高三语文一轮复习正确使用实词教案.docx

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高三语文一轮复习正确使用实词教案

正确使用实词

教学目标：

把握辨析技巧

提高解题能力

导语：

同学们，我们知道，词语是语言的细胞，我们的先人在写文章时，特别注重词语的锤炼，“推敲”的故事早已深入人心，成为千古佳话。

而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。

这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语，我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。

正确使用实词的前提是正确理解实词。

这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义，而是要求你能够“意会”某个词语在动态的语言环境中的意义，辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。

那么，如何让你的意会更准确、更有把握呢？

我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的梳理，使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识，避免盲目地“跟着感觉走”。

那么，辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢？

一、辨析角度：

辨析近义实词主要从三个角度如手：

（一）  从词义角度辨析：

这个角度又可分为如下小的类别：

1、词义程度的轻重：

批评----批判     关心----关注   担心----担忧

2、词语涵盖范围的大小：

 战争----战役  边疆----边境   书籍----书

（二）从色彩上辨析：

感情色彩：

大事----大肆  谋取----牟取  沟通---勾通  篡改----窜改

语体色彩：

主要体现在口语和书面语上。

（二）  从运用上辨析：

1、 看适用对象

例：

违反：

表示不符合法则、规程等。

 违反纪律  违反政策

违犯：

违背和触犯（法律等）。

 违犯宪法

惠赠：

敬辞，指对方赠予。

敬赠：

谦辞，指自己恭敬地赠送。

抢救：

在危急情况下突击救护，其对象是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等。

如抢救伤员

营救：

设法援救。

其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。

如营救被捕同志

抚养：

除“养活”外还包括教养、爱护的意思，一般用于长辈对晚辈。

如：

他用微薄的工资抚养了两个孤儿。

扶养：

多指晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人。

  扶养老人

启用：

对象是物，开始使用机关印信等。

起用：

对象是人，指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人。

2、 看搭配

有时候，有些词语，尤其是一些抽象的词语，很难辨出它们内容上的区别，但却可以从搭配上快速找到突破口。

例：

发扬------优点、作风、传统

发挥------作用、干劲、创造性、积极性

改善------生活、关系、条件

完善------制度、民主与法制、道德完善、完善自我

置疑------用于否定（一般与否定词搭配） 不容置疑

质疑------不用于否定                   大胆质疑

3、 看词性差异和语法功能的不同

例：

如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高      的作品来的。

 （品味/品位）

“品位”是名词，泛指人或事物的品质、水平。

“品味”多是动词，指仔细体会玩味。

必须：

一定要，副词，只能做状语。

    必须做好这件事。

必需：

一定需要的，可做定语、谓语。

  必需的生存本领  生活必需品

应该说，辨析近义实词的三个角度，已经为我们的解题提供了必要的依据和方法，而为了更好地解题，我们还可以灵活运用一些解题技巧。

二、解题技巧：

1、 弃同求异：

舍弃相同点，探究不同点。

终止---终，结束。

 结束停止。

   听到铃声要立即终止答卷。

中止---中，中途。

中途停止，还可能继续。

   不得单方中止合同。

就诊---就医，是说病人。

应诊---接受病人，给予治疗，是说医生。

授权---授，传授，给予，表主动。

受权---接受，表被动。

为了更好地探究不同点，很多时候，我们还可以用到组词、造句法。

2、 组词、造句：

把词语拆开然后组词，词义就基本弄清了，区分也就明显了。

组词法：

简朴----简单朴素         室内的陈设很简朴。

俭朴----节俭朴素         生活很俭朴。

推脱----脱，摆脱、脱下。

  推脱责任

推托----托，托词（借口）   他推托嗓子坏了，怎么也不肯唱歌。

竟自----竟，竟然。

径自----径，径直（直接）

没人教他，也不知从什么时候起，他竟自学会了画画，又没跟人家商量，径自办了一个画社。

造句法：

巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断       烟柱。

（腾起/ 升起）

可用“升起”造句：

草原上升起不落的太阳。

太阳冉冉升起。

炊烟袅袅升起。

空中腾起巨大的“蘑菇云”。

通过造句可知，“升起”速度较慢，“腾起”速度快。

根据语境应选“腾起”。

运用造句法，实际上是创造一个语境，把这个词放到一个熟悉的语境中去。

我们应灵活掌握这个方法。

另外，我们还可以用到反义词法。

如：

轻率  草率

例句：

对于一个素不相识的投稿者，我怎么会     地写信去叫他？

（轻率  草率）

没经过认真讨论就作了决定，你也太      了。

（轻率  草率）

 轻率------不慎重        草（草草了事）率------不认真

3、 细辨语境：

仔细辨别语境，可以更精确把握词语的使用。

例1、作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端       （流露/流淌）出来。

结合象声词“汩汩”，此处显然应该选“流淌”。

流露：

（意思、感情）不自觉地表现出来。

真情流露。

 字里行间流露出对祖国的爱。

例2、从中国队在世界杯赛场上的      （业绩/战绩）来看，要真正成为世界一流的强队，还有很长的路要走。

联系语境“世界杯赛场”，应选具有对抗性、竞争性的“战绩”。

4.避难就易

我们做题时，一般不需要对每组词都做确切的辨别，可以根据自己在积累中认识比较清楚的，从比较简单的入手，先做简单的，依次再向难的过渡。

一般做到有两组我们能够确切辨别，这个答案我们就可

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向