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口语交际

我打算这样过寒假》教学设计

我打算这样过寒假

特级教师张学伟

苏教版二年级上册“练习8·口语交际”

【口语交际要求】

分组讨论一下“我打算怎样过好寒假”。

每组推选一个代表向全班同学做介绍。

【设计意图】

新《语文课程标准》指出：

要在课内外创设多种交际情境，让学生无拘无束地进行口语交流；口语交际教学应创设情境，激发学生的交际欲望。

生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。

在本次口语交际训练中为了让孩子在交际中能入情、入境，我设计了一些孩子喜欢的生活情境，富有真实性和实效性。

如做电视访谈、交友会等。

口语交际除了要具备基本的口头表达能力，还应具备在交往过程中所表现出的辩析能力、应变能力等，而这些只有通过双向互动的方式才能实现。

口语交际需要的是全面性的互动，全体学生的参与。

在训练中，我多次为学生的言语实践创设条件，给学生以充裕的时间，引导他们在自由的空间内自主地进行口语交际。

在这个过程加上教师适时地指导、调控，以促进互动的不断深入。

口语交际具有现场性，流动性的特点，交际的对象、情境往往处于变化之中。

而对于二年级的学生来说，他们不知道到底应该如何进行口语表达？

应而我在训练中充分发挥教师的示范作用和学生间的互助作用。

以合理、有效的示范让学生说得有序、有理。

整个设计努力体现“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，在互动中引导，在引导中提高学生口语交际能力”的设计原则。

【教学目标】

低年级“口语交际”的要求是“有表达的自信心，与别人交谈时，说话态度要大方，有礼貌。

”而本次口语交际所选主题是贴近学生生活、学生较感兴趣的话题，针对学生特点我确立以下教学目标:

1、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的想法和感受。

2﹑培养学生认真倾听别人讲话、努力了解讲话内容的能力。

增强学生与他人交往的合作意识，培养表达的自信心。

3、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生思维。

4、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的寒假，让学生学会更好地生活。

【教学过程】

一、创设情境，营造氛围。

1、谈话导入、激发兴趣。

师：

同学们，你们有没有参加过电视节目的现场录制？

生：

没有。

师：

眭老师也没有参加过。

今天，我们也来过把瘾，做一期谈话的电视节目，有兴趣吗？

生：

有。

师：

老师现在就当一会儿节目主持人，同学们都当现场的嘉宾，我们电视节目的第一个环节叫“实话实说”。

2、进入情境，切入话题。

师：

同学们，我们这一学期的学习即将结束了，我们将迎来了小学阶段的第二个寒假。

我想先请大家来说一说，在以前的寒假你们都做些什么呢?

生：

我在寒假里写写作业，过年的时候到亲戚家去玩。

生：

我在寒假里还去学习溜冰。

生：

我最喜欢过寒假了，寒假里我可以得到许多压岁钱，可以买许多好玩好吃的东西。

师：

看来，同学们都非常喜欢过寒假是吗?

生：

是。

师：

那么，同学们你们觉得以前的寒假过得有意义吗?

（生沉默）

师：

同学们，今天我们是在做电视节目，我们这个环节叫“实话实说”，同学们是怎样想的就怎么说。

生：

老师。

师打断：

你应该叫我主持人。

生：

主持人，我觉得我的寒假没什么意思，寒假里妈妈除了要我完成《寒假作业》，还要求我写日记，还要我去学钢琴和书法。

我觉得寒假比平时还要苦。

师：

这位同学说出了自己的实话。

还有同学想说吗?

生：

我一放寒假，妈妈就帮我安排好了寒假的要做的事。

师：

看来，还是有很大一部分同学在寒假里都是没有自己的计划的，寒假里的一些事情都是爸爸妈妈帮我们安排的是吗？

生：

是。

师：

同学们，今年这个寒假由我们作主。

（课件出示：

我的寒假我作主）我们要来讨论怎样过一个有意义的寒假。

你们说好不好？

生：

好。

二、现场指导，畅谈交流。

1、引导看图，练习说话。

师：

同学们，下面我们要进行第二个环节叫“你说我说”（出示情境图）

师：

图中的小朋友们也在讨论怎样过好这个寒假，看看他们准备在寒假里做些什么的？

（生观察后回答。

）

生：

他们在讨论寒假里可以看书、听录音机、打电脑、打乒乓球、做家务。

生：

他们在讨论寒假帮妈妈打扫卫生拖地。

2、紧扣话题，交流讨论。

师：

同学们观察得很仔细，都能猜到他们在讨论什么，下面我想请我们的同学再想一想寒假里我们还可以做些什么？

生：

可以吃肯德基、看电影。

生：

寒假里还可以去公园玩。

生：

可以上网打游戏。

生：

可以到我外婆家去玩。

生：

还可以拜年、放烟花。

生：

可以去溜冰。

师：

大家说得不错，但我发现大家首先想到的都是玩，除了玩还可以做什么?

生：

可以看书。

生：

写作业。

生：

帮妈妈做家务。

生：

可以去学钢琴。

师：

听大家这么一说，寒假里还真有许多事情可以做，但是大家别忘记了寒假也要注意锻炼噢，我们可以参加哪些体育运动。

生：

可以去打乒乓球，我一直参加这个兴趣班，寒假里也准备去。

生：

打羽毛球，我经常和我爸爸打羽毛球。

生：

还可以去踢足球。

生：

如果下雪了就可以堆雪人、打雪仗了。

师：

你的想象真丰富。

生：

寒假里我准备去学跆拳道。

3、加强指导，小组讨论。

师：

刚才，同学们都交流得很好，我们在寒假里可以做很多的事情，但是我们不是想到什么就做什么，而应该有个计划，而且要有重点地做一些事情，特别是自己最喜欢做、最想做的事情，可以把为什么要做这件事的原因说一说。

下面就请同学们分小小组进行交流，你打算怎样过好寒假？

说的时候要说自己怎样过寒假说清楚、说明白，同时也要认真听别的同学是怎么说的。

（生小小组讨论交流，师巡视并参与到小组的讨论之中，相机指导）

师：

下面我们请每组推选一个代表向全班同学作介绍。

生一：

快过寒假了，我打算这样过寒假。

我要天天早起；还要花七天时间写完作业。

写完作业后当然就要过春节了，我要和全家人去吃肯德基。

再去走亲戚，还要拿压岁钱。

还要在最后一个星期里和小伙伴们痛痛快快地玩一下。

师：

这个同学在介绍的时候，条理很清楚，他把寒假分成三个星期主要是写作业、过春节、玩。

老师提个建议，说的时候也要有重点，比如你重点说过春节，要把准备怎样过春节重点说一说。

生二：

我盼望已久的寒假快要来了。

师打断：

开头这句说得好。

生二：

我打算这样过寒假。

每天早上起来和爸爸一起去锻炼身体；早上主要是完成作业和帮妈妈做一些家务事，我在家里可能干了，妈妈还经常夸我；下午我就在家里看看书，或者出去找朋友玩一玩。

晚上嘛，我就要看我最喜欢的《少儿频道》了。

同学们，你们觉得我这个寒假过得有意思吗？

师：

老师发现这个同学在讲的时候，很多同学都在认真听，下面哪个同学来说一说这位同学讲得怎么样？

生：

他讲得很清楚，我们可以听懂。

生：

他讲的时候声音还要再高些。

师：

是的，这位同学在交流的时候是从一天中来说怎样过寒假的，这样说显得很有条理。

老师觉得你说得很棒啊，如果说的时候自信心更强些，声音再响亮些会更好的。

生三：

我的寒假我作主，我准备这样过。

师：

这个同学马上把老师的话用上了，真不错。

生三：

寒假里当然是先认真把作业做好。

然后我就可以做我自己最喜欢做的事情了，那就是学好围棋。

寒假里我要到培训班里去认真学习，争取成为高手，回家还要每天和我老爸下几局，总有一天我会战胜他的。

师：

其它同学来说一说，这个同学说得怎么样？

生：

他说的时候重点抓住学围棋来说。

生：

我觉得他说的时候不够完整，最后好象没有说结束。

师：

那你帮他加个结束语。

生：

如果我真的战胜了我老爸，那么我这个寒假就更有意义了。

师：

你加得真是妙极了。

师：

同学们，这个同学说的时候就很有重点，向我们介绍了自己的最想做的事情--下围棋。

老师相信你一定成为第二个聂卫平的。

下面老师再请一位同学来交流下。

生四：

没有多少天要放寒假了。

我准备了一本寒假作业，每天写一页巩固一下我的学习。

然后我还准备把毛笔字练一练，打算在过春节的时候写一幅春联贴在门上。

在空余的时候骑自行车，打乒乓球。

我还要买好多烟花，过春节的时候自己放烟花。

我盼望着寒假快点到来，我想我会有一个丰富多彩的寒假。

师：

你寒假里想做的事情真多，我觉得你的然后用得很好，这样显得有顺序。

最后一句话说出了自己的想法，这很好。

三、实景再现，自由辩论。

师：

刚才，同学们在“你说我说”这个环节中表现非常突出，都大胆地交流了自己的想法和打算。

下面我们要进行的一个环节叫“七嘴八舌”我们先来看一段录像。

（播放录像1：

一学生在寒假中经常去游戏厅打游戏，和小伙伴一起放鞭炮）

师：

录像中的小明同学在这个寒假里觉得自己在寒假里玩得真带劲，真有意思，你们同意他的说法吗？

生：

我觉得小明的说法不对，他们的这种玩法很危险。

生：

我也觉得小明不对，寒假里应该做一些有意思的事情。

师：

你们想对小明说些什么呢？

生：

小明，小孩子进游戏厅是不对的，放鞭炮也是非常危险的，你要玩的话可以做一些游戏什么的。

师：

是的，寒假是我们每个小朋友都喜欢过的，但假期里要以休息、学习为主，不能做一些危险性的事情，而应该过一个有意义的寒假。

（播放录像2：

一学生放假前定好了计划，但实施时总是找理由为自己开脱）

师：

在这个录像中小军同学定好了寒假计划却不能认真地去做，你想对小军说些什么呢？

生：

小军，我们自己定的计划就要认真按照计划去做，不然就是半途而废。

师：

半途而废这个词用得好。

生：

小军，如果你不按照计划去做，那还要定计划做什么呢？

既然定了就应该有恒心，要能坚持下来。

师：

的确，要定一个计划不难，难的是坚持到底。

四、再设情境，言语实践。

师：

同学们，通过刚才的看、听、说、辩相信大家都有自己寒假的打算了，接下来我们要进行一个交友活动。

大家可以下座位找自己的好朋友，相互交流自己准备怎样过好寒假，寻找有共同爱好做同样事情的朋友。

相互提一提建议，可以几个好朋友一起制定一份寒假计划。

（学生自由交友，讨论）

师：

好，同学都很投入，和自己的朋友谈得都很投机，下面我要现场采访几位同学。

晨晨同学你好，（握手）请问你刚才找的是哪位朋友？

生：

我找的是小鑫。

师：

那我也请小鑫上来，你们是打算怎样过好寒假的？

晨晨先说。

生：

我们俩的爱好差不多。

我们约好了每天上午在自己家里完成作业和帮妈妈做家务，下午我们就到一起玩，我们家靠和很近的。

师：

那你们都准备玩些什么呢？

生：

我们准备一起打羽毛球、溜冰、玩爆丸。

生：

我们还准备每星期去一次公园。

师：

看来你们的寒假生活的确很丰富。

（问另一学生）:

这个方案是谁想出来的？

你还有什么要补充的吗？

生：

这是我们共同讨论定下的，我们还约好每星期去新华书店看一次书呢？

师：

你们这个寒假既不忘记学习，又有那么多好玩的，真令人羡慕。

师：

虞明同学，老师发现刚才讨论的时候你们几个好朋友争论得很激烈，不知道你们在争论什么的？

生：

我们几个好朋友在去哪玩的问题上争论的。

我想我们在寒假里我们几个好朋友一起去市民广场上溜冰，小润却说要到他家去玩“飞轮斗士”。

师：

那你们最后有没有统一的意见。

生：

有，最后我们用剪刀、石头、布来决定的，最终还是听我的。

师：

老师想给你们提一个建议：

在发表自己的意见的时候要有礼貌，要把自己的理由说清楚，不是谁声音高就听谁的，你们说对吗？

五、布置任务，有效拓展。

师：

同学们，今天我们在一起聊了一个非常有意思的话题那就是怎样过好寒假，通过大家的自由讨论，我们都知道了应该怎样过一个有意义、有计划的寒假了。

开始的时候，我已经说了“我的寒假我做主”回去之后就请每个同学写份寒假计划，题目就是“我准备这样过寒假”，写好之后说给自己的爸爸妈妈听一听，并请他们提一提意见或建议。

老师还有一个要求，就是在寒假结束之后，我想再和同学来聊一聊“我是这样过寒假的”这个话题。

相信会同样精彩，下课！

【口语交际例话】

我准备这样过寒假

我打算在寒假里看一些课外书。

因为课外书中有丰富的知识，课外书里有许多有趣的故事，课外书还充满了神奇的想象。

我已经攒了一百多元零用钱。

一放寒假，我就叫妈妈带我到新华书店去。

我要挑十本最爱看的书，回家慢慢看。

我姑妈家有好几箱故事书。

我把自己买的书看完了，就到她家去借。

我在寒假里可不愁没书看了。

我还打算在寒假里帮妈妈做一些家务事。

她白天忙着做生意，回家又要忙这忙那，非常辛苦。

平时我做完了作业，想帮妈妈做点什么，可她总是说：

“我来得及做。

你的学习重要。

”放寒假了，我有的是时间，对家务事可再也不能“袖手旁观”了。

我准备这样过寒假

寒假过新年，既可以亲人团聚，又可以收到很多“压岁钱”，真让我高兴！

为了防止“压岁钱”在开学时被妈妈拿去报名了，我要先下手为强，去书店多买些自己想看的书和自己需要的东西。

最高兴的是，我多年未见的舅舅要从外地回来了，他会送我一份礼物！

我还想去老师家逛逛，看看老师寒假怎么过。

我会用电话和我的好朋友联系，祝他们新年快乐……教学目标

知识技能

1、学生能把自己的打算说清楚、说明白。

2、能根据他人的建议修改自己的计划。

过程和方法

在倾听、表达、应对中，从自己的实际情况出发，对自己的寒假生活做出比较合理的安排。

情感态度和价值观

培养学生创造思维能力、筹划安排能力和语言交际能力。

教学准备

教师

搜集学生以前过寒假的典型案例

学生

询问父母寒假有那些安排。

教学过程

1、说一说，激发兴趣。

师：

同学们喜欢过寒假吗?

为什么？

生：

喜欢、放假可以和爸爸妈妈一起去玩。

生：

我最喜欢过年了，又有红包，

生：

放寒假，我可以玩电脑。

师：

谁来说说一年级时你在寒假中做了哪些事情，有哪些收获？

“我和爸爸妈妈去爷爷家过年，可好玩呀！

”

“寒假我们一家去三亚玩，还去西岛坐游艇。

看见好多鱼呢！

”

“我们家去海口过年，才好玩.”

师：

同学们去年寒假收获真不少！

老师昨天叫回家询问父母寒假有那些安排？

师：

爸爸妈妈告诉你们这个寒假有哪些安排？

你对这些安排有哪些想法？

2、听一听，思考寒假的打算。

1）老师有一位小邻居，去年她过寒假时，整天呆在家里，天天睡懒觉，看电视，到开学前两天才开始完成寒假作业，更惊人的是二十一天她长了十斤肉，以前买的裤子都拉不上了，急得爸爸妈妈让他减肥。

今年又要过寒假了，你想对老师家的这位邻居说些什么？

（学生交流讨论）

2）是呀，我们每个人都要度过一个有意义的寒假，每天按时作息，认真地完成作业，阅读有意的课外书；坚持锻炼身体，有节制的看电视；还要注意安全，做力所能及的家务事。

板书课题：

3）独立思考：

一、寒假里我准备做些什么事；二、这些事我怎么安排。

3、讲一讲，讨论寒假打算。

（1）提出要求：

分组讨论“我打算怎样过寒假”并派代表说说。

（2）小组讨论：

提醒：

介绍的人要把寒假生活的内容和时间尽量说清楚；倾听的人要思考它的内容是否丰富，时间是否合理，可以给他呢些建议，可以给自己哪些启发。

4、评一评，改进寒假打算。

学生互动：

台上台下直接对话，谈看法，提建议。

5、小结

师：

想要过一个有意义的寒假，我们就要有打算。

老师介绍两种制定寒假表的方法:

一是同学们可以把刚才的打算写下来，按一天的时间安排对照自己的表现。

二是看书上的插图，我们的寒假生活大致可以分成哪些内容？

可以制作表格来写。

如：

合理作息，积极锻炼，快乐读书，认真劳动等等，请同学们用自己喜欢的方式写好寒假打

教学反思：

又是一个寒假即将来到。

在寒假里，小朋友们可以痛快地玩了一番，可以做一些自己想做的事，可以无拘无束的放飞自己的心情。

但是许多小朋友缺乏自我计划的意识，没有良好的作息习惯，没有学习、生活、锻炼的计划，这时我们老师可以引导学生想一想，排一排，怎样让寒假过得又快乐又有意义呢？

本次口语交际，我根据学生学情，先让学生通过讨论交流，各自根据自己的实际情况谈打算，互相之间取长补短，学习倾听，学习评价，提高口语交际的实践能力，培养自主生活的能力。

让他们先说再写，进行说话写话训练。

口语交际《我打算这样过寒假》教学设计

【教材简析】

《我打算这样过寒假》是苏教版二年级（上册）练习八中的“口语交际”。

这一课侧重提高学生语言表达能力，让他们学会如何度过一个愉快而有意义的寒假。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:

口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，努力实现师生、生生间的互动交流。

这节口语交际课重视创设生活情境，提供时空让组员参与交流、表达。

使每个学生都有平等的发言权，互帮互助，实现小组成员间的互动，有效落实口语交际的合作性、互动性。

【教学目标】

    1.规范学生的口头语言，能有条理地进行表达，培养良好的听说态度和评价习惯。

2.通过互动合作，培养口语交际能力，增强合作意识，学会文明和谐地进行人际交往。

3.通过制定计划，让学生懂得怎样过一个愉快而又充实的寒假。

【教学重点】

1.引导学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际。

2.表达时语言要有条理，能认真倾听别人的发言。

【教学难点】

1.指导学生合理地制定寒假计划。

2.能对别人的发言作出正确的评价。

【教学准备】

1.课前布置学生写好寒假打算.

2.准备两份合理的寒假打算范文

【教学过程】

一、谈话激情，引出话题

1、同学们，这个学期就快结束了，闭上眼睛想一想,你现在最盼望的是什么?

指名回答并追问原因,引出“盼望寒假”。

2、愉快的寒假生活令人期待, 我想先请大家来说一说，在以前的寒假你们都做些什么呢?

3、看来，同学们都非常喜欢过寒假是吗？

那如何才能度过一个充实而有意义的寒假呢?

今天口语交际的话题就是“我打算这样过寒假”。

【设计意图:

口语交际训练要努力选择贴近学生的话题，激发他们的表达欲望。

因寒假即将来临，本次话题的安排恰到好处，可以帮助学生懂得如何合理地安排寒假生活。

】

二、利用图片，创设情境

1、瞧，图中的小朋友们也在讨论怎样过好这个寒假，看看他们准备在寒假里做些什么的？

（生观察后回答。

）

2、同学们观察得很仔细，都能猜到他们在讨论什么，下面我想请我们的同学再想一想寒假里我们还可以做些什么？

3、听大家这么一说，寒假里还真有许多事情可以做，首先要认真完成作业，还可以读书，书籍是全世界的营养品。

读书破万卷，下笔如有神。

希望大家多读书，读好书。

4、最令大家欢喜的就是开心的玩了，可以看电视，打电脑，拜年，放鞭炮。

5、玩的开心之余，同学们还不忘帮家长做些家务事。

是啊，爸爸妈妈既要上班，又要回家干活，很辛苦。

我们可以做一些力所能及的家务事，这样不仅可以减轻他们的劳累，而且也锻炼了自己的自理能力。

6、放假了，虽然不上体育课了，但同学仍然坚持体育锻炼，是啊!

只有锻炼好身体，才有精力好好学习。

7、另外还可以利用假期培养一些兴趣爱好，比如写字，画画，跳舞等。

爱旅游的同学还可以出去转转，开阔视野，增长知识。

【设计意图:

这个环节,通过图片,让具体的生活实例走进课堂，让生活与教材融为一体，给学生提供了范例。

】

三、合作交流，畅谈寒假打算

1、寒假生活真是丰富多彩。

可老师有一位小邻居，去年她过寒假时，整天呆在家里，天天睡懒觉，看电视，到开学前两天才开始完成寒假作业，更惊人的是二十一天她长了十斤肉，以前买的裤子都拉不上了，急得爸爸妈妈让他减肥。

今年又要过寒假了，你想对老师家的这位邻居说些什么？

（学生交流讨论）

2、是呀，我们每个人都要度过一个有意义的寒假，但是我们不是想到什么就做什么，而应该有个计划，而且要有重点地做一些事情，特别是自己最喜欢做、最想做的事情，可以把为什么要做这件事的原因说一说。

下面就请同学们分小组进行交流，你打算怎样过好寒假？

温馨提示:

（1） 独立思考：

一、寒假里我准备做些什么事；二、这些事我怎么安排。

（2）交流时，发言人声音响亮，表达要有条理。

其他人要仔细倾听，不要随便打断别人的话，有不同意见等别人说完后再补充。

3、全班交流，每组推选一个代表发言。

比比哪个小组的寒假生活过得丰富多彩，引导学生把话说完整、说清楚。

【设计意图:

口语交际是一种双向互动的动态语言实践活动。

本环节先在小组内练习交际，提供时空让组员参与交流、表达，互相补充，实现小组成员间的互动，有效落实口语交际的合作性。

而全班汇报交流时，鼓励生耐心地倾听并给予评价、补充，教师适时帮助、点拨、引领、提升，很好地履行了“组织者、帮助者、指导者”的角色定位，使课堂处在一种良性的师生互动中。

】

四、范文引路，制定寒假计划

1、通过刚才的交流，相信大家一定会合理安排好自己的寒假，如果把它写下来，按计划完成，这样更能保证我们的寒假生活过的得愉快而又充实。

2、下面是两个小朋友制定的寒假计划，课件出示:

3、交流:

你觉得这两种计划好吗？

有哪些地方值得你学习？

还能提出好的建议来吗？

4、学生按照自己喜欢的方式制定自己的寒假计划，并再次交流。

【设计意图:

这个环节,在学生充分交流后出示两个小朋友制定的寒假计划内容，再一次给学生提供了范例，让他们懂得如何合理地制定寒假生活计划。

】

五、总结

同学们，今天我们在一起聊了一个非常有意思的话题那就是怎样过好寒假，通过大家的自由讨论，我们都知道了应该怎样过一个有意义、有计划的寒假了。

回去之后就请每个同学写份寒假计划，题目就是“我准备这样过寒假”，写好之后说给自己的爸爸妈妈听一听，并请他们提一提意见或建议。

老师还有一个要求，就是在寒假结束之后，我想再和同学来聊一聊“我是这样过寒假的”这个话题。

相信会同样精彩，下课！

板书:

我打算这样过寒假

读课外书              完成好作业

做家务事              参加体育运动

兴趣爱好              参加社会实践