麻雀第二课时.docx

1、麻雀第二课时麻雀（第二课时）教学目标：一、知识与能力目标:1.进一步理解课文内容。2.学习作者通过描写动物的声音、动作、神态等把动物写活，把文章写具体的方法。3.学习作者把自己的所见所闻如实记叙，不夸大不缩小，力争内容真实的风格。二、情感、态度和价值观目标：体会文章的思想感情，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。三、过程与方法目标:1.以问导读,以问激思，充分调动学生读文本的兴趣，逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。2.以读代讲，调动学生学习和使用书本语言，合作互动，大胆创新，培养学生敢于发表自己观点的精神。重点：学习作者描写的方法，把动物写活，把文章写具体。难点：体会母爱的伟大。教学过

2、程：一、进一步理清文章脉络，弄清课文的主要内容。导入语:通过上节课的学习，我们初步知道了文章的主要内容，下面回忆一下：1.文中写了哪几个角色？（根据学生的回答板书）2.这几个角色之间发生了什么事？（根据学生的回答板书）二、通过改写课文揭示本堂课的重点目标。过渡语：课文的内容我们基本上已经搞清楚了，现在老师把课文改了一下：1.出示小黑板：我打猎回来，走在回家的路上，走着走着，我的猎狗发现了一只小麻雀。猎狗正要吃掉小麻雀时，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。它准备和我的猎狗搏斗，我把猎狗叫走了。2.问：你们喜不喜欢我把课文改成这样子，为什么？3.交流后总结：文章不具体就不会生动，就不能打动人，就像一块

3、没有肉的骨头，谁也不想吃。如何才能把文章写具体生动，让人读了之后留下深刻的印象，打动读者的心呢？接下来我们再来学习这篇课文，作者是怎样做到具体生动的呢？三：精读课文1-4自然段，学习作者具体描写的方法。1.齐读开头第一句话。问：什么时候？什么地方？小结：开头首先交代了时间和地点。2.作者接着写了什么？把描写猎狗的句子读一读。问：你觉得这只猎狗聪明不聪明？为什么？回答后小结：聪明，发现猎物，脚步变慢变轻。作者抓住猎狗的动作来写，写出了猎狗的聪明。板书：猎狗聪明（动作）3.以问导读第3自然段。问：猎狗的脚步为什么放慢放轻了？问：它发现了什么野物？问：这只小麻雀是什么样子的？（齐读小麻雀的样子）问：

4、小麻雀掉下来了，它想不想飞走？交流后小结：想，因为它在拍打小翅膀。相机解释“无可奈何”，用“无可奈何”写句子。问：这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀！怎么掉下来的呢？肯定是贪玩吧！交流：是什么原因掉下来的？课文哪一句话写了原因？（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树）问：看到这只小麻雀，你会觉得它怎样呢？交流后板书：小麻雀可怜可爱弱小问：作者是从哪些方面来描写的呢？交流后板书：（神态，动作，样子）4.学习第4自然段过渡语：这只弱小的麻雀，这只可怜又可爱的小东西，它已经够不幸的了，然而此时此刻，一个更大的危险正向它逼近！齐读第4自然段。1读完后评价和指导朗读：你觉得这只猎狗怎样？要读出猎狗的凶恶。2.问：

5、面对凶恶的猎狗，老麻雀是怎样做的？重点理解句子： “像一块石头似的落在猎狗面前”。（表现了老麻雀飞下来的速度快，毫不犹豫） “扎煞起全身的羽毛”干什么？（准备搏斗） “绝望尖叫”好象在说什么？（打不过你，我也要和你拼了！） 3老麻雀给你留下的印象是怎样的？ 交流后板书：老麻雀勇敢 问：作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢？ 交流后板书：（动作，叫声） 四、总结。 猎狗发现野物时放慢脚步，悄悄地往前走，它是那么的聪明；可当它张开大嘴，露出锋利的牙齿时，它又是那样的凶恶；小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛，呆呆地站在地上，无可奈何地拍打小翅膀，使我们感到它是那样的弱小，那样的可怜，同时又是那样的可爱；老

6、麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫，它的勇敢给我们留下了深刻的印象。 通过这几个自然段的学习，你明白怎样才能把文章写具体，怎样才能把动物写得活灵活现吗？ （抓住动物的动作、叫声、神态、样子来写） 五、精读第自然段，体会母爱的伟大，同时也感悟作者如实描写的风格。 导入语：面对那么凶恶的猎狗，我真的想问一问：老麻雀真的怕不怕？ （板书：怕？不怕？） 1.读一读，想一想，划一划：如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子，认为不怕在课文中找出不怕的句子。 2.学生辩论。 3.教师小结： 老麻雀确实害怕，老麻雀也确定不害怕！这矛盾吗？其实并不矛盾。这使我想起了一个记者，

7、他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问：你不怕吗？答：怕！我们随时都有可能牺牲自己的性命。问：那你为什么还要去？答：四川十几万人被埋在废墟中，我们能不管吗？这是我们的责任！他们害怕，因为他们是平凡人，他们并非刀枪不入，能上天入地的神仙，然而他们却不顾生命危险去拯救别人，所以他们又是最勇敢得人，是我们最可亲最可爱的人！ 作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕，老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了： 1从哪句话可以看出？（在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！） 2可是，自己的孩子就要被吃掉了，它还能考虑自己的安危吗？ 导读：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 3这种强

8、大的力量是什么力量？ 4交流后板书：怕？！-母爱-不怕？！ 六、精读-自然段，体会作者的感情。 过渡语：母爱的力量是强大的，它能够战胜了恐惧，它也能够产生奇迹。 1.猎狗怎样了？(齐读自然段。) 2.猎人又是怎么做的？(齐读7自然段。) 3.小结：猎狗被吓退了，猎人也被感动了，急忙唤回猎狗，救了小麻雀。 板书：感动拯救 七、感情升华。 过渡语：母爱让老麻雀勇敢，母爱让猎狗后退，母爱使猎人感动，母爱使小麻雀获得了新生！母爱的力量是最伟大的！ （简笔画：红心） 1.写话：同学们，此时此刻，你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢？请把你最想说的话写在课文后面。2.表达情感。 3.小结：世界上有谁的

9、母亲不爱自己的孩子呢？我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱，把自己的爱也献给母亲，献给亲人，献给社会！ 八、课后要求。 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。课后反思：语文天地（一）教学设计1 教学分析： 本教材有：比一比再写出几个词语、抄一抄、读一读、背一背、说一说我和家人在一起的时候、笔下生花 教学目标：掌握比一比再写出几个词语、抄一抄等部分内容。教学重难点：抄一抄、比一比再写出几个词语。教学方法：讨论法、练习法教学课时： 2课时 第一课时 教学内容：日积月累教学过程： 一、写下面加点的字时应该注意什么？礼物博大幼小不幸染缺少承受勇敢 小组讨论交流：在这些生字中最容易写的生字？说一说是用什么好方

10、法记住的？ 全班交流。 写上面这些生字应该注意什么？你认为哪个地方最容易写错？二、抄一抄。 1美寄托关爱期盼滋润2降临犹豫相依为命郑重其事狐狸葡萄歇附近不知不觉1同位互相读一读。2从课文中找出自己认为最优美的词语。3小组交流。 4将好词语摘抄到书本上。三、比一比，再写出几个词语。一瞬间一眨眼一刹那立刻顿时马上 1自己默读这些词语，想一想这些词语表示什么意思？2小组交流。 3全班交流，并填写到书本上。四、读一读，比一比。 当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ 他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。 确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，

11、昂起头，郑重其事地对医生说 确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说课后反思： 第二课时教学内容： 开卷有益、畅所欲言、开卷有、金钥匙教学过程： 五、读一读，背一背。 游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，抱得三春晖。六、开卷有益奶奶最喜欢的铃儿。七、畅所欲言。 我和家人在一起的时候八、笔下生花（选一项，做一做）。 1.到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 2.家人一起制作家庭小档案。九、金钥匙。课后反思：古诗二首 学习目标（一）知识与能力1会读，会写本课生字。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.了解

12、诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。（二）过程与方法1学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。2要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。（三）情感态度价值观 通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。学习重难点 1背诵古诗，弄懂诗句意思。2.感受春天美景及儿童生活情趣。教具准备字词卡片、课件学习时间两课时学习过程第一课时绝句学习目标1.学会生字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。学习重点:朗读课文，背诵课文。学习难点 理解“泥融飞燕子”。 学习准备 1.学习课件，生字卡片。

13、 2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。学习过程A目标导学 （一）创设情境，激发兴趣 1.同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背草、咏柳、春晓、忆江南）2.你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（配乐诗朗诵绝句，板书课题绝句）3.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景）（二）展示学习目标二、自主学习（一）自学提纲 1.读准字音、读通诗

14、句、结合注释或工具书自学生字词。2.读懂大意，想一想诗句的意思。感受春天的美丽。3、背诵课文。 （二）围绕自学提纲自学。三、合作探究 通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。（一）读通读准，学习生字词。 1.为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。 2.读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。3.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）4.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对

15、它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。5.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？6.同桌互读：比比谁读得好。（二）理解诗句，想象感悟。 1.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。2.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。如：迟日江山丽，春风花草香。 （1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国) （2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学

16、生问小博士答：诗经中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。） 师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？） 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ 师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） （4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发

17、着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！） （5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？ 小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？ （3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 （4）指导朗读：要读出春天的美丽哦！自己练练，可以加上动作。评读。 四、拓展训练 1.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。 2.杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说） 老师小结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。五、堂清检测1、按原文填空。 迟日_，春风_。泥融_，沙暖_。 1、像春晓、绝句这样描写春天的古诗还有许多，再搜集一些，背一背，在读书交流会上展示给 大家。堂清反馈：板书设计: 绝句江山、花草、燕子、鸳鸯课后反思：