《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评Word文档下载推荐.docx
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我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段
1、整体感知，直奔重点：
下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。
请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
2、学习第2自然段：
同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的?
我是从第四自然段读出来的。
“20世纪，人类登上月球……奥秘;
”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。
这是第一，后面呢?
生继续回答。
“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
了不起的成就!
课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀?
舒适和方便。
和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便?
以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
物质生活发生了变化，方便舒适了。
以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
对，还是物质生活，有没有精神文化方面的?
有。
人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。
学习方面也可以跟别人交流;
还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情?
我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个Email，特别高兴，特别方便。
你能把这种高兴读出来吗?
来，你把整段话读一读。
生读第4自然段。
我们能听出她的高兴的心情。
我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀?
第一个办法就是举事例。
举了好多例子。
还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
大家能感受到这两种方法有什么好处吗?
第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。
把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对?
同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。
3、学习第3自然段：
我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到?
再找，继续交流。
我觉得第三自然段最后一句话：
“20世纪的成就，真可以用&
lsquo;
忽如一夜春风来，千树万树梨花开&
rsquo;
”来形容（老师出示第3自然段字幕相机变色）。
我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：
我们祖先的幻想在哪儿呢?
这段话里有吗?
在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
哪些是他们美好的愿望?
千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗?
实现了。
哪儿实现了?
千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
真厉害!
天文望远镜看得太远了。
腾云驾雾呢?
有实现的吗?
天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
全实现了!
学生抢着举手。
有说错的吗?
还有顺风耳。
请你补充。
电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
上节课我们看的电话就是可视的程控电话。
同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗?
实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
比如说嫦娥。
以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
有机器、汽车来帮忙。
同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了!
文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗?
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样?
无比巨大。
你从哪儿看出无比巨大。
千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
你说多不多呀?
多。
你除了读出多，还能读出什么?
快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗?
感受到了。
课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比?
“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
”说明那时候特别不方便。
还有哪一段中有对比?
第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（师激情朗读）
4、学习第二自然段：
还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨?
第二自然段最后一句话：
“……总和”。
很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和。
”这样断句，再读读。
生读句子。
同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变?
科学。
师板书：
科学
还有吗?
发现、发明。
发现、发明
准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是?
是。
那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明?
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
这是什么?
发现。
发明在哪儿有呢?
也在第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗?
发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
对，说对了。
什么是发明?
发明是创造的意思。
能不能用发现和发明说一句话?
我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
已经存在的。
爱迪生发明了电灯。
谁能把这段话读读。
指名读这段话。
大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁?
人类。
20世纪又靠什么呼风唤雨?
科学技术。
同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。
四、回应开头，突出中心
同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。
哪一句话?
能一起告诉我吗?
对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?
生自豪地：
自豪，还有什么心情?
不同的心情。
激动的心情。
高兴的心情。
让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸
同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗?
解决了。
课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。
那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活?
我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。
那多好啊!
我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
那生活多么好啊，环境是如何清洁呀!
六、总结全文
好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：
“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢?
应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
你的志向远大。
我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。
下课。
【板书设计】
29呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学发现发明
人类
【教学反思】
我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提纳挈领。
抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分（2、3、4自然段）设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。
这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：
①二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第4自然段。
②我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗?
读第3自然段。
③是什么使我们的生活大大改观了，读课文第2自然段。
在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。
在理解与交流适时穿插朗读。
学生读得充分，读的形式多样。
有默读、个别读、齐读，小组合作读;
有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的;
最有特色的是每一自然段学完，师生都要激情朗读中心句，感染力特别强。
整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。
是一节生动、难得的说明文教学案例。
【专家点评】
这篇案例体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，骆老师注意与整体相照应，齐读中心句：
二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。
教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。
联系生活、理解课文内容，如：
“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便?
”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧妙地引导，充分体现了教师只是引导者、参与者、合作者的身份，学生自始至终都在自主、合作、探究地学习，学得轻松有序兴趣盎然。
学生充分感受到了科学技术发展的惊人速度。
从而激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的创新精神。
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