品德与生活六年级下册学案.docx
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品德与生活六年级下册学案
品德与社会
（六年级下册）
目录
主备者
第一至五课时殷雪莲
第六至十课时潘英
第十一至十五课时苏香兰
第十六至二十课时刘蓉辉
第二十一至二十五课时钟金元
二零一三年三月
学习预案（总第 1 节）
主备者：
殷雪莲 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行第一课男生和女生
（1）
学习目标：
能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。
教学重难点：
学习与异性和谐相处。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入教学
同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时也会给我们带来许多烦恼。
今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。
（板书课题）
师生互动
活动一：
小测验
填表格
1照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、性格特征和行为举止方面有哪些不同。
（学生自主填表）
2学生先在小组内交流，然后全班交流。
3小结：
男女生无论是外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共性。
生生互动
活动二：
各抒己见
人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同的原因？
1.生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：
现实生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同的原因是什么呢？
（学生自主交流）
2.在学生交流的基础上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结，选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。
自主学习
生生互动
活动三：
男女生擂台赛
1.全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。
内容包括：
看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。
2.结合以往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在这些活动中的功劳。
3.学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。
引导学生开展“我来夸夸你”的活动。
（要求每生至少要夸两名异性同学）
生生互动
学习预案（总第2节）
主备者：
殷雪莲 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行第一课男生和女生
（2）
学习目标：
学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
活动一：
“悄悄话”信箱
设置“悄悄话”
1班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中遇到的烦恼、当时的心情、烦恼的原因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条放进信箱。
2让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。
3引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么。
生生互动
活动二：
原来可以不烦恼
表演情境
1导学生阅读P7案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出来。
2根据第一个情境提示的问题，想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。
3继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的时候就该注意哪些问题。
生生互动
表演
活动三：
好男孩好女孩形象设计大赛
设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象
1由阅读课本P8的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看法。
2过渡：
你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩或好女孩？
3每个小组可组织学生讨论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计，并在班内交流汇报。
（也可以让每个学生结合自己特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）
4老师可结合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等多个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有良好形象的人。
师生互动
自主设计
生生互动
总结
通过这节课学生意识到随着年龄的增长，人们对男女生性别角色和性别要求方面的差异也会更为明显，其中有些是社会要求,有些是人们的陈旧观念，我们要正切引导确对待。
师生互动
学习预案（总第3节）
主备者：
殷雪莲 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行第二课朋友之间
（1）
学习目标：
1．通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2．能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入教学
同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。
师生互动
活动一：
我和朋友的故事
学生搜集《伟大的友谊》这篇课文资料
1请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
2学生自主交流介绍。
3引导讨论：
在你的心目中，把朋友比作什么？
书本11页：
有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……我认为朋友就像，。
（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）
生生交流
活动二：
朋友之间如何相处
课件
理解“友谊”
1过渡：
朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。
可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。
在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？
（学生自主交流）
2投影出示友谊树：
朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。
你认为这些行为分别有哪些？
请把它们填写在树上的相应位置。
（学生讨论交流）
⒊富兰克林曾说过这样的话：
“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。
”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）
⒋伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？
（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）
师生互动
生生交流
学习预案（总第4节）
主备者：
殷雪莲 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行第二课朋友之间
（2）
学习目标：
1．能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
2.懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学重难点：
学会珍惜朋友之间的友谊。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入
通过上次课我们知道了：
“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。
这样友谊之树才能茁壮成长。
这节课我们继续来探讨“朋友之间”。
师生互动
活动：
读故事，
明道理
什么样的朋友才算是真正的朋友呢？
1除了上次课所讲的故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？
能和大家一起来交流吗？
教师提示：
可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。
（小组交流。
可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）
到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？
2.请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”，然后思考讨论：
2章题目“朋友”为什么加引号？
⑵读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？
师生互动
生生交流
教学总结
通过本课的学习，你懂得了些什么？
（学生交流）
师生互动
拓展延伸
有关“朋友”的名言
1.畅所欲言：
在你的眼中，朋友像什么？
2.用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。
3.说说你知道的关于“朋友”的名言。
4．读有关“朋友”的名言。
生生交流
学习预案（总第5节）
主备者：
殷雪莲 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行第三课学会和谐相处
（1）
学习目标：
懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？
这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
师生互动
活动：
与他人相处的黄金规则
阅读教材P14中的两个案例
们应该如何与人交往？
填表格
1．阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2．让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
3．引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：
我们应该如何与人交往？
与人交往应遵循怎样的准则？
4．试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
自主学习
生生互动
练习
总结
人人都希望在与他人交往时，相互之间能和谐相处。
因为和谐融洽的关系，会给我们的交往带来乐趣。
我们要与他人和谐相处必须记住孔子所说的八个字：
己所不欲，勿施于人。
师生互动
学习预案（总第6节）
主备者：
潘英 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行第三课学会和谐相处
（2）
学习目标：
懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
谈话导入
你与同学发生过矛盾吗？
说说曾经自己经历过的或班上发生过的矛盾。
师生互动
活动：
发生冲突怎么办
课件
填表格
1．阅读课本P16的范例，引导学生讨论：
如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？
态度如何？
会怎么做？
如果你是旁观者，你的心情会怎样？
态度如何？
会怎么做？
2．引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
3．引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
4．通过讨论，使学生认识到：
在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
5．让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
生生互动
生生交流
总结
当我们面对冲突的时候，最好换个位置，站在对方的角度想一想，或站在旁观者的角度想一想，这样会帮助我们做出正确的决定。
即使主动去和解，也要讲究技巧，选择恰当的方式。
我们会因此拥有更多的朋友。
师生互动
学习预案（总第 7 节）
主备者：
潘英 执行者：
执行时间：
学习内容：
第一单元你我同行学会和谐相处 （3）
学习目标：
懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
复习导入
1.与朋友发生了矛盾改怎么办呢？
2.怎样才能拥有更多的朋友？
师生互动
活动演一演、
议议
“悄悄话”信箱
有了矛盾，如何与他人沟通？
1．让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
2．全班进行评价：
你最喜欢哪种与长辈交往的方式？
你最不喜欢哪种方式？
谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
3．教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
4．活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。
生生互动
师生互动
总结
通过学习，我们交流并了解了许多沟通的方法，从而感受到只有以平和的态度，采取有效地沟通方式才能解决矛盾。
希望大家在以后的生活中记住这一法宝。
师生互动
拓展延伸
有关他人交往的格言警句
1．搜集有关与他人交往的格言警句。
2．你与父母或其他长辈发生过冲突吗？
你是如何解决的？
如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3．你和他人交往的原则是什么？
生生互动
学习预案（总第8节）
主备者：
潘英 执行者：
执行时间：
学习内容：
第二单元人类的家园第一课只有一个地球
（1）
学习目标：
1．认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义
2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入教学
课件
同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？
（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？
今天我们一起来学习《只有一个地球》。
师生互动
活动一：
感悟地球的奉献
课件
地球给我们提供了什么?
同唱《我们的田野》
1.播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3.引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
。
师生互动
生生互动
活动二：
论证地球是人类唯一的家园
收集
有关其他星球基本概况
1.活动准备：
收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3.到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1学生说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4.让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想
师生互动 生生互动
师生互动
学习预案（总第 9 节）
主备者：
潘英 执行者：
执行时间：
学习内容：
第二单元人类的家园第一课只有一个地球
（2）
学习目标：
1．初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
2.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
学习过程：
学习环节
学习准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入
回顾六年级上册学过的第四组课文:
《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》……
学生自由发表想法，教师小结：
正像同学们说的那样，人口急剧增长、水资源、矿产资源、森林资源、土地资源等等，已经严重匮乏，环境不断恶化，地球妈妈已经向我们人类告急！
这些都严重影响着我们人类的生存质量。
因此，我们必须重视这些问题，要了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同赖以生存的家园。
师生互动
活动:
为地球的健康把脉
表格
1.把全班学生分为三组。
各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集资料。
2.指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
3.老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展教学活动。
生生互动
活动：
专科门诊——人口科
观察漫画
画纸
1.让学生观察P24的漫画，思考：
1画中有些什么？
你第一眼看到这幅漫画时，有什么感受？
⑵漫画的主题是什么？
漫画中表现的问题是什么？
请为漫画取一个名字。
⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3.组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4.让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
生生互动
学习预案（总第10节）
主备者：
潘英 执行者：
执行时间：
学习内容：
第二单元人类的家园第二课我们能为地球做什么
学习目标：
1解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。
2用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源浪费。
⒊树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
学习过程：
学习环节
学习
准备
学 习 活 动
学习方式
修改
调整
导入教学
课件
同学们，环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为它直接影响到我们的生活。
反过来，我们的生活也会影响到环境的好坏。
那么，我们能为地球做些什么呢？
师生互动
活动：
我们的生活与资源环境
调查家中的资源消耗情况并统计
每天的资源消耗会对地球造成什么影响
1.指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，调查的资源类型计量单位可根据本地实际情况而定。
2.学生把他们的调查结果在小组内进行统计，然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上，最后由教师把全班的结果进行汇总，并计算出一个平均值，让学生思考，：
从统计的结果中，你能发现什么？
以我们刚才计算的结果来统计，我全校学生的家中一个月要消耗多少资源？
一年呢？
a.学生日常生活中，某种常用的消费品为例，思考资源消耗会对资源环境产生什么影响，以纸张为例，可引导学生思考：
纸张生产需要什么资源？
纸张生产过程中会排放哪些废弃物？
b.师参考“资料库”中的诗歌“离去”镇的故事，选择部分内容朗读给学生听。
引导学生思考：
“离去”镇的废水只是简单地消失了吗？
废水究竟会导致什么情况的发生？
在此基础上，可引导学生结合自身实际，围绕教材提出的三个问题展开讨论，我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响？
这些资源经利用后最终到哪里去了？
它们又会对地球环境造成什么影响？
c.师总结，
升级会员 