10 《木兰诗》导学案.docx

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10《木兰诗》导学案

10《木兰诗》导学案

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

预习导学：

积累与整合

1.给下列加粗字注音。

可汗（   ）（   ）机杼（  ）军贴（  ）燕山（  ）

朔气（   ）金柝（   ）红妆（   ）胡骑（   ）傍地走（    ）

2.找出并解释句中的通假字。

1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（     ）通（      ），＿＿＿＿＿＿＿

2）出门看火伴，火伴皆惊忙。

（     ）通（      ），＿＿＿＿＿＿＿

3.根据课文内容填空。

1）写木兰深明大义，代父从军的句子是：

_________________________             

2）写木兰出征前紧张周密准备的句子是：

_________________________             

3）写战争激烈紧张的句子是：

______________________________________

4）诗中描写边塞战地夜景的两句是：

_____________________________         

5）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：

______________________________        

6）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：

_______________________               

思考与探究

1.诗中哪些地方写得详细？

哪些地方写得简略？

2.说一说木兰是怎样一个人？

3.你对木兰从军一事是如何评价的？

知识链接

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

课堂学习：

一、创设情景，影片引读

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读:

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：

这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？

各写出了什么？

请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：

第一部分（1—3段）　          

第二部分（第4段）　           

第三部分（5—6段）　          

第四部分（第7段）　结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

2、品读探究：

（小组合作探究）

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？

这样写繁琐吗？

②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？

表现了她怎样的心情？

④结尾附文在文中起什么作用？

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？

为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论明确：

从军缘由　　　　　——（   ）写

出征前的准备　　　——（   ）写

出征中的思亲心理　——（   ）写　　　写女儿情态

关山飞度，征战沙场——（   ）写　　　写英雄气慨

凯旋辞官　　　   ——（   ）写

家人迎接　　   　——（   ）写

木兰改装　　   　——（   ）写

作用：

（在内容上）

（在结构上）

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

4、语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：

“万里赴戎机，关山度若飞”。

“朔气传金柝，寒光照铁衣。

”“将军百战死，壮士十年归。

”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。

）

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

（用自己的话归纳）

假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？

会说些什么呢？

2、互动释疑：

四人小组提问释疑，组内交流解决。

五、复述表演，走近木兰

学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

复述故事指导：

复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。

六、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

2、课外探究：

（这些难度较大，可随学生兴趣进行。

）

①南朝民歌的修辞运用（或特点）

②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

④我对木兰的新看法

⑤诗歌的凝练的语言分析

⑥木兰为什么不当官？

（古代女子的三从四德）

七、达标检测

1.选择对字词理解正确的项。

①策勋十二转（　）A．次　　B．回　　　C．转动

②赏赐百千强（　）A．多　　B．大　　　C．有余

③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　　　C．集市

④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意　　C．能够

2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　）

A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。

有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　）

A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　）

A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（　）

①不闻机杼声，惟闻女叹息。

②阿爷无大儿，木兰无长兄。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A．比喻　对偶　反复　夸张　B．对偶　对偶　排比　对偶

C．借代　反复　排比　对偶　D．对偶　反复　对偶　比喻

6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　）

A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　）

A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．万里赴/戎机，关山度/若飞。

D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

8.阅读思考

木兰者，古时一民间女子也。

少习骑，长而益精。

值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。

因其父以老病不能行。

木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。

嘻！

男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（   ）

   A．少习射（少年时）              B．市鞍马（买）

   C．长而益精（更加）              D．易男装（穿）

2．给下列加点字注音。

皆次当行（       ）      数（        ）建奇功

3．区别一词多义

因其父以老病不能行（因：

              ）

余观夫木兰从军之事因益信（因：

                ）

4．用现代汉语翻译下列句子。

①．木兰者，古时一民间女子也：

②．男子可为之事女子未必不可为：

5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。

”一句在文中的正确意思是（      ）

   A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

   B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

   C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

   D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：

教学反思：