麻雀第二课时.docx

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麻雀第二课时

麻雀（第二课时）

教学目标：

一、知识与能力目标:

1.进一步理解课文内容。

2.学习作者通过描写动物的声音、动作、神态等把动物写活，把文章写具体的方法。

3.学习作者把自己的所见所闻如实记叙，不夸大不缩小，力争内容真实的风格。

二 、情感、态度和价值观目标：

  体会文章的思想感情，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。

三、过程与方法目标:

1.以问导读,以问激思，充分调动学生读文本的兴趣，逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。

2.以读代讲，调动学生学习和使用书本语言，合作互动，大胆创新，培养学生敢于发表自己观点的精神。

重点：

学习作者描写的方法，把动物写活，把文章写具体。

难点：

体会母爱的伟大。

教学过程：

一、进一步理清文章脉络，弄清课文的主要内容。

导入语:

通过上节课的学习，我们初步知道了文章的主要内容，下面回忆一下：

1.文中写了哪几个角色？

（根据学生的回答板书）

2.这几个角色之间发生了什么事？

（根据学生的回答板书）二、通过改写课文揭示本堂课的重点目标。

过渡语：

课文的内容我们基本上已经搞清楚了，现在老师把课文改了一下：

1.出示小黑板：

我打猎回来，走在回家的路上，走着走着，我的猎狗发现了一只小麻雀。

猎狗正要吃掉小麻雀时，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。

它准备和我的猎狗搏斗，我把猎狗叫走了。

2.问：

你们喜不喜欢我把课文改成这样子，为什么？

3.交流后总结：

文章不具体就不会生动，就不能打动人，就像一块没有肉的骨头，谁也不想吃。

如何才能把文章写具体生动，让人读了之后留下深刻的印象，打动读者的心呢？

接下来我们再来学习这篇课文，作者是怎样做到具体生动的呢？

三：

精读课文1-4自然段，学习作者具体描写的方法。

1.齐读开头第一句话。

问：

什么时候？

什么地方？

小结：

开头首先交代了时间和地点。

2.作者接着写了什么？

把描写猎狗的句子读一读。

问：

你觉得这只猎狗聪明不聪明？

为什么？

回答后小结：

聪明，发现猎物，脚步变慢变轻。

作者抓住猎狗的动作来写，写出了猎狗的聪明。

板书：

猎狗  聪明 （动作）3.以问导读第3自然段。

问：

猎狗的脚步为什么放慢放轻了？

问：

它发现了什么野物？

问：

这只小麻雀是什么样子的？

 （齐读小麻雀的样子）问：

小麻雀掉下来了，它想不想飞走？

交流后小结：

想，因为它在拍打小翅膀。

相机解释“无可奈何”，用“无可奈何”写句子。

 问：

这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀！

怎么掉下来的呢？

肯定是贪玩吧！

交流：

是什么原因掉下来的？

课文哪一句话写了原因？

（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树）问：

看到这只小麻雀 ，你会觉得它怎样呢？

交流后板书：

 小麻雀   可怜  可爱  弱小问：

作者是从哪些方面来描写的呢？

交流后板书：

（神态，动作，样子） 

4.学习第4自然段过渡语：

这只弱小的麻雀，这只可怜又可爱的小东西，它已经够不幸的了，然而此时此刻，一个更大的危险正向它逼近！

齐读第4自然段。

○1读完后评价和指导朗读：

你觉得这只猎狗怎样？

要读出猎狗的凶恶。

○2.问：

面对凶恶的猎狗，老麻雀是怎样做的？

重点理解句子：

“像一块石头似的落在猎狗面前”。

（表现了老麻雀飞下来的速度快，毫不犹豫）“扎煞起全身的羽毛”干什么？

（准备搏斗）“绝望尖叫”好象在说什么？

（打不过你，我也要和你拼了！

）○3老麻雀给你留下的印象是怎样的？

交流后板书：

老麻雀  勇敢问：

作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢？

交流后板书：

（动作，叫声） 

四、总结。

猎狗发现野物时放慢脚步，悄悄地往前走，它是那么的聪明；可当它张开大嘴，露出锋利的牙齿时，它又是那样的凶恶；小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打小翅膀，使我们感到它是那样的弱小，那样的可怜，同时又是那样的可爱；老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫，它的勇敢给我们留下了深刻的印象。

通过这几个自然段的学习，你明白怎样才能把文章写具体，怎样才能把动物写得活灵活现吗？

（抓住动物的动作、叫声 、神态、 样子来写）

五、精读第５自然段，体会母爱的伟大，同时也感悟作者如实描写的风格。

导入语：

面对那么凶恶的猎狗，我真的想问一问：

老麻雀真的怕不怕？

（板书：

怕？

　不怕？

）

1.读一读，想一想，划一划：

如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子，认为不怕在课文中找出不怕的句子。

2.学生辩论。

3.教师小结：

老麻雀确实害怕，老麻雀也确定不害怕！

这矛盾吗？

其实并不矛盾。

这使我想起了一个记者，他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问：

你不怕吗？

　答：

怕！

我们随时都有可能牺牲自己的性命。

问：

那你为什么还要去？

　答：

四川十几万人被埋在废墟中，我们能不管吗？

这是我们的责任！

他们害怕，因为他们是平凡人，他们并非刀枪不入，能上天入地的神仙，然而他们却不顾生命危险去拯救别人，所以他们又是最勇敢得人，是我们最可亲最可爱的人！

作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕，老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了：

○1从哪句话可以看出？

（在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！

）

○2可是，自己的孩子就要被吃掉了，它还能考虑自己的安危吗？

 导读：

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

○3这种强大的力量是什么力量？

○4交流后板书：

怕？

！

--母爱--不怕？

！

六、精读６-７自然段，体会作者的感情。

过渡语：

母爱的力量是强大的，它能够战胜了恐惧，它也能够产生奇迹。

1.猎狗怎样了？

（齐读６自然段。

）

2.猎人又是怎么做的？

（齐读7自然段。

）

3.小结：

猎狗被吓退了，猎人也被感动了，急忙唤回猎狗，救了小麻雀。

板书：

感动   拯救

七、感情升华。

过渡语：

母爱让老麻雀勇敢，母爱让猎狗后退，母爱使猎人感动，母爱使小麻雀获得了新生！

母爱的力量是最伟大的！

 （简笔画：

红心）

1.写话：

同学们，此时此刻，你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢？

请把你最想说的话写在课文后面。

2.表达情感。

3.小结：

世界上有谁的母亲不爱自己的孩子呢？

我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱，把自己的爱也献给母亲，献给亲人，献给社会！

八、课后要求。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

课后反思：

《语文天地

（一）》教学设计

1教学分析：

本教材有：

比一比再写出几个词语、抄一抄、读一读、背一背、说一说我和家人在一起的时候、笔下生花……

教学目标：

掌握比一比再写出几个词语、抄一抄等部分内容。

教学重难点：

抄一抄、比一比再写出几个词语。

教学方法：

讨论法、练习法

教学课时：

2课时  

第一课时教学内容：

日积月累教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

礼物博大幼小不幸染缺少承受勇敢

小组讨论交流：

①在这些生字中最容易写的生字？

说一说是用什么好方法记住的？

全班交流。

②写上面这些生字应该注意什么？

你认为哪个地方最容易写错？

二、抄一抄。

1美寄托关爱期盼滋润

2②降临犹豫相依为命郑重其事③狐狸葡萄歇附近不知不觉

1．同位互相读一读。

2．从课文中找出自己认为最优美的词语。

3．小组交流。

4．将好词语摘抄到书本上。

三、比一比，再写出几个词语。

一瞬间一眨眼一刹那立刻顿时马上

1．自己默读这些词语，想一想这些词语表示什么意思？

2．小组交流。

3．全班交流，并填写到书本上。

四、读一读，比一比。

当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！

他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。

确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……

确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说……  

课后反思：

第二课时

教学内容：

开卷有益、畅所欲言、开卷有、金钥匙

教学过程：

五、读一读，背一背。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

抱得三春晖。

六、开卷有益《奶奶最喜欢的铃儿》。

七、畅所欲言。

我和家人在一起的时候……

八、笔下生花（选一项，做一做）。

1.到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。

2.家人一起制作家庭小档案。

九、金钥匙。

课后反思：

古诗二首

学习目标

（一）知识与能力

1．会读，会写本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。

（二）过程与方法

1．学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。

2．要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。

（三）情感态度价值观通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

学习重难点

1．背诵古诗，弄懂诗句意思。

2.感受春天美景及儿童生活情趣。

教具准备   字词卡片、课件

学习时间   两课时

学习过程

第一课时绝   句

学习目标      

1.学会生字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。

学习重点:

朗读课文，背诵课文。

学习难点    理解“泥融飞燕子”。

学习准备

1.学习课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。

学习过程A．目标导学

（一）创设情境，激发兴趣

1.同学们：

从古至今，人们都在赞美春天。

画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。

老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？

谁愿意背给大家听？

（学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》）

2.你们喜欢春天吗？

今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》）

3.你们觉得这首诗写得怎么样？

你们知道是谁写的吗？

这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。

（简介诗人及背景）

（二）展示学习目标

二、自主学习

（一）自学提纲

1.读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。

2.读懂大意，想一想诗句的意思。

感受春天的美丽。

3、背诵课文。

（二）围绕自学提纲自学。

三、合作探究通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。

（一）读通读准，学习生字词。

1.为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。

2.读生字卡片：

快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。

3.读词语：

这里还有一些词语朋友呢。

谁能当小老师领着大家念？

迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？

课件出示图片。

喜欢吗？

觉得怎么样？

那咱们再读读。

看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

4.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？

看看谁能读正确读流利。

5.指读：

读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

6.同桌互读：

比比谁读得好。

（二）理解诗句，想象感悟。

1.同桌交流：

把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

2.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

师：

你都读懂了什么？

请你跟大家谈谈。

如：

迟日江山丽，春风花草香。

（1）生汇报。

师：

有不懂的吗?

（江山：

河流和大山，泛指祖国）

（2）质疑：

“迟日”指的是什么？

引导学生探究：

谁知道？

那我们一起来问问小博士吧。

（指导口语交际：

我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？

学生问小博士答：

《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。

）  

师：

现在你们知道“迟日”指什么了吗？

我们再来读读这两句诗：

迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察插图：

这两句诗都描写了哪些景象呀？

（太阳、大山、河流、花草、春风：

你从哪看出风来了？

）  

师小结：

温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：

春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？

（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？

（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：

多美的春天呀！

想不想亲眼去看看？

（放课件：

师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。

祖国的山河多美丽呀！

）

（5）指导朗读：

面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。

自由读、评读。

师导：

你们还读懂什么了？

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）生汇报。

师：

有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

  小燕子来回地飞着，在干什么呢？

（玩、报告春天、啄春泥）    

师：

也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。

想看看吗？

（3）欣赏课件：

冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。

一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：

要读出春天的美丽哦！

自己练练，可以加上动作。

评读。

四、拓展训练

1.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

2.杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？

（自己说、指名说）

老师小结：

春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！

春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。

冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。

一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

五、堂清检测

1、按原文填空。

迟日__________________，春风____________________。

泥融__________________，沙暖____________________。

1、像《春晓》、《绝句》这样描写春天的古诗还有许多，再搜集一些，背一背，在读书交流会上展示给大家。

堂清反馈：

板书设计:

绝句             

江山、花草、燕子、鸳鸯  

课后反思：