相声教学设计.docx
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相声教学设计
相声教学设计
相声教学设计
篇一:
相声校本教材第一章:
相声定义:
所谓相声，最初就是摹仿各种声音，如摹仿人声、鸟声、兽声、风声、水声及其他宇宙间各种声音等。
起源:
相声艺术，北京盛行较早，最初是设一步帐，一人坐于帐内，学兽叫、鸟叫以及各种单独的声音，听众在帐外围听。
后来把它综合起来，掺进一个故事，成为较有系统的声音。
这叫做“暗相声”。
像当时一般流行的《醉鬼还家》、《五子闹学》等，就是最显著的例子。
《醉鬼还家》段子表演情况如下:
醉鬼还家》、《五子闹学》等，就是最显著的例子。
《醉鬼还家》段子表演情况如下》、《百家姓》等。
这样他就绘声绘影地说起来了，很受群众欢迎。
以后他又把京戏中《背娃入府》、《一匹布》、《打沙锅》等戏的内容，改编成小故事，在街头演唱，生意更加好了。
于是每遇见辰、斋等日，他就以相声补缺，到咸丰国孝时，即正式以说相声为生了。
国孝后，戏班再邀他去唱戏，均行谢绝。
以后又带徒弟，即创出了这一行。
第二章
一、相声四门功课:
百家姓》等。
这样他就绘声绘影地说起来了，很受群众欢
沙锅》等戏的内容，改编迎。
以后他又把京戏中《背娃入府》、《一匹布》、《打
成小故事，在街头演唱，生意更加好了。
于是每遇见辰、斋等日，他就以相声补缺，到咸丰国孝时，即正式以说相声为生了。
国孝后，戏班再邀他去唱戏，均行谢绝。
以后又带徒弟，即创出了这一行。
第二章
一、相声四门功课》和《文章会》为典型，相声行内有“文怕《文章会》，武怕《大保镖》”。
?
开场小唱
三、表演形式相声的表演形式最初有两种:
文章会》为典型，相声行内有“文怕《文章会》，武怕《大保镖》”。
?
开场小唱
三、表演形式相声的表演形式最初有两种》片段，体会音乐与戏剧的关系，并能有感情的朗读、表演台词片段;
（三）掌握中国戏曲的基本常识。
体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。
教学重点:
掌握中国戏曲的基本常识。
教学难点:
（一）通过观看《雷雨》片段，能有感情的朗读、表演台词片段;
（二）体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。
教学过程:
一、导入简单戏曲知识介绍。
1、什么是戏剧,师:
雷雨》片段，能有感情的朗读、表演台词片段;
（二）体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。
教学过程:
一、导入简单戏曲知识介绍。
1、什么是戏剧,师》台词片段，感受背景音乐的风格，观察人物的表演
4、请学生上台有感情的朗诵、表演《雷雨》台词片段
三、戏曲
1、简单介绍中国戏曲的发展史。
戏曲是我国传统的戏剧品种。
它是以演员的表演为中心，把文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等融为一体的一种特殊艺
术。
戏曲的形成，最早可以追溯到秦汉时代。
但形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。
成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历明、清的不断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。
2、考考学生戏曲小常识a、你知道哪些戏曲剧种及代表作品,京剧、越剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、吕剧等。
b、京剧的起源,代表人物,“四大徽班”进京“老生三杰”谭鑫培、梅兰芳（四大名旦）
c、京剧两大唱腔,西皮、二黄
d、京剧的行当,生、旦、净、丑
3、介绍京剧“四功”“唱、念、做、打”是京剧表演中的四种主要艺术手段，也是京剧演员们的四项基本功，通常称为京剧四功。
“唱”指歌唱，“念”是念白，“做”指表演，“打”是武打。
这四功在不同的行当身上，都呈现出不同的形式。
4、观看两段视频分辨分别属于哪种基本功,
5、介绍“五法”:
雷雨》台词片段
三、戏曲
1、简单介绍中国戏曲的发展史。
戏曲是我国传统的戏剧品种。
它是以演员的表演为中心，把文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等融为一体的一种特殊艺术。
戏曲的形成，最早可以追溯到秦汉时代。
但形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。
成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历明、清的不断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。
2、考考学生戏曲小常识a、你知道哪些戏曲剧种及代表作品,京剧、越剧、黄梅戏、花鼓戏、豫剧、吕剧等。
b、京剧的起源,代表人物,“四大徽班”进京“老生三杰”谭鑫培、梅兰芳（四大名旦）
c、京剧两大唱腔,西皮、二黄
d、京剧的行当,生、旦、净、丑
3、介绍京剧“四功”“唱、念、做、打”是京剧表演中的四种主要艺术手段，也是京剧演员们的四项基本功，通常称为京剧四功。
“唱”指歌唱，“念”是念白，“做”指表演，“打”是武打。
这四功在不同的行当身上，都呈现出不同的形式。
4、观看两段视频分辨分别属于哪种基本功,
5、介绍“五法”》片段，观察“五法”的运用。
互动:
模仿做功中的手、眼、身、法、步。
数板:
红花姐，绿花郎。
干枝梅的帐子，象牙花的床。
7、欣赏京歌《说唱脸谱》，注意歌词中脸谱颜色对应的人物
8、教唱《说唱脸谱》?
蓝脸的窦尔敦盗御马?
红脸的关公战长沙?
黄脸的典韦白脸的曹操?
黑脸的张飞叫喳喳?
?
?
?
紫色的天王托宝塔?
绿色的魔鬼斗夜叉?
金色的猴王银色的妖怪?
灰色的精灵笑哈哈?
?
四、课堂小结
五、学习效果检测题
1、下列不属于戏剧特点的是:
说唱脸谱》，注意歌词中脸谱颜色对应的人物8、教唱《说唱脸谱》?
蓝脸的窦尔敦盗御马?
红脸的关公战长沙?
黄脸的典韦白脸的曹操?
黑脸的张飞叫喳喳?
?
?
?
紫色的天王托宝塔?
绿色的魔鬼斗夜叉?
金色的猴王银色的妖怪?
灰色的精灵笑哈哈?
?
四、课堂小结
五、学习效果检测题
1、下列不属于戏剧特点的是》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?
让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
第一课时:
悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?
让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
第一课时》教学案例文化小学胡倩教学目标:
1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的
热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力。
教学重点:
蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力。
教学重点》。
教学难点:
歌曲的第三乐段。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1、歌曲导入师:
蝈蝈和蛐蛐》
1、歌曲导入师》。
（板书课题）（设计意图:
直接以曲艺及戏曲的形式导入，简单明了，激发学生学习热情。
）2、教师范唱师:
歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理,生:
讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中
餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。
3、自主听唱
（1）学唱第一乐段师:
歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
生:
（随琴跟唱一乐段）师:
“吹牛皮”的旋律555上面的音乐符号大家还记得吗,生:
记得，是顿音。
师:
有顿音的地方怎样演唱,生:
试唱
（2）学唱第二乐段师:
别着急的后面有一个什么符号,生:
二分休止符，休止两拍。
（教师指导演唱，注意休止部分）师:
这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。
生:
（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。
）师:
老师也想表演一下这一乐段可以吗,生:
可以师:
（可以稍夸张表演）生:
（边唱边表演）
（3）学唱第三乐段师:
没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。
生:
（重点唱这一句）师:
下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。
（范唱第三乐段）生:
“一口一个把小哥俩”这一句不同。
师:
老师是怎么唱的,生:
（试着唱一唱，并完整演唱本乐段）
（4）带着演唱情绪完整演唱全曲
4、伴奏师:
现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。
你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。
生:
边唱边为歌曲伴奏。
（设计意图:
培养学生的创新能力及节奏感）师:
（对表现有创意的同学进行鼓励，对个别同学进行评价）5、分角色设计表演师:
以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。
生:
（小组设计并表演）师:
老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己,生:
（台前展示）（设计意图:
培养学生的合作能力，给学生展示的平台。
）
三、拓展延伸欣赏两个音乐作品
1、西皮流水唱段《都有一颗红亮的心》师:
都有一颗红亮的心》师》，京剧中有两大腔，西皮和二黄，统称皮黄腔。
这个唱段是京剧里典型的西皮流水唱腔，边听边做动作。
生:
边欣赏边随教师做动作（设计意图:
感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
）
2、京韵大鼓唱段《剑阁闻铃》师:
剑阁闻铃》师》，是说唱艺术中的京韵大鼓。
听到自己喜欢的乐句跟着唱一唱。
生:
欣赏，可随音乐哼唱
四、总结本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。
教学反思:
《蝈蝈和蛐蛐》是音乐五年级下册第六课中的一首歌曲，整首歌以诙谐拟人的手法，讽刺了爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、要踏踏实实、做个诚实的人。
在教授歌曲时，我以两幅图片（蝈蝈和蛐蛐）导入新课，在欣赏中让学生猜这是大自然中哪两位朋友，孩子在思考交流中认识了这是昆虫蝈蝈和蛐蛐。
通过欣赏图片激发了学生探索学习的兴趣。
接着我以图中蝈蝈和蛐蛐的对话引入学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，通过聆听孩子们能很快的辨别歌曲的情绪变化和歌曲风格，并能进行划分歌曲乐段以不同情绪进行分唱，在孩子们完整演唱时，我用分角色演唱的方法让学生演唱，孩子们在表演中提高了学唱的兴趣，并培养了学生模仿表演的能力。
篇五:
蝈蝈和蛐蛐》，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。
教学反思:
《蝈蝈和蛐蛐》是音乐五年级下册第六课中的一首歌曲，整首歌以诙谐拟人的手法，讽刺了爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、要踏踏实实、做个诚实的人。
在教授歌曲时，我以两幅图片（蝈蝈和蛐蛐）导入新课，在欣赏中让学生猜这是大自然中哪两位朋友，孩子在思考交流中认识了这是昆虫蝈蝈和蛐蛐。
通过欣赏图片激发了学生探索学习的兴趣。
接着我以图中蝈蝈和蛐蛐的对话引入学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，通过聆听孩子们能很快的辨别歌曲的情绪变化和歌曲风格，并能进行划分歌曲乐段以不同情绪进行分唱，在孩子们完整演唱时，我用分角色演唱的方法让学生演唱，孩子们在表演中提高了学唱的兴趣，并培养了学生模仿表演的能力。
篇五》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。
B:
中国的第一个皇帝是,A:
秦始皇B:
世界最长的河流是,A:
尼罗河B:
太阳系有几大行星,A:
9大行星B:
中国第一位诺贝尔文学奖获得者是,A:
莫言。
B:
端午节是农历几月几号,A:
5月初5B:
7月6日是什么节,A:
是-------是-------B:
不知道了吧,哈哈～A:
你等会儿，让我想想。
嗯------B:
知为知，不知为不知，知否,A:
那你说7月6日是什么节日,B:
谦虚点，鞠个躬，说个“请”，我就告诉你。
A:
（鞠躬），请你告诉我吧～B:
这就对了，听好了，记住了，7月6日----------是我爸爸的生日。
A:
拉------倒--------吧，那算什么节日。
B:
家-父---------诞-------辰------节A:
这也行～B:
不过话说回来，你知道的知识真不少。
A:
因为我喜欢读书呀～书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
B:
对，我们就应该多读书，读好书。
齐说:
多读书，读好书，读书好～
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