美术面试答辩资料.docx

美术面试答辩资料.docx

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美术面试答辩资料

1、美术教育的地位？

美术教育作为素质教育的一种有效培养手段，培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等人的艺术素质方面，又有其它学科教育不可替代的作用。

美育主要是培养学生对自然、社会、人生、艺术美的追求，提高审美感受和审美能力；能激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情；对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的新人，具有重要作用。

它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。

2、怎么把美术课程提升地位？

在应试教育的大环境下，教学质量的压力大，美术课不容易受到重视，尤其是有些农村中小学的美术科目几乎是形同虚设。

美术课常常成为文化科目的牺牲品，因此首先要改变学校、老师、家长和学生对美术课的这种认识；提高美术老师在社会上的地位，培养美术教师的自豪感和归属感；再次，教学中要注重美术与生活的融合，要让美术科目走进学生的生活。

培养学生的审美习惯和审美能力；丰富学校的美术活动，例如开展美术展并邀请家长的参与，让更多家长主动发掘孩子的兴趣和天赋，认识到美术的重要性。

3、如何让学生对美术有兴趣?

利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，

了解美术在生活中的作用和价值，从而对学习美术产生浓厚的兴趣；学生来自不同的家

庭环境，可以通过多种形式的美术活动，激发学习美术的兴趣。

例如泥工、布贴、拓

印、剪纸、图案设计等多种美术活动；要注意调动学生情感，提高绘画能力。

例如节

日是学生最高兴的时刻，可以充分调动他们的积极性，自己绘制的心爱的礼物送给老师、

同学、爸爸、妈妈，充分展示了学生的智慧和才能。

4、你为什么当老师？

首先，桃李满天下会让我有很强的成就感；教师是一份充满挑战的职业，每一代人都应该有新的改变和突破，我希望我的知识和思想能够在孩子们重要的成长阶段为他们指引方向，甚至影响他们的人生发展；并且我觉得学校的学习氛围非常好，在学校工作总能督促自己学习，对我自身素质的提升有很大的帮助。

5、对教师职业的看法？

教师首先是要对学生进行道德素质的教育，并且为人师表，要为学生做出好的示范。

其次是传授知识，这是对教师价值的实现同时也是对社会发展的贡献。

教师肩负着为国家未来培养高素质的接班人的重任，有重大使命，也是一份非常光辉的职业。

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美术教师资格面试应该如何进行“答辩”

中小学教师资格考试美术学科面试中的答辩环节，时间约为5分钟，一般考官会根据考生试讲情况提问1-2道问题，主要集中在个人信息、结构化、教学反思、教学实施、专业知识与技能、教学设计和专业教学论六大方向。

然而，在考试中占比较重、难把握的是专业知识与技能方向。

专业知识与技能方向的考察主要集中于两个方向：

美术学科的专业理论知识和绘画技能。

一、专业理论知识

专业理论知识的考察主要集中在以下四个方面：

1.重点内容

这类型的题目往往从课题与具体的重点出发进行出题。

美术学科的的课题往往可以反映一节课的重点内容，所以考官青睐于从课题出发来进行提问，如：

《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课可以从“什么是具象艺术?

”“有何特色?

”来进行提问。

针对这类的题目首先需回归到题本的内容进行概括总结，然后结合试讲部分来进行回答。

还有一个类型是相对延伸性的题目，这类题目主要是结合题本中的内容进行相关的拓展，当然这类的题目是相对来说较难的，考察的是考生的平常积累。

如：

仍然是《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课可以从“你能想到其他具象艺术的作品么?

”“具象艺术和意象艺术有何异同?

”“具象艺术的艺术手法有哪些?

”“具象艺术仅指绘画方面么?

”因为此类型的题目具有拓展性，考查的是考生的积累，所以就需要各位考上把功夫用在平时多多的积累。

2.作品的拓展

对于美术的面试来说，必不可少的是作品的欣赏，而考官往往就会结合真题中出现的作品材料来展开提问。

如：

在《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课中图片材料为油画作品《石工》，考官常常提出的问题是“这是哪位画家的作品?

属于什么画派?

作品如何体现具象艺术的特色的?

你如何评价这位画家?

”这类型的题目注重的同样是考生的积累与美术素养，当然面对此类的题目程度较差的考生仍然需要回归真题，争取在真题中找到答案。

程度较好的同学则可以结合自己的知识储备进行作答。

二、绘画技能

绘画技能类的考察是最能体现美术特色的一类型题目，但是又是最难的一个类型，大部分考生碰到此类题目都会无从下手，所以这就要求各位考生在平时多加练习。

不过由于时间的限制，往往作画主要围绕简笔画、线描、速写、设计等简单易画的方向展开。

1.简笔画

此类题目是小学最常出现的课程，考官对此类题目往往是从真题的内容出发来进行考察。

以《我心中的未来》为例，考官提问的焦点往往集中在本节课主题内容方面提问，如：

请以装饰画的形式画出心中的未来/请画出未来的某种事物的形象等。

像这类型的题目作画时注意简洁明了，形象生动，无需写实，具有趣味性，能够体现题目主体即可。

2.线描

线描类型的题目往往出现在小、初、高三个学段，同样的是结合课题内容进行作画，但是选择此类型作画的往往在中国画、线描课等技法较为明确的课题中。

以《手绘线条图像——物象立体的表达》为例，考官提问还是以回归试题教材图片和技能知识的拓展为主，如：

“请用线描的形式画出教室任一物体的立体透视图”“请画出立方体的成角透视”“请将这几件物品自由组合，画出其构图即可。

”

线描是考生容易掌握的也是考察较多的一个方向，所以考生可多多的选择此类型进行答题，但是在答题时除了要注意构图之外还要注意线条的粗细、长短等。

3.速写

速写类的考察比较灵活，往往考官直随性提问的，如：

“画一张考官的头像”“画一个扣篮的动作”等。

在作答此类题目是则要注意人体的比例关系。

4.设计

小、初、高三个学段对设计类的课题均有涉及，如纹样、美术字、图案等。

所以结合课题内容就会出现此类型的题目如：

《设计纹样》一课，可以从“以荷花为原型，画一幅适合纹样”“画一个二方连续”“把课题以美术字的形式进行书写”等来提问。

总之，美术学科专业知识与技能的考察，灵活而全面，体现新课改形势下美术教师角色和行为的改变

教师高级职称答辩备考试题及答案

（二）

教研方面考核（16个小题）

1、应该掌握教学研究的基本方法有哪些？

①掌握教学研究的基本程序和方法；②掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法；③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用研究的基本方法④掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。

2、应该了解学科发展动态和吸取科研成果的技能有哪些？

①了解本学科发展的动态；②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。

3、应该掌握的信息检索技能有那些？

①掌握本学科的主要文献种类；②掌握图书馆书目的检索方法；③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。

4、教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面?

（要求答对要点，简要阐述）

教师在对学生进行发展性评价时应注意八个“关注点”：

1、关注学生的潜能。

通过积极评价，让每个人深信自己具有一定的潜能，只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。

2、关注学生的多元智能。

美国心理学家加德纳研究证实，人有七种以上的智能。

要关注并鼓励学生发展某一方面具有特长的智能。

3、关注弱势群体。

弱势群体包括学习上的落伍者、智能上的滞后者、家庭条件困难者，一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心。

评价不能忽略他们，更不能伤害他们。

4、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容，尤其要关注德育中的道德评价和学习过程中“情感态度与价值观”的评价。

5、关注“违规事件”。

对学生偶发的“违规事件”，要移情、换位，问明情况，跳出框框，贴近学生心灵，走进学生内心，疏导消极情绪，赞赏美好情感。

6、关注对学生的“无意伤害“。

教师的“无意伤害”常常会推倒学生心灵中的全部美丽，抵消学生所受教育的总和。

7、关注教师自身的行为效应。

多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定的目光，不用无所谓的眼神；多与学生打成一片，不和学生“楚河汉界”„„8、关注学生生活中的反评价因素。

比如，要开展评比了，就让学生突击准备，言过饰非；要上公开课了，就让学生反复训练、精心表演„„一方面我们要求学生诚信，另一方面我们却实施着这样不诚信的“隐性课程”。

当我们以诚信为标准评价学生时，他们早已产生一种反作用力，并在内心发出强烈的抵触。

如何使积极的评价因素内化为学生的自觉追求，在学生的心灵深处构筑真善美的“精神大厦”，学校和教师要做出榜样，摒弃弄虚作假反评价。

5、激励性评价必须遵循的原则是什么?

（要求答对要点，简要阐述）

激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。

如何增强它的实效，应该注意四个原则：

1、客观性原则。

遵循客观性原则是评价的前提，若违背这一原则即使评价方法再先进、形式再新颖，也不会产生什么激励功能。

因此，我们在进行评价之前，必须客观地实事求是地分析评价对象，增强评价的实效。

2、指导性原则。

评价应该体现引领、导向作用，使被评价者能明确自己的成功与不足，找出今后的努力方向，也从中受到应有的启发，因此，指导性原则是增强评价实效的关键因素。

3、探究性原则。

评价应该是评价者与被评价者双方对自身的知识、能力重新建构、不断生成的过程，在评价中，教师应该始终是学生的指导者和合作者，引导学生共同探究最优的评价方案，最佳的评价效果，最适宜的评价时机等。

这是增强评价效果的重要内容。

4、情感性原则。

评价不能是冷冰冰的裁定或表扬、批评，必须情真意切，使被评价者获得精神上的支持和情感上的满足。

当学生有了进步时，教师给予一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一次亲切的握手，一个竖起的大拇指等等，都会让学生久久难忘。

在评价操作中，一定要尊重学生，取得学生对评价的认同感。

诚挚的情感是增强评价实效的必不可少的因素。

6、考试改革主要体现在哪些方面?

（要求在理解的基础上答对要点）

1、在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。

即多考查实践动手能力和与生活实际问题相关联的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容，少考一些记忆性、技巧性或速度性的内容。

这一变革要求教师必须彻底打破靠题海战术、大量练习来增强技巧熟练性、速度和记忆准确性的陈旧的教育观念和教育策略，调整教育教学行为，关注学生的综合素质和全面发展。

2、在考试方式方面，打破惟笔试的传统做法，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，体现先进的评价思想。

这就要求教师改变传统的“见分不见人”的教育教学观念，关注“人”的发展。

3、在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，重在给学生提供建设性改进意见，不得公布学生考试成绩并按成绩排名，不应把考试成绩作为给学生“加压”的手段。

反馈方法应尊重学生的权利，以激励为主，减轻学生心理压力，促进学生在原有水平上发展提高。

7、如何注重对学生学习和发展过程的评价？

在学生发展的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。

（1）、教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。

（2）、利用成长记录等方法关注学生发展的过程。

学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，加强了自我反省和自我评价。

（3）、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。

学生日常表现和作业、单元测验、期末考试在期末成绩中各占一定比例，使学生和家长不再只关注期末考试的结果，体现形成性评价。

8.课题研究如何选题？

（1）从教育教学的问题及困惑中选题。

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。

比如：

如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。

教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

（2）在切磋交流中发现课题。

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。

交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

（3）在理论学习中反思出课题。

在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

（4）从学生的反应中寻觅课题。

教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

（5）从已有成果的应用研究中归纳课题。

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。

这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。

一般从教师自身感兴趣的他人成果选题时，需注意可操作性。

（6）总结经验形成课题。

教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。

这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。

（7）创新工作生发出课题。

这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。

研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

9.你的课题名称是什么？

根据自己的情况作答

10.你都参加过哪些教研活动？

根据自己的情况作答。

11.你发的论文题目是什么？

发表在什么刊物上？

哪一期？

稿费多少？

论文的主要观点是什么？

你是分几个层次阐述的？

根据自己的情况作答。

12.结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?

相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。

13、一份教案的核心是？

答：

提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。

14、我们应该怎样对待“学困生”？

答：

在表扬中鞭策“学困生”进步。

在鼓励中引导“学困生”提高。

重视学生自信心的激发与培养。

15、对“开放式课堂”你是如何理解的？

主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。

16谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现

（1）关注每一位学生。

（2）关注学生的情绪生活和情感体验。

（3）关注学生的道德生活和人格养成。

教师高级职称答辩备考试题及答案（三）

1、如何理解“课程”这一概念？

答课程可分为狭义和广义两个方面：

狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划（旧称教学计划）和课程标准（旧称教学大纲）中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。

2、贯穿新课程改革的基本精神是什么?

（要求详答）

答“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。

“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。

以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。

由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

3、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？

（要求详答）

答“为了每一个学生的发展”就意味着：

（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。

（2）关注学生的情绪生活和情感体验。

要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。

（3）关注学生的道德生活和人格养成。

要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。

（4）关注学生的可持续发展。

以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。

4、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义?

（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。

（2）课程标准着眼于学生的素质的提高本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。

（3）从关注教师教学转向关注课程实施过程教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。

（4）课程管理从刚性走向弹性国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。

5、开发和利用课程资源有哪些基本途径？

（要求在理解的基础上答对要点）

（1）开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。

（2）审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材。

（3）开发和利用课程实施的各种条件。

（4）研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。

（5）鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。

（6）建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

6、课程改革要求我们建立什么样的教学观?

（要求答对要点）

答1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。

2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。

4、新课程教学观以人的发展为本位。

7、课程改革要求我们建立什么样的学生观?

（要求答对要点）

答1、学生是发展的人。

2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

8、课程改革要求我们建立什么样的教师观?

（要求答对要点）

答1、教师是学生学习的促进者。

2、教师是教育科学的研究者。

3、教师是课程的建设者与开发者。

4、教师应该成为社区型的开放的教师。

9、新课程对教师的教学行为有什么要求?

（要求在理解的基础上答对要点）

答1、服务。

2、调控。

3、反思。

4、合作。

10、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（6）参加进修或者其他方式的培训。

11、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？

教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。

12、你对新课程改革有什么体会？

改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。

突出分析问题，解决问题能力的培养。

13.新型的师生关系应该是什么样的？

答：

在人格上，学生与教师是平等的在社会道德上，师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

14、教学原则包括那些？

（答对四项得满分）

答：

A直观性原则B启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则

15、简要说说你获得过哪些和教学有关的荣誉？

说说具体情况。

答：

根据自己情况说出时间、活动及证件名称等。

16.新课程倡导什么样的学生观？

（1）、学生是发展的人。

（2）、学生是独特的人。

（3）、学生是具有独立意义的人。

17.简要谈谈你的教育经历，包括工作年限，从事的学科，以及切身体会等。

答：

略。

18、新课程倡导了哪些现代学习方式？

探究式学习、合作式学习、自主式学习。

有关要求：

教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。

可根据时间情况展开回答