高三语文一轮复习正确使用实词教案.docx

1、高三语文一轮复习正确使用实词教案正确使用实词教学目标：把握辨析技巧提高解题能力导语：同学们，我们知道，词语是语言的细胞，我们的先人在写文章时，特别注重词语的锤炼，“推敲”的故事早已深入人心，成为千古佳话。而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语，我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。正确使用实词的前提是正确理解实词。这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义，而是要求你能够“意会”某个词语在动态的语言环境中的意义，辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。那么，如何让你的意会更准确、更有把握呢？我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的

2、梳理，使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识，避免盲目地“跟着感觉走”。那么，辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢？一、辨析角度：辨析近义实词主要从三个角度如手：（一） 从词义角度辨析：这个角度又可分为如下小的类别：1、词义程度的轻重：批评-批判 关心-关注 担心-担忧2、词语涵盖范围的大小： 战争-战役 边疆-边境 书籍-书（二）从色彩上辨析：感情色彩：大事-大肆 谋取-牟取 沟通-勾通 篡改-窜改语体色彩：主要体现在口语和书面语上。（二） 从运用上辨析：1、 看适用对象例：违反：表示不符合法则、规程等。 违反纪律 违反政策违犯：违背和触犯（法律等）。 违犯宪法惠赠：敬辞，指对方赠予。敬赠

3、：谦辞，指自己恭敬地赠送。抢救：在危急情况下突击救护，其对象是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等。如抢救伤员营救：设法援救。其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。如营救被捕同志抚养：除“养活”外还包括教养、爱护的意思，一般用于长辈对晚辈。如：他用微薄的工资抚养了两个孤儿。扶养：多指晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人。 扶养老人启用：对象是物，开始使用机关印信等。起用：对象是人，指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人。2、 看搭配有时候，有些词语，尤其是一些抽象的词语，很难辨出它们内容上的区别，但却可以从搭配上快速找到突破口。例：发扬-优点、作风、传统发挥-作用、干劲、创造性

4、、积极性改善-生活、关系、条件完善-制度、民主与法制、道德完善、完善自我置疑-用于否定（一般与否定词搭配） 不容置疑质疑-不用于否定 大胆质疑3、 看词性差异和语法功能的不同例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 的作品来的。 （品味/品位）“品位”是名词，泛指人或事物的品质、水平。“品味”多是动词，指仔细体会玩味。必须：一定要，副词，只能做状语。 必须做好这件事。必需：一定需要的，可做定语、谓语。 必需的生存本领 生活必需品应该说，辨析近义实词的三个角度，已经为我们的解题提供了必要的依据和方法，而为了更好地解题，我们还可以灵活运用一些解题技巧。二、解

5、题技巧：1、 弃同求异：舍弃相同点，探究不同点。终止-终，结束。 结束停止。 听到铃声要立即终止答卷。中止-中，中途。中途停止，还可能继续。 不得单方中止合同。就诊-就医，是说病人。应诊-接受病人，给予治疗，是说医生。授权-授，传授，给予，表主动。受权-接受， 表被动。为了更好地探究不同点，很多时候，我们还可以用到组词、造句法。2、 组词、造句：把词语拆开然后组词，词义就基本弄清了，区分也就明显了。组词法：简朴-简单朴素 室内的陈设很简朴。俭朴-节俭朴素 生活很俭朴。推脱-脱，摆脱、脱下。 推脱责任推托-托，托词（借口） 他推托嗓子坏了，怎么也不肯唱歌。竟自-竟，竟然。径自-径，径直（直接）没

6、人教他，也不知从什么时候起，他竟自学会了画画，又没跟人家商量，径自办了一个画社。造句法：巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断 烟柱。（腾起 / 升起）可用“升起”造句：草原上升起不落的太阳。太阳冉冉升起。炊烟袅袅升起。空中腾起巨大的“蘑菇云”。通过造句可知，“升起”速度较慢，“腾起”速度快。根据语境应选“腾起”。运用造句法，实际上是创造一个语境，把这个词放到一个熟悉的语境中去。我们应灵活掌握这个方法。另外，我们还可以用到反义词法。如：轻率 草率例句：对于一个素不相识的投稿者，我怎么会 地写信去叫他？（轻率草率）没经过认真讨论就作了决定，你也太 了。（轻率 草率）轻率-不慎重 草（草草了事

7、）率-不认真3、 细辨语境：仔细辨别语境，可以更精确把握词语的使用。例1、作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端 （流露/流淌）出来。结合象声词“汩汩”，此处显然应该选“流淌”。流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。真情流露。 字里行间流露出对祖国的爱。例2、从中国队在世界杯赛场上的 （业绩/战绩）来看，要真正成为世界一流的强队，还有很长的路要走。联系语境“世界杯赛场”，应选具有对抗性、竞争性的“战绩”。4.避难就易我们做题时，一般不需要对每组词都做确切的辨别，可以根据自己在积累中认识比较清楚的，从比较简单的入手，先做简单的，依次再向难的过渡。一般做到有两组我们能够确切辨别，这个答案我

8、们就可 第（1）课时课题：书法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上

9、，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

10、课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第（2）课时课题：书写练习1 课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

11、下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

12、 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写

13、端正。2、完成书写练习。重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。教学过程：一、讲评上一课作业情况。1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。三、指导临写“轻”字。1、观察范字。2、明确写法。“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，

14、右边上下两部分基本相等。四、课后延伸书写：斩、转 板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。第（4）课时课题:结构特点（六） 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向