西安交通大学版信息技术七年级下课程教案.docx
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西安交通大学版信息技术七年级下课程教案
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第1节电子表格初体验
一、学情剖析
初一学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的基本观点、Windows的基本操
作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技术为本章Excel的学习打下
了优秀的基础。
学生极少或从未接触有关数据办理的知识，对Excel的学习是有必定的
兴趣，可是因为学生的学习遇到学生个体的知识水平与抽象思想的影响，所以在Excel
的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
二、教材内容剖析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其构成；认识行、列和单元格；并能
正确录入数据。
让学生掌握改正数据的方法和改正工作表标签的操作。
经过本节中录入
数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
2、教课要点、难点
要点：
Excel窗口的构成，录入和改正单元格中的数据。
难点：
录入和改正单元格中的数据，工作簿与工作表的差别。
3、课时安排：
1课时。
三、教课目的
1.知识与技术
（1）认识Excel的基本功能；
（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编写环境；
（3）理解工作表的行、列和单元格和地区的观点；
（4）掌握单元格数据的录入与改正的操作；
（5）学会改正工作表标署名的操作。
.
2.过程与方法
经过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.感情态度价值观
培育现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理能够做到有条理，规范化
和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
四、教课理念和方法
大部分软件课的教课都是以教师解说，学生听的方式进行，这有点无聊，可是假如
听任学生完整自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，所以，在本节课的解说过程
中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先经过观看视频认识Excel窗口的构成，
而后设置录入和改正数据范本的任务，经过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标
签更名。
本节课的教课方案中，运用了学生自主研究的教课模式。
经过对数据表典范的
基本操作，增添学生对Excel软件有初步的认识。
五、教课过程设计
1、教课内容的组织与表现方式
教师经过创建情形引入Excel软件的教课，让学生察看视频认识Excel软件的窗口
构成，设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与改正，经过设问、研究、
演示、练习相联合，指引学生认识Excel软件的窗口构成，掌握数据的录入与改正，列
宽与行高的调整，以及数据表标署名的改正。
２、教课过程
教课环节
教师活动
学生活动
设计企图
认识Excel
教师：
展现表格、数据管理、图学生观看数据图
设计引入，并经过
的基本功能
表等Excel截图。
表，认识Excel
软身旁的例子来让学
.
引入：
假如要制作这样的数据表
件的基本功能。
生对Excel软件的
能够经过学习本章节后制作出
功能有初步的认
来。
识。
激发学习兴趣
学生上机操作实
指引学生掌握
启动Excel
发问：
启动Excel软件的有哪些
践后回答，并演示Excel软件的启动
的方法
方法？
启动过程。
方法。
播放Excel软件窗口构成的视
频给学生观看，并提出问题：
经过视频的观看，
１．Excel软件的窗口由那些部观看视频，并联合
直观地掌握Excel
分构成？
教材，找出答案。
软件的窗口构成。
２．与过去学习过的软件不同处
认识Excel
是，该软件多了哪些部分？
的窗口
发问：
１．什么是行、列？
经过自主学习，理
２．一个工作表中最多有多少
阅读课本，找出答
解Excel软件的行、
行？
多少列？
案。
列和单元格的概
３．什么是单元格，活动单元
念。
格？
部署任务一：
指引学生经过实
输入课本中的典范工作表“兴趣学生上机实践操
录入和改正
践，掌握录入和修
运动会竞赛名次”，教师巡视，作，并回答下列问题。
工作表数据
改单元格数据的方
并提出可能碰到的问题：
法。
１．单元格的数据输入犯错该如
.
何改正？
２．A1单元格中的文字输入时
为何会“跑”到B1,C1单元
格中去?
一个单元格最多能够存
放多少个字符？
发问：
１．假如想单元格
A1
不“侵犯”
调整表格列宽
后边的单元格，那么该如何操作经过自主学习掌握
思虑、实践后找出
呢？
调整表格列宽的操
解决的方法，并演
假如学生发现认识决的方法，请作，并指引学生探
示调整列宽与行
学生演示调整表格列宽的操作，究发现调整行高的
高的操作。
不然由教师演示。
的方法。
2.假如要调整的是行高，该如何操作？
一个Excel工作薄文件内常常
包含多少个工作表？
我们能够
把电子表格的工作簿看作一个经过比喻，促使学
作业簿，簿内有多个页面，每个学生仔细听讲，并生理解工作簿与工
给工作表标
页面就是一个工作表。
工作表默上机操作改正工
作表的关系，经过
签更名
认名为Sheet1,Sheet2
为便于辨别，可给工作表标签改
作表标署名。
研究，发现和学会改正工作表标签。
名。
部署任务二：
.
将工作表标签“Sheet1”更名
为“初一运动会”。
思虑：
你能发现有多少种改正工
作表标署名的方法？
发问：
假如文件已经录入完成，
依据过去学习的知
保留文件与
思虑、回答下列问题，
退出Excel
需要退出，那么必需先做什么工
识迁徙到Excel文
并上机操作。
作？
该如何操作？
件的保留和退出。
达成书籍后边的实践
1.在工作表Sheet2中输入初
一计算机成绩。
综合应用，稳固技
综合练习
2.把工作表Sheet2标签分别上机操作。
能。
改为“初一计算机”。
3.把工作簿以文件名“计算机
成绩表”存盘。
3.教课评论
（一）填空题
（1）Excel工作表中的一格称为。
为了表记表中的每一格，依据其所处的位
置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将目前选中的格称为。
（2）在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符，最多能够寄存到3200个字符，
即每格最多能够寄存个汉字。
（二）选择题
（1）Excel是一种_____
.
A．系件B．程序言件C．用件D．操作系
件
（2）以下_____不是Excel的功能？
A．制作表格B．各样复运算及剖析C．数据管理D．像
理
（3）Excel的子表格文件也称_____
A．工作袋文件B．工作簿文件C．工作表文件D．工作
文件
（4）Excel文件的默展名_____
A．pptB．wpsC．docD．xls
（三）判断
（1）
第一次新建Excel子表格文件，内示的缺省文件名是“sheet1”。
（2）
在Excel工作表中包含了多行与列，此中列号
1、2、3⋯，行号A、
B、C⋯。
（3）在Excel工作表中行号1、2、3⋯⋯，最多能够到65536行。
４、教课源：
Excel第一件.ppt
六、教课反省
本作Excel子表格的第一，主要的任是学生认识Excel件的窗
口，入和改正元格中的数据，引学生工作簿与工作表的区。
本采纳了
研究学方式行教课，学生利达成教课目，获得了优秀的教课成效。
反省教
学与教课践，以下：
（１）堂的引入能惹起学生学的趣，学生一步学了优秀的情形。
.
（２）教课任务明确，学生依据教师提出的学习任务进行自主研究学习，充足调换了学
生的学习踊跃性，着重培育学生的上机着手操作能力。
（３）本节课对基础差的学生的指导不足，未能很好地表现对不同层次的学生进行教课，
如基础差的学生，对工作簿与工作表的观点的差别，工作表标署名的改正出现差错，这
还有待改良。
第2节自定义公式显奇特
（一）学情剖析
这篇教课方案的重视点是培育学生的思虑、剖析、研究问题能力，在教课中，教师
指引学生认识Excel中公式的巨大作用，因为学生的基础能力较差，故以解说为主、学
生练习为辅达成本课教课任务。
（二）教课远景剖析
本节的学习是在前面学习了数据收集与表格办理、数据录入、数据编写的基础长进
行的，学生对Excel已经有了必定的认识。
经过本节课，主假如学习公式的应用。
公式
是实现电子表格强盛功能的方法之一，宜由浅入深。
本节课主要采纳计算门市部销售情
况的方法，求销售额和收益。
公式的复制是学生的一个新操作，在练习中学生简单出现
的问题就是可能将公式的复制做成了单元格的挪动操作。
把它放在前面利用公式计算销
售额和收益以后，能够让学生更显然的领会到这类操作带来的便利。
（三）教课目的
1、知识与技术
能够掌握公式的构成；
能使用公式法达成EXCEL中简单的数据计算；
能合理的使用公式的复制。
2、过程与方法
.
经过对前面可能的复习，为本节课新课的复习打下基础并能让学生在对照学习中
Excel中公式的录入和改正操作。
在教师启迪教育下，能够贯通融会，进而提升学生的获
守信息能力、思想能力、剖析能力、合作能力。
3、感情、态度、价值观
发展学生敢于研究的科学精神，培育学生做事谨慎、仔细的态度。
（四）课题剖析
1．教课作用与地位
本节课为《初中信息技术》七年级（下）的第一单元第2节的内容，本节为Excel
教课中的基础内容，同时也是学习Excel上当算方法的一个过渡内容，学好本节内容对
此后学习Excel拥有较大的作用。
2、教课重难点
Excel中公式的合理应用
（五）教课策略剖析
1、教法
以教师解说指引为基础，研究式学习法为辅。
2、教课手段
本课在多媒体教室进行，使用多媒系统统演示和展现操作，增添教课的直观性，为
主体参加的顺利睁开供给保障。
（六）教课准备
准备一个名为Excel中公式的应用.xls的文件。
此中包含解说内容的概括、门市部销
售统计表和学生成绩表。
（七）设计思路
贯串启迪式教课思想，着重培育学生自主学习的能力；考虑学生实质计算机操作能
.
力，设计相应的达标练习。
教课模式：
采纳以“指导——参加”为基本形式的讲堂主体教课模式，即教师仅粗
线条地解说知识，激发学生主动去参加、学习与实践，在碰到问题时能主动思虑、勇敢
试试和研究。
教师起指导和指引的作用。
（八）教课过程
复习发问
前面我们学习了有关Excel的一些基础操作，请大家回想一下操作的方法。
1、如何选中单元格？
2、如安在单元格中输入数据？
3、如何改正单元格中的数据？
经过这些操作，我们能够将一些数据以表格的形式录入到工作表中。
而在数据报表
中，数据的统计和计算工作是不行防止的，Excel的强盛功能正是表此刻计算上。
在对表
中的数据进行乞降、均匀、汇总以及其余更加复杂的计算时，只需在单元格中输入计算
公式，就会在单元格中显示出计算结果，并且当公式中引用的数据发生变化时，系统会
自动依据数据的改动从头进行计算。
今日我们就一同来学习在Excel中公式的使用方法。
一、公式的构成
Excel中的公式形式都是以"＝"作为开头的，后边跟上表达式。
在这里我们常用到以
下6个算术运算符：
+、—、*、/、^、%（注意符号输入时它位于所在键位上的上方仍是下方）。
二、公式的输入与改正
（此处能够让学生对照单元格中文字数据的录入与改正良行自主研究学习）
输入公式的操作近似于输入文字数据，我们能够将要录入的公式看作一组文字数据，只
是要注意输入公式时老是先输“=”，再输表达式。
.
步骤：
（1）选定要输入公式的单元格，输入一“=”号；
（2）输入公式的表达式；
（3）表达式输完敲回车。
练习：
在A1、A2单元格中分别输入数值100、22，分别在单元格“C1”、“C2”、“C3”、
“C4”中输入：
=100+22
=A1+A2
=A1*A2
=C2+C3
当输完公式后，单元格中只显示公式的计算结果，而要查察或改正此单元格中的公式，
则单击此单元格，在公式编写栏中达成。
练习：
在“门市部销售统计表”上当算出健力宝的销售额和收益。
小技巧：
经过对这个操作的察看，我们不难发现：
在公式中输入单元格地点常常会因为
数据太多看错行而输入错误。
我们可借助鼠标点击相应的单元格来将单元格地点输入公
式中。
演示、练习：
计算“门市部销售统计表”中橙汁的销售额和收益。
三、公式的复制
在用了这个小技巧后，我们的工作效率获得了必定的提升，但当我们用Excel来处
理大批的数据的时候，这类方法就不可以知足我们的需要了。
下边我们就来解决这个问题。
练习：
察看被选中的单元分外边框，有一个地方和其余地方不同样，叫“填补柄”，
请一位同学拖动“填补柄”，察看成效，此操作即为公式的复制，经过此操作，我们能够
将同一列中公式构造近似的其余单元格迅速的计算出来。
.
操作步骤：
1、选中已计算出结果的单元格；
2、将鼠标指向“填补柄”，按下鼠标左键拖动鼠标到目标单元格，开释
左键。
注意：
只有在公式构造近似的状况方能使用公式的复制。
四、学生练习
达成题1、题2、题3的表格。
五、小结
经过今日的学习，我们已经能利用Excel来办理数据表了，可是在公式的使用过程
中，还需要注意灵巧、合理的使用，希望大家能够经过多练达到娴熟，再能生巧。
（九）课后反省
回首本节课，基本达到了预约的教课目的，学生掌握了公式在Excel中的应用的方
法。
因为讲课班级学生基础较差，故在教课要花许多的时间进行指引；在过去，因大多
数学生在回答下列问题时都表现出胆寒、害羞，使得回答下列问题的同学范围不可以扩大，不可以较
好地反应教课成效，所以在平常的教课中我就与大家拟订了一个游戏规则：
老师在教课
中请学生回答下列问题不只是限于举手的学生，当被发问的同学为准备好答案时要高声地告
诉老师“我不会！
”，这样既保证了发问波及学生的面，在他们高声地说出自己的想法是
提升了他们的自信心，同时也给没有准备好的学生一个盘旋的余地，保护了他们的自尊
心。
自然，在整节课中我也还存在一些不足：
因为本节课的操作性比较强，在多媒体教
室解说本节课使得学生练习的时机太少；当学生操作时下边的学生空余时间太多，应组
织学生做点有关的任务。
此外，教课环节中过渡的不是很自然，语言表达能力也还有待
进一步提升。
第3节数据分类汇总
一、教课目的
.
（一）、知识与技术
1、掌握基本的数据排序功能。
2、掌握数据的分类汇总。
（二）、方法与过程
1、掌握数据的办理—排序、分类汇总；
2、培育学生自主学习、协作学习的能力；
3、培育学生的着手操作、综合实践的能力；
4、培育学生的信息办理能力。
（三）、感情态度与价值观
培育学生尊敬科学、应用科学的意识。
二、要点、难点
要点：
1、基本的数据排序
2、数据的分类汇总
难点：
数据排序和分类汇总过程中的数据剖析。
三、教课方法
任务驱动法、协作学习法、演示法四、教课过程
教课过
程及内
教师活动
学生活动
容
一、创建情境，表现任务
1、教师投影“××社区网上购物检查表”，让学
生阅读教材第13页的情境和任务。
2、发问：
大家准备经过什么方法达成任务的？
1、学生阅读教
材。
2、学生回答提
.
3、发问：
大家想知道跟简单的方法吗？
今日我们
问，发布自己的
将要学习在电子表格中进行分类汇总，使表格
建议。
数据更直观。
1、在进行数据分类以前，需要做一些准备工作，
那就是对数据排序。
2、演示数据排序操作：
1
、学生观看演示。
（1）翻开“网上购物检查表”。
2
、学生练习，领会
（2）单击数据地区的随意单元格，选择“数据”
在排序中选择不同
二、数据
菜单下的“排序”命令，弹出排序对话框。
的主要要点字所产
排序
（3）设置主要要点字“网购月花费”，排序方式
生的不同排序结
选择“降序”，设置达成后单击确立。
该步骤中向
果。
学生说明主要要点字能够随意选择。
3
、学生演示。
3、将“网上购物检查表”散发到学活力，让学生
练习设置不同的主要要点字进行数据的排序。
教师演示
1
、学生仔细察看
1、数据归类：
利用数据排序功能进行归类。
排序
老师演示。
归类过程中能够设置不同的，本演示中选择“文化
2
、学生使用“网
三、数据
程度”作为主要要点字，将同样文化程度的人群归
上购物检查表”
分类汇
在一同。
依据正常步骤
总
2、数据分类汇总：
进行练习。
（1）选择“数据”菜单下的“分类汇总”命令，
3
、学生在不进行
弹出分类汇总对话框。
数据归类的情
（2）、选择分类字段为“文化程度”，汇总方式
况下进行数据
.
为“均匀值”，选定汇总项为“网购月花费”，单的分类汇总，深
击确立，分类汇总就达成了。
刻认识在分类
3、发问：
假如不进行数据归类，直接进行分类汇汇总时进行数
总会出现什么结果？
据归类的必需
4、介绍数据的分级显示功能性
5分类汇总的删除：
若再要依据其余条件进行分类
汇总，则要把本来的先删除。
删除的方法，只需在
弹出的“分类汇总”的对话框中，点击“所有删除”
即可。
1、学生按小组议论
汇总方案，达成数
1、对“网上购物检查表”依据不同的分类字段进
四、讲堂据的分类汇总
行分类汇总，达成教材13页的任务。
练习2、小组之间沟通心
2、老师进行追踪指导。
得，发现和改良本
小组尊在的问题。
五、讲堂小结
1、数据排序：
①选定数据地区
②履行“数据—排序”命令
③可选多个要点字
2、分类汇总：
①按某一要点字排序
.
②履行“数据—分类汇总”命令
③在分类汇总对话框中，设置相应的参数
④撤消“分类汇总结果”的状态显示，可履行“数据—分类汇总—所有删除”命令。
六、练习稳固
达成教材第17页的评论练习，稳固数据分类汇总的各个知识点。
第4节图标表达更了然
学情剖析
初中学生着重感性认识，对实物和直观图形都比较感兴趣，对本节内容学习踊跃性
较高，掌握数据图表的制作不存在太大的困难。
所以，主要指引学生如何依据数据特色
选择适合的图表种类，并编写图表，使之更清楚了然。
教材内容剖析
本节的主要内容是掌握利用“图表导游”成立柱形图和饼图，学惯用图表来形象直
观地反应数据的相对关系和变化趋向。
本节是本章学习中的一个重要内容，持续环绕着
上节的研究报告睁开，以学生为主体，自主学习和掌握创立、编写和修饰图表的方法，
学会借助各样种类的图表来形象直观地反应数据办理结果。
教师指导学生依据课本演示
的步骤，自主学习创立柱形图表；而后对照柱形图、饼图和折线图，组织学生议论不同
种类图表的合用状况；最后提出图表的修饰要求，学生在练习中加深对图表的认识和熟
悉对图表的操作。
一、教课目的
1.知识与技术
（1）学会使用“图表导游”创立图表；
（2）学会对图表进行编写和修饰的操作；
.
（3）认识图表的三大种类：
柱形图、饼图和折线图的特色，能依据实质需要恰入选择图
表种类，运用图表表达数据。
2、教课要点、难点：
要点：
（1）利用数据统计结果成立图表和编写图表；
（2）能选择适合的图表种类，反应数据的特色。
难点：
依据实质需要，编写图表。
3.过程与方法
持续上节的研究报告实例，经过自主学习，模拟和练习课本中的操作，掌握图表的
成立和编写的方法。
4.感情态度
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