二类：
中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：
读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3.第三类：
只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4.第四类：
中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写
（四）总结读、写数的方法。
导学
导练
练一练
1.读一读，写出横线上的数
导评
通过今天的学习，你学会了什么？
作业设计
完成课本“练一练”第2~4题。
板书设计
拨一拨
数位顺序表
......千位百位十位个位
个位满十，就向前一位（十位）进1
教学反思
紫金县城第二小学导学案
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