厦门市教育局作业布置要求.docx

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厦门市教育局作业布置要求

厦门市教育局

关于进一步加强小学生作业管理的通知

（征求意见稿）

各区教育局、市局直属各小学：

为了进一步推进素质教育，深化课程改革，促进学生健康成长，切实减轻学生过重的课业负担，把减轻小学生过重的课业负担落实到教育教学的各个环节，根据《厦门市小学教学常规管理工作意见（试行）》精神，现就加强我市小学生作业管理提出以下意见，请认真贯彻执行。

一、发挥校本教研的指导作用

学校要建全完善校本教研制度，要把作业研讨纳入校本教研内容，开展“校本作业”研究。

教师备课时采取资源共享、个人加减的做法设计出适合学生认知水平的作业，建立优秀作业资源库。

要努力改变以教辅材料代替学生作业的做法，逐步摆脱教辅资料，建立适合本校学生实际的校本作业体系，提高作业的针对性、有效性。

教师要精心备课，充分发挥课堂教学的主渠道作用，纠正课堂“满堂灌”的错误做法，精讲、精练，提高课堂教学效率，保证每节课学生有10到15分钟做作业的时间。

二、精心设计与布置作业

教师应精心设计作业，教案本要体现备作业内容。

在布置作业之前，教师都要亲自研做一遍。

要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。

一、二年级不留书面家庭作业，中、高年级每天家庭书面作业总量控制在1小时以内。

品德与社会、科学、综合实践活动以及音乐、体育、美术等课程，原则上不留书面作业。

学生的课外作业以体验性、实践性、研究性学习为主；周末作业以研究性学习、综合性学习为主。

要建立班主任统筹协调管理作业机制，有效控制和协调各学科的作业量，纠正学科本位，坚决杜绝重复型、惩罚性的作业。

三、重视作业批改与辅导

教师布置的作业应及时批改，并做到字迹工整，符号规范，及时反馈给学生。

凡学生做错的作业教师必须督促学生订正，凡学生订正的典型错题教师必须讲评。

教师要注意培养学生的作业习惯，加强作业教育，养成学生自己订正作业的习惯，引导学生进行作业的二次订正。

教师要依据作业内容及时开展个别辅导、进行示范讲解等。

对学生作业的评价应遵循激励性、发展性的原则，采取多样、生动、活泼的方式，以提高学生学习的兴趣，不仅要关注知识的正确，还应关注学生作业的态度、习惯，促进其兴趣、爱好、品质等非智力因素的发展。

四、发挥考试命题的导向作用

严格控制考试次数，每学期除组织学期末考试外，不再进行其他各类综合性的考试。

组织期末考试时应严格对照课标要求命题，杜绝偏题、怪题、内容陈旧的题型和超越课程标准的题目。

各区教研部门每学期应将本区教学质量监控的试题及学科质量分析报告送市教科院，市教科院应定期组织命题研讨和评估，并提供书面指导意见。

各区教研部门每学期应组织对各校期末考试试卷进行评估，提出书面评估意见，并及时反馈并报市教科院，促进命题质量不断提高。

各教学片区不再组织统一的教学质量监控。

五、强化作业监管机制

各区、各校应认真执行我局制定的小学语文、数学、英语作业规范要求（见附件），并根据各自实际制定其他各学科的作业规范要求，加强作业管理与指导。

各区应设立小学生“作业登记册”，用于登记学生的每天作业量。

学校应通过适当的途径向社会、家长承诺按相关文件规定不加重学生的课业负担。

要通过设立校长邮箱、公示学生家庭作业等方式，创造条件接受社会、家长对学生作业管理的监督。

各级教育行政、教研部门要把对学校作业的监管提到工作日程，要不定期地到学校通过问卷、访谈、检阅“作业登记册”、教案薄和学生作业本等途径，了解学校的学生作业管理状况，并及时通报。

对作业超量的学校、教师，按教学事故处理。

要注意总结推广作业管理的典型经验，用典型引路，把减负落实到小学教育全过程，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。

六、发挥专家指导作用

要充分发挥专家引领与指导作用。

成立由市、区两级教研员和部分专家型教师、学科带头人组成的学科教学指导小组，指导各区、校开展“校本作业”研究，对各区教学质量监控情况进行评估，引导学校精心设计作业与科学组织命题，通过控制学生作业量和考试次数，进一步提升课堂教学质量与成效，减轻学生的课业负担。

二○一一年八月二十三日

 附件1：

厦门市小学语文作业规范要求

语文作业是语文教学工作的重要组成部分，科学合理的作业布置与批改，是促进学生听、说、读、写能力整体发展，培养学生良好学习习惯的重要保证，也是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的重要举措。

为进一步减轻学生课业负担，提高教学效益，提升学生语文素养，特制订本要求。

一、作业设置要求

语文作业设置要充分体现语文学科特点，既重基础、重能力又关注个性的发展。

作业目的要明确，内容要精减，难易要适度。

提倡对于不同学习程度的学生布置难度不同的分层和弹性作业。

杜绝布置机械抄写，甚至带有惩罚性质的作业。

要注意书面作业和口头作业结合，书本学习和实践活动结合，努力拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。

（一）作业类型

1.写字。

使用配套的《生字书写本》或对学生积累词语、提高书写水平有帮助的作业形式与材料；书写生字词一般不超过5遍。

严禁布置机械、重复及惩罚性的作业；每周课内外的写字练习时间累计一个课时。

2.课后思考练习题。

结合学生的预习及教师课堂教学，相机渗透，尽量在课内完成，如确实无法课内完成的，要在课外继续完成。

3.规定使用的一种教辅材料。

各校或教研中心组要认真讨论选定教辅导材料中必做的作业，鼓励学有余力的学生完成其中的拓展题、选做题。

4.习作。

低年级每学期完成教材规定的写话篇数，中、高年级每学期完成八篇大作文；提倡根据实际教学需要，布置适当、适量的小练笔。

5.课外阅读。

每学期开学初，教师要根据学段要求向学生推荐阅读书目；每学期可组织2—3次的读书交流、展示活动；提倡中高年级学生完成适当的读书笔记或手抄报等其他实践性作业。

6.综合性学习。

要紧密结合教学经常开展朗读、讲故事、参观、访问、调查、办小报、演课本剧等有益的语文活动。

三、四年级每学期根据教材要求，完成2次的综合性学习作业，并组织学生进行交流展示；五、六年级每学期（六下除外）根据教材要求，完成1次小综合性学习，按照教材要求完成一次大综合性学习作业，并组织交流展示。

（二）作业时间

教师应对学生完成语文作业的时间作监控。

布置作业前，教师要先下水，认真研做一遍。

布置时，要注明预计完成作业的时间，帮助学生从小形成时间观念，讲究作业速度。

1．课内作业。

每节课要保证学生有10—12分钟做作业的时间。

提倡字词、朗读、背诵等作业尽量当堂完成。

2．课外作业。

一、二年级不留书面家庭作业，教师要注重引导学生自主完成朗读、课外阅读、背诵、查阅资料等拓展性、实践性的作业；三、四年级学生当天完成书面家庭作业的总时间不超过25分钟，五、六年级不超过35分钟。

二、作业习惯要求

良好的作业习惯是有效学习的关键，教师不仅要积极引导学生养成书写整洁、独立思考，认真完成作业的良好习惯，还要重视并逐步培养学生自主检查，自主评价，自主订正作业的良好习惯。

（一）作业登记：

每个学生都应设立“作业登记册”，认真登记当天的语文作业。

（二）作业用笔：

一、二年级学生用铅笔书写，三到六年级学生用钢笔或水笔书写。

（三）作业书写：

做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。

（四）作业缴交：

当天作业当天完成，按时缴交不拖欠。

（五）作业订正：

养成学生及时订正错题的习惯。

学生订正作业的格式各校应作统一要求。

三、作业批改要求

教师要注重作业的反馈功能，作业要认真批改，提倡面批面改，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，促使学生自主及时、保质保量地完成作业，养成良好的学习习惯。

（一）要求规范。

批改符号要统一、规范，字迹要工整，并在学生作业的左下角标明批改日期；采取等级（优、良、合格、待努力）、激励性短语为主的评价形式，对学生作业的书写与作业质量进行及时评价。

（二）批改及时。

一般作业的批改反馈不超过两天，作文、语文综合性学习等作业批改反馈不超过一周；必做的作业必须全批全改，认真做好二次批改；选做作业的批改量不应少于总作业份数的三分之一。

（三）多就少改。

作文批改要本着“多就少改”的原则（即教师批改作文时要尽可能少改，最大限度地尊重学生的原作），可精批（即教师通览学生习作后细改，加眉批和总批）与略批（教师通览学生习作后找出问题，写出评语）轮换进行。

每学期每位学生精批的作文不少于5篇。

杜绝写公式化的批语，提倡适当的面批。

可根据实际情况，采取二次批改方式。

（四）方式多样。

小练笔、日记、语文综合性学习记录、读书笔记等作业，教师可视具体情况采取多样有效的批改方式；注重根据不同年级学生的年龄特点，选取有效的、多元的激励评价手段，如画笑脸、小红花和插小红旗等；定期举办优秀作业、进步作业展示，学习成果交流，确保每个学期每位学生至少有一次交流、展示的机会，不断增强学生的学习自信心。

附件2：

厦门市小学数学作业规范要求

数学作业是数学教学工作的重要组成部分，其目的是使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的数学技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。

教师批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。

为减轻学生课业负担，还学生自主、和谐的发展空间，促进学生身心健康、可持续发展，特制订厦门市小学数学作业规范要求。

一、作业设置要求

数学作业设置是校本教研的重要内容，是教师备课不可缺少的环节，教师的教案必须包括作业设置内容。

教师要根据课程标准和学生实际，从教材、教辅、校本中精心选择具有代表性、典型性的内容，有针对性、分层次地布置统一必做和自主选做的作业，适时地布置一些数学学科性强的，具有探究性、综合性的作业。

（一）作业类型

1．课内作业。

以书面练习为主。

2．课外作业。

以书面、口头、动手实践等多种形式呈现。

（二）作业时间

1．课内作业。

每节课应保证有10-15分钟的课堂练习。

2．课外作业。

一、二年级不留书面作业，可适当布置一些口头或动手操作类作业；三、四年级每天的书面作业应控制在10-15分钟；五、六年级每天的书面作业应控制在20-25分钟。

二、作业习惯要求

良好的作业习惯是有效学习的关键，数学教师应指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都要提出规定性要求，明确标准，加强养成性训练。

（一）作业登记：

每个学生都应设立“作业登记册”，认真登记当天的数学作业。

（二）作业用笔：

一至四年级学生使用铅笔，五六年级可使用钢笔或水笔；同一本作业要统一墨色；作图用铅笔。

（三）作业书写：

做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。

数字的书写要美观，数学符号的书写要和数字搭配协调，竖式排列要对齐，图表绘制要准确。

（四）作业缴交：

当天作业当天完成，按时缴交不拖欠。

（五）作业订正：

作业有错，应及时订正。

学生订正作业的格式各校应作统一要求。

三、作业批改要求

数学教师必须对所布置的数学作业提前进行解答；作业批改要及时、认真、规范，避免错批漏批；非书面作业要及时了解、检查、指导；杜绝形式主义，努力探索作业批改的有效方式。

（一）课内作业批改。

可将讲评、抽改、学生互改等各种批改形式相结合，提高课内作业的实效性。

（二）课外作业批改：

1．必做的作业要全批全改，选做作业可视具体情况采取合适有效的批改方式。

2．作业批改与反馈要及时，批改反馈不超过2天。

要认真做好学生订正后的二次批改和作业讲评工作。

3．各校要制定一致的批改符号、格式及等级评定方式。

教师批改应标明日期、等级，批改书写要工整、规范。

4．教师要注意收集学生典型错例，从概念理解、算理算法、空间观念、解题思路、心理因素等方面分析归类，寻找对策，改进教学。

5．注重对学生解题策略、数学思维等方面的辅导，对学习困难的学生作业必须有重点地进行面批面改面导。

6．注重评价学生的作业态度、作业习惯、创新解法等，可定期开展优秀作业展评等形式激励学生，促进学生良好作业习惯的养成。

 附件3：

厦门市小学英语作业规范要求

小学英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分，是小学英语课堂教学的延续，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的有效途径。

作业批改是小学英语教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。

为减轻学生课业负担，进一步激发和保持学习英语的兴趣，特制订厦门市小学英语作业规范要求。

一、作业设置要求

（一）作业类型

小学英语作业包括教材中的练习、教材配套练习以及富有英语学科特色的实践性作业，可根据实际需要在课内和课后完成。

提倡活动性、实践性强的英语作业，小学英语作业应以听、说、读、唱、玩、演、视听等作业为主，书面作业和实践性作业为辅。

（二）作业总量

作业量要适中。

每节课要保证学生有10—15分钟做作业的时间。

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业不超过15分钟。

1－2年级不留书面作业；3－4年级书面作业不超过15分钟；5－6年级不超过20分钟。

实践性作业可根据教学需要给予充分的完成周期，如一周或半个月等。

（三）作业难度

小学英语作业要面向全体学生，同时兼顾学生个体差异，布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。

（四）作业呈现方式

不同类型的作业要有不同的呈现方式。

小学英语作业可以采用纸媒记录、电子文稿、音像作品、实物等不同的呈现方式。

二、作业习惯要求

作业是学生最基本的学习活动之一，要引导学生养成“按时、独立、规范、整洁”的良好英语作业习惯。

每一次的英语作业应在“作业登记册”中进行记录并对照完成，并养成自觉订正作业的良好习惯。

（一）听、说、读、唱、玩、演、视听等作业

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业主要指听音模仿作业、口头交际作业和英语课外阅读（包括视听）作业。

听音模仿作业应以教材配套的录音为听音模仿练习标准，鼓励学生尽量模仿纯正的语音语调；口头交际作业要考虑学生实际完成作业的可行性，引导学生在活动中采用合作方式完成口语交际作业。

以上作业，有条件的可以采用视频、录音等形式记录。

英语课外阅读（包括视听）作业可以根据实际情况进行设置。

教师要根据实际条件合理利用英语课外阅读（视听）资源，尽量为学生寻找、提供原汁原味的、适合小学生阅读（视听）的英语课外读物和英语节目。

（二）书面作业

小学英语书面作业要具有代表性、典型性，不布置机械重复和大量抄写的练习。

小学英语书面作业主要有英语簿和教材配套练习册。

英语簿用于教材中字母、单词、词组、句子等新语言项目的抄写训练、功能句运用训练、语段、短文的仿写或写作训练。

相同类型的作业簿（本）要统一；教材配套练习册用于随堂练习或者课后练习。

书面作业的英文字体要采用教材中出现的手写体；每个字母都稍向右倾斜，斜度要一致，一般为5度左右；字母与字母之间、单词与单词之间的间隔要均匀，标点符号要书写规范。

（三）实践性作业

实践性作业主要指因教学实际需要而设计的校本作业（特色作业），其呈现方式多样，如英语口头表达或英语节目表演的音像作品、复印材料、手抄报、画报、报告、英语读书笔记、摘抄等，学生可独立完成，也可以合作完成。

三、作业批改要求

教师布置的英语作业要及时批改、及时反馈，并选取部分优秀作业进行不定期展示。

听、说、读、唱、玩、演、视听等作业要及时进行记录和监控。

有条件的可以通过现场演示或播放录音、视频等手段向学生进行反馈。

书面作业要全批全改，做到字迹工整，符号规范；使用A、B、C、D等级制进行评价，提倡使用鼓励性评语，并用英语标注批改时间；对写错或书写不规范的作业不使用打“叉”的符号，而采用各区或各校统一制定的提示性符号，并指定修改位置，以便学生订正和教师二次批改。

实践性作业要给予必要的指导和帮助。