《电工与电机控制》课程标准新1.docx
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《电工与电机控制》课程标准新1
《电工与电机控制》课程标准
一、课程信息
课程代码
QA0B07
课程性质
专业核心
总学时
60
适用专业
机电一体化
总学分
3
先修课程
电子技术
制定时间
2016.11.16
后续课程
PLC、变频器
审核部门
制定人及单位
学校
许昌职业技术学院王俊豪
审核人
企业
审核时间
二、课程性质
本课程是工科机电类各专业学生的必修专业核心课，是一门实践性很强的专项技能训练课程。
通过本课程的学习，学生具备交流电机简单继电控制线路的设计能力，具备对企业常用电气设备中继电控制线路的调试、制作、故障诊断和排除能力；同时通过一个个项目的完成，使学生对电机控制系统有个完整的认识和设计能力，为后续自动化综合技能培训积累知识和技能，通过项目实施使学生具有举一反三、分析问题和解决问题的能力，通过项目成功使学生不断积累经验，为通过全国高级维修电工考评、后续课程的学习、走向工作岗位打下较好的基础。
三、课程目标
（一）能力目标
1.能处理电机及低压电器的简单故障。
2.熟练掌握正确识读电气控制线路的方法。
3.能正确辩识电气控制线路中的低压电器，会按照电气元件说明书查找型号，技术指标，接线方式。
4.能按电气控制线路原理图正确绘制电气元件布置图和电气元件接线图。
5.能够按照电气原理图检查所需电路元器件的数量、型号、质量是否与图纸要求相符。
6.能够按照工艺要求在控制板上进行电器元器件的安装。
7．能够按照电气线路安装规范进行板前布线。
8．接完线路后能够根据电气控制线路图进行自检，排除故障。
9.会使用数字式万用表等常用仪器、仪表对所连接的电路进行检查和故障判断。
10.能够按照要求完成电机与PLC、变频器连接的简单自动化控制接线。
（二）知识目标
1.知道低压电器对电机控制的基础知识。
2.了解三相异步电动机和特种电机的基本结构和工作原理。
3.理解低压电器的基本工作原理、作用、应用场合、主要技术参数、典型产品、图形符号和文字符号，电气原理图的绘制原则。
4.掌握低压电器的的选择、应用和维护方法；
5.掌握三相异步电动机电气控制基本环节的线路板制作方法；
6.掌握典型机床的电气原理图、接线图，并会设计、安装、维修电气控制控制柜。
（三）素质目标
1.锻炼学生的团队合作能力
2.专业技术交流的表达能力；
3.制定工作计划的方法能力；
4.获取新知识、新技能的学习能力；
5.解决实际问题的工作能力等。
四、课程联系
（一）与先修课程的联系
在前期课程“电工电子技术”培养学生对基本电路的分析计算能力和常用仪气仪表的使用的基础上进行本课程的学习。
电工电子技术：
1、常用电工仪表使用
2、三相异步电动机原理
3、基本电路分析
（二）与后续课程的联系
为后续课程“PLC”、“变频器”提供了必要的基础能力。
PLC：
1、低压电器元件的选用及接线
2、三相异步电动机典型电路分析与接线
3、伺服电机控制与接线
变频器：
1、三相异步电动机选用与接线
2、三相异步电动机的变频调速控制
五、课程内容与教学要求
根据课程目标确定本课程学习内容包括：
电工基础应用、三相异步电动机选用及拆装、常用低压电器元件应用、典型三相异步电动机控制电路、电机自动化控制及应用。
知识体系结构如下表：
表1《电机与电气控制》内容及要求
序号
模块名称
主要内容
目标与要求
建议学时
1
电工基础应用
1-1常用电工仪表使用
1-2交流电应用
掌握使用常用电工仪表测量电路，掌握交流电的参数与接线
8
2
三相异步电动机选用及拆装
2-1三相异步电动机选用
2-2三相异步电动机拆装
掌握三相异步电动机的结构与选用
8
3
常用低压电器元件应用
3-1常用低压电器元件应用一
3-2常用低压电器元件应用二
掌握常用低压电器元件的结构、选用及接线
8
4
典型三相异步电动机控制电路
4-1三相异步电动机全压启动
4-2三相异步电动机降压启动
4-3三相异步电动机正反转控制
4-4三相异步电动机自动往返控制
4-5三相异步电动机制动控制
4-6三相异步电动机变速控制
4-7电气控制系统设计
掌握三相异步电动机的典型控制电路的原理、接线及检修
28
5
电机自动化控制及应用
5-1三相异步电动机变频器调速控制
5-2伺服电机的PLC控制
掌握三相异步电动机、伺服电机的自动化控制及接线
8
合计学时
60
六、课程实施
（一）教学方法建议
根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用项目驱动教学法、案例分析教学法、分组讨论教学法。
1.项目教学法
将一个相对独立的项目，交给学生自己处理。
信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。
学生随着该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。
教学中学生组成项目组，由项目组完成由分析、设计、编程、测试、实施的过程。
在教学过程中，每个子情境的教学都以工作过程为导向，按照“收集资讯”、“计划决策”、“组织实施”、“检查评价”的步骤开展任务驱动式教学，边讲边学，边学边练，边练边做，讲、学、做相互交叉，学做合一、理实一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能。
2.案例教学法
课程教学从分析电气控制电路的典型案例入手，再扩大到一般性的原理。
采用大量国内外工程典型案例、选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激发了学生的学习兴趣和主动性；从典型到一般，从感性到理论的认知过程，加深了学生的印象，收到很好的效果。
同时培养学生提出问题，分析问题、解决问题和创新思维的能力。
引进生产一线人才入校园，把实际生产与校内学习有机结合，使其了解本课程的前沿性技术。
3.分组讨论教学法
在课程教学中对学生进行分组，以小组为团队，通过讨论等方法，由小组制定任务的执行计划，进行任务分工；老师与小组共同制定计划进行决策，确定任务的实施方案；以学生为主体，按照既定的解决方案实施（学生设计程序并安装接线→学生仿真调试→模拟工业环境上机调试），记录实施过程的现象和数据。
任务实施过程中，老师加以适当的讲授和引导，辅导学生完成任务。
任务完成时，老师对完成效果进行检查；通过学生自评、小组互评、教师评价，对任务完成效果及实施的过程进行综合评价。
（二）师资条件要求
专任教师：
1.具有两年以上在企业电气工程电气控制系统设计经验。
2.具有双师素质及维修电工考评员证或高级考评员资格。
3.熟悉高职教育理念，具备设计项目化教学法的设计应用能力。
4.能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课堂的能力。
5.具有良好的职业道德。
兼职教师：
1.具有在企业高级技师或工程师以上职称。
2.熟悉电气控制系统，具有良好的实践指导能力。
3.具有良好的职业道德。
（三）教学条件基本要求
校内实训室条件要求（25套、50工位）：
1、电工实训台
2、电工电子实训台
3、多媒体教室
4、低压电器元件
5、三相异步电动机
6、直流电机、伺服电机、步进电机等
7、电工工具、导线等
校外实训基地条件要求：
1、电气控制系统设计工作台
2、电子产品生产工作台
3、自动化生产线
（四）教学资源基本要求
1.教材选用与编写原则
教材从应用角度出发，按照“工学结合、项目导向、任务驱动、‘教学做’一体化”的模式，融入高级维修电工职业标准，突出机床电气控制线路的装调与检修技能的培养。
结合高职教育的人才培养特点，在注重基础理论教育的同时，突出实践性教学环节。
按照项目化教学方法要求的体例，进行学习任务的设计，打破了元器件介绍和原理灌输的传统方式，实现逻辑知识的传授向职业活动中任务导向的能力训练转变。
即采用基本知识与实训项目合一的体例，以任务为载体，将基本理论与技能融入到各项工作任务中，采用“提出任务-分析任务-学习相关知识-任务实施-归纳总结与技能拓展”这样一种学习过程，从实践-理论-再实践循序渐进，学生在工作过程研讨中掌握必要的理论知识和应用技能。
2.推荐教材与参考书籍
[1]马应魁．电气控制技术实训指导[M]．北京：
化学工业出版社，2001
[2]李爱军，任淑．维修电工技能实训[M]．北京：
北京理工大学出版社，2007
[3]熊幸明．工厂电气控制技术[M]．2版．北京：
清华大学出版社，2008
[4]徐建俊．电机与电气控制项目教程[M]．北京：
机械工业出版社，2008
[5]许翏．电机与电气控制技术[M]．2版．北京：
机械工业出版社，2010
[6]田淑珍．电机与电气控制技术[M]．北京：
机械工业出版社，2011
[7]谭维瑜．电机与电气控制[M]．2版．北京：
机械工业出版社，2011
[8]唐立伟.电机与电气控制项目教程[M]．南京：
南京大学出版社，2012
3.网络资源建设
中国电气网：
电气网：
http:
//www.dianqi.name/
电气自动化技术网：
4.信息化教学资源建设
本课程教学资源丰富，有基本的文本资源——如自编的特色教材、技能训练指导书、工作任务书、试题库、电气维修典型案例库等；有信息量庞大的信息技术资源——如精品课程网站、多媒体课件、电控柜装配与维修现场工作过程录像等；有培养学生实践能力的环境与工具资源——如教学挂图、仿真实训软件、校内实训室2个、校外实训基地3个等；有利于提高教学有效性的生成性资源——如学生的作品、课堂实录等，能够充分满足学生对本门课程的学习要求。
同时，积极与行业企业进行产学合作，开发和建设“维修电工职业培训资源库”，由维修电工职业信息、职业资格认证培训、企业员工专项培训、技能大赛平台四部分组成，为企业、社会学习者和师生提供培训和考证。
（五）其它要求
七、考核与评价
对学生实行以实际操作能力为中心的考核，激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
1.采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，情景评价，理论与实践一体化评价模式。
2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4.考核知识点与技能点全面开放，以情景带动知识点的学习。
考核形式：
本课程考核成绩以实操考试为主，兼顾平时成绩和实训成绩。
实操项目考核要求如下：
序号
项目要求
分值
1
正确选择、调整电器元件；正确使用仪表测量和选择元件线圈、触点等
20
2
正确按照原理图接线
20
3
板面导线敷设必须平直，各端子接线必须合理、牢固，连接电源、电动机等的导线必须通过接线柱引出
20
4
正确选择导线类型，导线布置整齐，避免出现露铜过多、交叉线、架空线、缠绕线、叠压线等现象
20
5
整体走线应合理、整洁、美观
20
总分
100
成绩评定方式：
平时成绩（含作业、实训等）占30%，期末考核占70%。
要求学生在学完本课程后，再经过专门的实训，通过中级以上维修电工技能考证，直接引入社会评价。
八、教学实施建议
1．课程模式建议
本课程应将课堂与实验实训场地一体化，依托校内外实训、实习基地，以仿真或真实的企业生产模式，开展基于工作过程的教学模式改革，真正实现基于真实岗位工作过程的“教、学、做”一体化教学模式。
2．教学建议
本课程应重点讲解三相异步电动机控制系统；在讲解控制系统时，应重点介绍电路原理及接线；校内实训时，应以控制系统的接线及检修为重点；校外实习时，应以生产工艺为重点。
3．教学方法与教学手段
本课程是基于工作过程而设计、开发，应采用适合工作过程的“工作车间式”的“教、学、做”一体化教学模式组织教学。
在课程的教学方法改革上，主要实现“两个转移”，即由“以教师为中心”、“以教材为中心”转移到“以学生为中心”、“以工作任务为中心”。
行动导向教学方法一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理式学习。
行动导向教学方法由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。
由于行动导向教学对于培养人的全面素质、综合能力、实践技能方面起着十分重要和有效的作用，适于《电机与电气控制》课程的教学。
对于行动导向教学方法在课程中的具体实践，主要体现以下两方面原则：
一是做中学原则，即学习过程与工作过程的统一；二是一体化原则，即理论与实践一体化，教学与评价一体化，教育与德育一体化。
4.其他
随着新技术、新元件的出现，课程标准会及时更新。
九、其他
本课程为精品课程，课程教学网站为。
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