《呼风唤雨的世纪》第二课时.docx

《呼风唤雨的世纪》第二课时.docx

《《呼风唤雨的世纪》第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《呼风唤雨的世纪》第二课时.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《呼风唤雨的世纪》第二课时

《呼风唤雨的世纪》第二课时

　　教学设计

　　【教材简析】

　　《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。

作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　【教学目标】

　　第一课时：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。

　　第二课时：

读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解的写法。

　　【教学重点】

　　引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解的说明方法，读中学写。

　　【教学过程】

　　一、温故知新，导入新课

　　1.检查生字词掌握情况。

　　2.检查课文熟读情况

　　二、课题切入，直奔中心

　　1.齐读课题：

通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？

因为它还不是一句完整句。

　　——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

　　2.课文中哪一段说的和课题意思一样？

　　课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。

　　3.我们一起把这句话写下来。

（学生齐读，相机板书）

　　三、联系生活，精读品读

　　1.整体感知，直奔重点：

下面我们就围绕这句话去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

默读课文时，注意边读边画。

（1）学生自读自画，老师巡视。

（2）学习第4自然段：

在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。

　　20世纪，人类登上月球……奥秘……

　　20世纪，电视、……地球村……

　　在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：

　　（3）20世纪真是了不起的成就！

课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？

　　——舒适和方便

　　和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

　　（4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？

你能把这种高兴读出来吗？

来，你把整段话读一读。

　　（5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？

作者是用什么办法来说明的呀？

　　——举事例、作对比

　　举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。

让我们也模仿作者的说明方法比一比吧：

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　△相机进行句子训练：

用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。

　　那时没有……没有……也没有……。

　　20世纪有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

　　（7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？

同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。

　　生齐读：

——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2.学习第3自然段：

（1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？

再找找看，继续交流。

　　第3自然段：

“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

　　——有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

（2）了不起的变化！

大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

　　（3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

　　A.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。

（可视手机更神奇便捷）

　　千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

　　B.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

（宇宙飞船更了不起）

　　c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

　　（4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。

同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

　　（5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！

文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　（6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

　　——把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！

　　学生齐读。

　　（7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

　　——变化大、变化快、变化多。

　　（8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。

　　（9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？

课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？

　　A.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

”

　　B.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

”

　　20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。

　　生齐读：

——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3.学习第2自然段：

（1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？

　　第2自然段最后一句话：

“……总和”。

很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

（2）“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。

”断句，再读。

　　（3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

　　相机板书：

科学

　　发现

　　发明。

　　（4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。

　　相机板书：

人类。

　　（5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

　　发现：

是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

　　发明：

是创造的意思。

　　（6）谁能用发现和发明说一句话？

　　（7）指名读这段话。

　　（8）大家一起回答：

20世纪的呼风唤雨靠的是谁？

20世纪又靠什么呼风唤雨？

　　（9）师生对读两个设问句后强调：

20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。

　　生齐读：

——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　四、回应开头，凸显中心

　　1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。

哪一句话？

　　——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

　　3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇，从头到尾小组合作着读读。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？

　　2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。

现在，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

　　3.法国科学家居里夫人说过这样一句话：

“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？