1、麻雀第二课时麻雀(第二课时)教学目标:一、知识与能力目标:1.进一步理解课文内容。2.学习作者通过描写动物的声音、动作、神态等把动物写活,把文章写具体的方法。3.学习作者把自己的所见所闻如实记叙,不夸大不缩小,力争内容真实的风格。二、情感、态度和价值观目标:体会文章的思想感情,懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。三、过程与方法目标:1.以问导读,以问激思,充分调动学生读文本的兴趣,逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。2.以读代讲,调动学生学习和使用书本语言,合作互动,大胆创新,培养学生敢于发表自己观点的精神。重点:学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。难点:体会母爱的伟大。教学过
2、程:一、进一步理清文章脉络,弄清课文的主要内容。导入语:通过上节课的学习,我们初步知道了文章的主要内容,下面回忆一下:1.文中写了哪几个角色?(根据学生的回答板书)2.这几个角色之间发生了什么事?(根据学生的回答板书)二、通过改写课文揭示本堂课的重点目标。过渡语:课文的内容我们基本上已经搞清楚了,现在老师把课文改了一下:1.出示小黑板:我打猎回来,走在回家的路上,走着走着,我的猎狗发现了一只小麻雀。猎狗正要吃掉小麻雀时,老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。它准备和我的猎狗搏斗,我把猎狗叫走了。2.问:你们喜不喜欢我把课文改成这样子,为什么?3.交流后总结:文章不具体就不会生动,就不能打动人,就像一块
3、没有肉的骨头,谁也不想吃。如何才能把文章写具体生动,让人读了之后留下深刻的印象,打动读者的心呢?接下来我们再来学习这篇课文,作者是怎样做到具体生动的呢?三:精读课文1-4自然段,学习作者具体描写的方法。1.齐读开头第一句话。问:什么时候?什么地方?小结:开头首先交代了时间和地点。2.作者接着写了什么?把描写猎狗的句子读一读。问:你觉得这只猎狗聪明不聪明?为什么?回答后小结:聪明,发现猎物,脚步变慢变轻。作者抓住猎狗的动作来写,写出了猎狗的聪明。板书:猎狗聪明(动作)3.以问导读第3自然段。问:猎狗的脚步为什么放慢放轻了?问:它发现了什么野物?问:这只小麻雀是什么样子的?(齐读小麻雀的样子)问:
4、小麻雀掉下来了,它想不想飞走?交流后小结:想,因为它在拍打小翅膀。相机解释“无可奈何”,用“无可奈何”写句子。问:这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀!怎么掉下来的呢?肯定是贪玩吧!交流:是什么原因掉下来的?课文哪一句话写了原因?(风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树)问:看到这只小麻雀,你会觉得它怎样呢?交流后板书:小麻雀可怜可爱弱小问:作者是从哪些方面来描写的呢?交流后板书:(神态,动作,样子)4.学习第4自然段过渡语:这只弱小的麻雀,这只可怜又可爱的小东西,它已经够不幸的了,然而此时此刻,一个更大的危险正向它逼近!齐读第4自然段。1读完后评价和指导朗读:你觉得这只猎狗怎样?要读出猎狗的凶恶。2.问:
5、面对凶恶的猎狗,老麻雀是怎样做的?重点理解句子: “像一块石头似的落在猎狗面前”。(表现了老麻雀飞下来的速度快,毫不犹豫) “扎煞起全身的羽毛”干什么?(准备搏斗) “绝望尖叫”好象在说什么?(打不过你,我也要和你拼了!) 3老麻雀给你留下的印象是怎样的? 交流后板书:老麻雀勇敢 问:作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢? 交流后板书:(动作,叫声) 四、总结。 猎狗发现野物时放慢脚步,悄悄地往前走,它是那么的聪明;可当它张开大嘴,露出锋利的牙齿时,它又是那样的凶恶;小麻雀嘴角嫩黄,头上长着绒毛,呆呆地站在地上,无可奈何地拍打小翅膀,使我们感到它是那样的弱小,那样的可怜,同时又是那样的可爱;老
6、麻雀像一块石头似的落在猎狗面前,扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫,它的勇敢给我们留下了深刻的印象。 通过这几个自然段的学习,你明白怎样才能把文章写具体,怎样才能把动物写得活灵活现吗? (抓住动物的动作、叫声、神态、样子来写) 五、精读第自然段,体会母爱的伟大,同时也感悟作者如实描写的风格。 导入语:面对那么凶恶的猎狗,我真的想问一问:老麻雀真的怕不怕? (板书:怕?不怕?) 1.读一读,想一想,划一划:如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子,认为不怕在课文中找出不怕的句子。 2.学生辩论。 3.教师小结: 老麻雀确实害怕,老麻雀也确定不害怕!这矛盾吗?其实并不矛盾。这使我想起了一个记者,
7、他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问:你不怕吗?答:怕!我们随时都有可能牺牲自己的性命。问:那你为什么还要去?答:四川十几万人被埋在废墟中,我们能不管吗?这是我们的责任!他们害怕,因为他们是平凡人,他们并非刀枪不入,能上天入地的神仙,然而他们却不顾生命危险去拯救别人,所以他们又是最勇敢得人,是我们最可亲最可爱的人! 作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕,老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了: 1从哪句话可以看出?(在它看来,猎狗是多么庞大的怪物啊!) 2可是,自己的孩子就要被吃掉了,它还能考虑自己的安危吗? 导读:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 3这种强
8、大的力量是什么力量? 4交流后板书:怕?!-母爱-不怕?! 六、精读-自然段,体会作者的感情。 过渡语:母爱的力量是强大的,它能够战胜了恐惧,它也能够产生奇迹。 1.猎狗怎样了?(齐读自然段。) 2.猎人又是怎么做的?(齐读7自然段。) 3.小结:猎狗被吓退了,猎人也被感动了,急忙唤回猎狗,救了小麻雀。 板书:感动拯救 七、感情升华。 过渡语:母爱让老麻雀勇敢,母爱让猎狗后退,母爱使猎人感动,母爱使小麻雀获得了新生!母爱的力量是最伟大的! (简笔画:红心) 1.写话:同学们,此时此刻,你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢?请把你最想说的话写在课文后面。2.表达情感。 3.小结:世界上有谁的
9、母亲不爱自己的孩子呢?我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱,把自己的爱也献给母亲,献给亲人,献给社会! 八、课后要求。 有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。课后反思:语文天地(一)教学设计1 教学分析: 本教材有:比一比再写出几个词语、抄一抄、读一读、背一背、说一说我和家人在一起的时候、笔下生花 教学目标:掌握比一比再写出几个词语、抄一抄等部分内容。教学重难点:抄一抄、比一比再写出几个词语。教学方法:讨论法、练习法教学课时: 2课时 第一课时 教学内容:日积月累教学过程: 一、写下面加点的字时应该注意什么?礼物博大幼小不幸染缺少承受勇敢 小组讨论交流:在这些生字中最容易写的生字?说一说是用什么好方
10、法记住的? 全班交流。 写上面这些生字应该注意什么?你认为哪个地方最容易写错?二、抄一抄。 1美寄托关爱期盼滋润2降临犹豫相依为命郑重其事狐狸葡萄歇附近不知不觉1同位互相读一读。2从课文中找出自己认为最优美的词语。3小组交流。 4将好词语摘抄到书本上。三、比一比,再写出几个词语。一瞬间一眨眼一刹那立刻顿时马上 1自己默读这些词语,想一想这些词语表示什么意思?2小组交流。 3全班交流,并填写到书本上。四、读一读,比一比。 当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气啊! 他下定了死亡的决心,决定给妹妹输血,这是很大的勇气。 确认真的没事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,
11、昂起头,郑重其事地对医生说 确认真的没事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,对医生说课后反思: 第二课时教学内容: 开卷有益、畅所欲言、开卷有、金钥匙教学过程: 五、读一读,背一背。 游子吟(唐)孟郊慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,抱得三春晖。六、开卷有益奶奶最喜欢的铃儿。七、畅所欲言。 我和家人在一起的时候八、笔下生花(选一项,做一做)。 1.到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。 2.家人一起制作家庭小档案。九、金钥匙。课后反思:古诗二首 学习目标(一)知识与能力1会读,会写本课生字。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.了解
12、诗句所描绘的春天美景,感受儿童生活的情趣。(二)过程与方法1学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗,提出不懂的问题。2要求学生结合诗句内容,展开合理的想象。(三)情感态度价值观 通过理解诗意,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。学习重难点 1背诵古诗,弄懂诗句意思。2.感受春天美景及儿童生活情趣。教具准备字词卡片、课件学习时间两课时学习过程第一课时绝句学习目标1.学会生字。 2.朗读课文,背诵课文。 3.了解这首诗的内容,感受春天的美丽。学习重点:朗读课文,背诵课文。学习难点 理解“泥融飞燕子”。 学习准备 1.学习课件,生字卡片。
13、 2.课前让学生搜集描写春天的诗句,读一读,背一背。学习过程A目标导学 (一)创设情境,激发兴趣 1.同学们:从古至今,人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?谁愿意背给大家听?(学生背草、咏柳、春晓、忆江南)2.你们喜欢春天吗?今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。(配乐诗朗诵绝句,板书课题绝句)3.你们觉得这首诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。(简介诗人及背景)(二)展示学习目标二、自主学习(一)自学提纲 1.读准字音、读通诗
14、句、结合注释或工具书自学生字词。2.读懂大意,想一想诗句的意思。感受春天的美丽。3、背诵课文。 (二)围绕自学提纲自学。三、合作探究 通过同学们的自主学习,相信大家有了许多收获,接下来,让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。(一)读通读准,学习生字词。 1.为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友。 2.读生字卡片:快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。3.读词语:这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念? 迟日泥融沙暖鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?课件出示图片。喜欢吗?觉得怎么样?那咱们再读读。看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声)4.这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对
15、它们的名字吗?看看谁能读正确读流利。5.指读:读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?6.同桌互读:比比谁读得好。(二)理解诗句,想象感悟。 1.同桌交流:把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。2.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。师:你都读懂了什么?请你跟大家谈谈。如:迟日江山丽,春风花草香。 (1)生汇报。师:有不懂的吗?(江山:河流和大山,泛指祖国) (2)质疑:“迟日”指的是什么?引导学生探究:谁知道?那我们一起来问问小博士吧。(指导口语交际:我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?学
16、生问小博士答:诗经中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。) 师:现在你们知道“迟日”指什么了吗?我们再来读读这两句诗:迟日江山丽,春风花草香。(3)观察插图:这两句诗都描写了哪些景象呀?(太阳、大山、河流、花草、春风:你从哪看出风来了?) 师小结:温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀! 师导:春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?(花草弯腰)花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不着,怎么才能让看画的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂) (4)课件欣赏:多美的春天呀!想不想亲眼去看看?(放课件:师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发
17、着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀!) (5)指导朗读:面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。师导:你们还读懂什么了?泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。(1)生汇报。师:有不懂的吗?(2)“融”什么意思? 小燕子来回地飞着,在干什么呢?(玩、报告春天、啄春泥)师:也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗? (3)欣赏课件:冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 (4)指导朗读:要读出春天的美丽哦!自己练练,可以加上动作。评读。 四、拓展训练 1.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。 2.杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?(自己说、指名说) 老师小结:春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!春风轻轻地吹着,花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。五、堂清检测1、按原文填空。 迟日_,春风_。泥融_,沙暖_。 1、像春晓、绝句这样描写春天的古诗还有许多,再搜集一些,背一背,在读书交流会上展示给 大家。堂清反馈:板书设计: 绝句江山、花草、燕子、鸳鸯课后反思:
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