麻雀第二课时.docx
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麻雀第二课时
麻雀(第二课时)
教学目标:
一、知识与能力目标:
1.进一步理解课文内容。
2.学习作者通过描写动物的声音、动作、神态等把动物写活,把文章写具体的方法。
3.学习作者把自己的所见所闻如实记叙,不夸大不缩小,力争内容真实的风格。
二 、情感、态度和价值观目标:
体会文章的思想感情,懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。
三、过程与方法目标:
1.以问导读,以问激思,充分调动学生读文本的兴趣,逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。
2.以读代讲,调动学生学习和使用书本语言,合作互动,大胆创新,培养学生敢于发表自己观点的精神。
重点:
学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。
难点:
体会母爱的伟大。
教学过程:
一、进一步理清文章脉络,弄清课文的主要内容。
导入语:
通过上节课的学习,我们初步知道了文章的主要内容,下面回忆一下:
1.文中写了哪几个角色?
(根据学生的回答板书)
2.这几个角色之间发生了什么事?
(根据学生的回答板书)二、通过改写课文揭示本堂课的重点目标。
过渡语:
课文的内容我们基本上已经搞清楚了,现在老师把课文改了一下:
1.出示小黑板:
我打猎回来,走在回家的路上,走着走着,我的猎狗发现了一只小麻雀。
猎狗正要吃掉小麻雀时,老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。
它准备和我的猎狗搏斗,我把猎狗叫走了。
2.问:
你们喜不喜欢我把课文改成这样子,为什么?
3.交流后总结:
文章不具体就不会生动,就不能打动人,就像一块没有肉的骨头,谁也不想吃。
如何才能把文章写具体生动,让人读了之后留下深刻的印象,打动读者的心呢?
接下来我们再来学习这篇课文,作者是怎样做到具体生动的呢?
三:
精读课文1-4自然段,学习作者具体描写的方法。
1.齐读开头第一句话。
问:
什么时候?
什么地方?
小结:
开头首先交代了时间和地点。
2.作者接着写了什么?
把描写猎狗的句子读一读。
问:
你觉得这只猎狗聪明不聪明?
为什么?
回答后小结:
聪明,发现猎物,脚步变慢变轻。
作者抓住猎狗的动作来写,写出了猎狗的聪明。
板书:
猎狗 聪明 (动作)3.以问导读第3自然段。
问:
猎狗的脚步为什么放慢放轻了?
问:
它发现了什么野物?
问:
这只小麻雀是什么样子的?
(齐读小麻雀的样子)问:
小麻雀掉下来了,它想不想飞走?
交流后小结:
想,因为它在拍打小翅膀。
相机解释“无可奈何”,用“无可奈何”写句子。
问:
这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀!
怎么掉下来的呢?
肯定是贪玩吧!
交流:
是什么原因掉下来的?
课文哪一句话写了原因?
(风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树)问:
看到这只小麻雀 ,你会觉得它怎样呢?
交流后板书:
小麻雀 可怜 可爱 弱小问:
作者是从哪些方面来描写的呢?
交流后板书:
(神态,动作,样子)
4.学习第4自然段过渡语:
这只弱小的麻雀,这只可怜又可爱的小东西,它已经够不幸的了,然而此时此刻,一个更大的危险正向它逼近!
齐读第4自然段。
○1读完后评价和指导朗读:
你觉得这只猎狗怎样?
要读出猎狗的凶恶。
○2.问:
面对凶恶的猎狗,老麻雀是怎样做的?
重点理解句子:
“像一块石头似的落在猎狗面前”。
(表现了老麻雀飞下来的速度快,毫不犹豫)“扎煞起全身的羽毛”干什么?
(准备搏斗)“绝望尖叫”好象在说什么?
(打不过你,我也要和你拼了!
)○3老麻雀给你留下的印象是怎样的?
交流后板书:
老麻雀 勇敢问:
作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢?
交流后板书:
(动作,叫声)
四、总结。
猎狗发现野物时放慢脚步,悄悄地往前走,它是那么的聪明;可当它张开大嘴,露出锋利的牙齿时,它又是那样的凶恶;小麻雀嘴角嫩黄,头上长着绒毛,呆呆地站在地上,无可奈何地拍打小翅膀,使我们感到它是那样的弱小,那样的可怜,同时又是那样的可爱;老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前,扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫,它的勇敢给我们留下了深刻的印象。
通过这几个自然段的学习,你明白怎样才能把文章写具体,怎样才能把动物写得活灵活现吗?
(抓住动物的动作、叫声 、神态、 样子来写)
五、精读第5自然段,体会母爱的伟大,同时也感悟作者如实描写的风格。
导入语:
面对那么凶恶的猎狗,我真的想问一问:
老麻雀真的怕不怕?
(板书:
怕?
不怕?
)
1.读一读,想一想,划一划:
如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子,认为不怕在课文中找出不怕的句子。
2.学生辩论。
3.教师小结:
老麻雀确实害怕,老麻雀也确定不害怕!
这矛盾吗?
其实并不矛盾。
这使我想起了一个记者,他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问:
你不怕吗?
答:
怕!
我们随时都有可能牺牲自己的性命。
问:
那你为什么还要去?
答:
四川十几万人被埋在废墟中,我们能不管吗?
这是我们的责任!
他们害怕,因为他们是平凡人,他们并非刀枪不入,能上天入地的神仙,然而他们却不顾生命危险去拯救别人,所以他们又是最勇敢得人,是我们最可亲最可爱的人!
作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕,老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了:
○1从哪句话可以看出?
(在它看来,猎狗是多么庞大的怪物啊!
)
○2可是,自己的孩子就要被吃掉了,它还能考虑自己的安危吗?
导读:
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
○3这种强大的力量是什么力量?
○4交流后板书:
怕?
!
--母爱--不怕?
!
六、精读6-7自然段,体会作者的感情。
过渡语:
母爱的力量是强大的,它能够战胜了恐惧,它也能够产生奇迹。
1.猎狗怎样了?
(齐读6自然段。
)
2.猎人又是怎么做的?
(齐读7自然段。
)
3.小结:
猎狗被吓退了,猎人也被感动了,急忙唤回猎狗,救了小麻雀。
板书:
感动 拯救
七、感情升华。
过渡语:
母爱让老麻雀勇敢,母爱让猎狗后退,母爱使猎人感动,母爱使小麻雀获得了新生!
母爱的力量是最伟大的!
(简笔画:
红心)
1.写话:
同学们,此时此刻,你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢?
请把你最想说的话写在课文后面。
2.表达情感。
3.小结:
世界上有谁的母亲不爱自己的孩子呢?
我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱,把自己的爱也献给母亲,献给亲人,献给社会!
八、课后要求。
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
课后反思:
《语文天地
(一)》教学设计
1教学分析:
本教材有:
比一比再写出几个词语、抄一抄、读一读、背一背、说一说我和家人在一起的时候、笔下生花……
教学目标:
掌握比一比再写出几个词语、抄一抄等部分内容。
教学重难点:
抄一抄、比一比再写出几个词语。
教学方法:
讨论法、练习法
教学课时:
2课时
第一课时教学内容:
日积月累教学过程:
一、写下面加点的字时应该注意什么?
礼物博大幼小不幸染缺少承受勇敢
小组讨论交流:
①在这些生字中最容易写的生字?
说一说是用什么好方法记住的?
全班交流。
②写上面这些生字应该注意什么?
你认为哪个地方最容易写错?
二、抄一抄。
1美寄托关爱期盼滋润
2②降临犹豫相依为命郑重其事③狐狸葡萄歇附近不知不觉
1.同位互相读一读。
2.从课文中找出自己认为最优美的词语。
3.小组交流。
4.将好词语摘抄到书本上。
三、比一比,再写出几个词语。
一瞬间一眨眼一刹那立刻顿时马上
1.自己默读这些词语,想一想这些词语表示什么意思?
2.小组交流。
3.全班交流,并填写到书本上。
四、读一读,比一比。
当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气啊!
他下定了死亡的决心,决定给妹妹输血,这是很大的勇气。
确认真的没事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说……
确认真的没事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,对医生说……
课后反思:
第二课时
教学内容:
开卷有益、畅所欲言、开卷有、金钥匙
教学过程:
五、读一读,背一背。
游子吟
(唐)孟郊
慈母手中线,
游子身上衣。
临行密密缝,
意恐迟迟归。
谁言寸草心,
抱得三春晖。
六、开卷有益《奶奶最喜欢的铃儿》。
七、畅所欲言。
我和家人在一起的时候……
八、笔下生花(选一项,做一做)。
1.到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。
2.家人一起制作家庭小档案。
九、金钥匙。
课后反思:
古诗二首
学习目标
(一)知识与能力
1.会读,会写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.了解诗句所描绘的春天美景,感受儿童生活的情趣。
(二)过程与方法
1.学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗,提出不懂的问题。
2.要求学生结合诗句内容,展开合理的想象。
(三)情感态度价值观通过理解诗意,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
学习重难点
1.背诵古诗,弄懂诗句意思。
2.感受春天美景及儿童生活情趣。
教具准备 字词卡片、课件
学习时间 两课时
学习过程
第一课时绝 句
学习目标
1.学会生字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解这首诗的内容,感受春天的美丽。
学习重点:
朗读课文,背诵课文。
学习难点 理解“泥融飞燕子”。
学习准备
1.学习课件,生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句,读一读,背一背。
学习过程A.目标导学
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们:
从古至今,人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?
谁愿意背给大家听?
(学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》)
2.你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(配乐诗朗诵《绝句》,板书课题《绝句》)
3.你们觉得这首诗写得怎么样?
你们知道是谁写的吗?
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
(简介诗人及背景)
(二)展示学习目标
二、自主学习
(一)自学提纲
1.读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。
2.读懂大意,想一想诗句的意思。
感受春天的美丽。
3、背诵课文。
(二)围绕自学提纲自学。
三、合作探究通过同学们的自主学习,相信大家有了许多收获,接下来,让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。
(一)读通读准,学习生字词。
1.为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友。
2.读生字卡片:
快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。
3.读词语:
这里还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念?
迟日泥融沙暖鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?
课件出示图片。
喜欢吗?
觉得怎么样?
那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声)
4.这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁能读正确读流利。
5.指读:
读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?
6.同桌互读:
比比谁读得好。
(二)理解诗句,想象感悟。
1.同桌交流:
把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
2.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。
师:
你都读懂了什么?
请你跟大家谈谈。
如:
迟日江山丽,春风花草香。
(1)生汇报。
师:
有不懂的吗?
(江山:
河流和大山,泛指祖国)
(2)质疑:
“迟日”指的是什么?
引导学生探究:
谁知道?
那我们一起来问问小博士吧。
(指导口语交际:
我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?
学生问小博士答:
《诗经》中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。
)
师:
现在你们知道“迟日”指什么了吗?
我们再来读读这两句诗:
迟日江山丽,春风花草香。
(3)观察插图:
这两句诗都描写了哪些景象呀?
(太阳、大山、河流、花草、春风:
你从哪看出风来了?
)
师小结:
温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
师导:
春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?
(花草弯腰)花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不着,怎么才能让看画的人感受到呢?
(蝴蝶、蜜蜂)
(4)课件欣赏:
多美的春天呀!
想不想亲眼去看看?
(放课件:
师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀!
)
(5)指导朗读:
面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。
自由读、评读。
师导:
你们还读懂什么了?
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(1)生汇报。
师:
有不懂的吗?
(2)“融”什么意思?
小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(玩、报告春天、啄春泥)
师:
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
想看看吗?
(3)欣赏课件:
冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
(4)指导朗读:
要读出春天的美丽哦!
自己练练,可以加上动作。
评读。
四、拓展训练
1.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
2.杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?
(自己说、指名说)
老师小结:
春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!
春风轻轻地吹着,花草散发着芳香。
冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。
一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
五、堂清检测
1、按原文填空。
迟日__________________,春风____________________。
泥融__________________,沙暖____________________。
1、像《春晓》、《绝句》这样描写春天的古诗还有许多,再搜集一些,背一背,在读书交流会上展示给大家。
堂清反馈:
板书设计:
绝句
江山、花草、燕子、鸳鸯
课后反思: