相声教学设计.docx

1、相声教学设计相声教学设计 相声教学设计 篇一: 相声校本教材 第一章: 相声定义: 所谓相声，最初就是摹仿各种声音，如摹仿人声、鸟声、兽声、风声、水声及其他宇宙间各种声音等。 起源: 相声艺术，北京盛行较早，最初是设一步帐，一人坐于帐内，学兽叫、鸟叫以及各种单独的声音，听众在帐外围听。后来把它综合起来，掺进一个故事，成为较有系统的声音。这叫做“暗相声”。像当时一般流行的醉鬼还家、五子闹学等，就是最显著的例子。醉鬼还家段子表演情况如下:醉鬼还家、五子闹学等，就是最显著的例子。醉鬼还家段子表演情况如下、百家姓等。这样他就绘声绘影地说起来了，很受群众欢迎。以后他又把京戏中背娃入府、一匹布、打沙锅等戏

2、的内容，改编成小故事，在街头演唱，生意更加好了。于是每遇见辰、斋等日，他就以相声补缺，到咸丰国孝时，即正式以说相声为生了。国孝后，戏班再邀他去唱戏，均行谢绝。以后又带徒弟，即创出了这一行。 第二章 一、相声四门功课:百家姓等。这样他就绘声绘影地说起来了，很受群众欢沙锅等戏的内容，改编迎。以后他又把京戏中背娃入府、一匹布、打成小故事，在街头演唱，生意更加好了。于是每遇见辰、斋等日，他就以相声补缺，到咸丰国孝时，即正式以说相声为生了。国孝后，戏班再邀他去唱戏，均行谢绝。以后又带徒弟，即创出了这一行。 第二章 一、相声四门功课和文章会为典型，相声行内有“文怕文章会，武怕大保镖”。 ? 开场小唱 三、

3、表演形式 相声的表演形式最初有两种:文章会为典型，相声行内有“文怕文章会，武怕大保镖”。 ? 开场小唱 三、表演形式 相声的表演形式最初有两种片段，体会音乐与戏 剧的关系，并能有 感情的朗读、表演台词片段; (三) 掌握中国戏 曲的基本常识。体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打” 及做功里的“手、 眼、身、法、步”。 教学重点: 掌握中国戏曲的基 本常识。 教学难点: (一) 通过观看 雷雨片段，能有感情的朗读、表演台词片段; (二) 体验京剧 “四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、 法、步”。 教学过程: 一、导入 简单戏曲知识介绍。 1、什么是戏剧, 师:雷雨片段，能有感情

4、的朗读、表演台词片段; (二) 体验京剧 “四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、 法、步”。 教学过程: 一、导入 简单戏曲知识介绍。 1、什么是戏剧, 师台 词片段，感受背景音乐的风格，观察人物的表演 4、请学生上台有感 情的朗诵、表演雷雨台词片段 三、戏曲 1、简单介绍中国戏 曲的发展史。戏曲是我国传统的戏剧品种。它是以演员的表演为中心，把文学、音乐、舞蹈、 美术、武术、杂技等融为一体的一种特殊艺 术。 戏曲的形成，最早可以追溯到秦汉时代。但 形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历明、清的不 断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有3

5、60多个剧种。 2、考考学生戏曲小 常识a、你知道哪些戏曲 剧种及代表作品, 京剧、越剧、黄梅 戏、花鼓戏、豫剧、吕剧等。 b、京剧的起源,代 表人物, “四大徽班”进京 “老生三杰”谭鑫培、 梅兰芳(四大名旦) c、京剧两大唱腔, 西皮、二黄 d、京剧的行当, 生、旦、净、丑 3、介绍京剧“四功” “唱、念、做、打”是京剧表演中的四种主要艺术手段，也是京剧演员们的四项基本功，通 常称为京剧四功。“唱”指歌唱，“念”是念白，“做”指表演，“打”是武打。这四功在不同 的行当身上，都呈现出不同的形式。 4、观看两段视频分 辨分别属于哪种基本功, 5、介绍“五法”:雷雨台词片段 三、戏曲 1、简单介

6、绍中国戏 曲的发展史。戏曲是我国传统的戏剧品种。它是以演员的表演为中心，把文学、音乐、舞蹈、 美术、武术、杂技等融为一体的一种特殊艺术。 戏曲的形成，最早可以追溯到秦汉时代。但 形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历明、清的不 断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。 2、考考学生戏曲小 常识a、你知道哪些戏曲 剧种及代表作品, 京剧、越剧、黄梅 戏、花鼓戏、豫剧、吕剧等。 b、京剧的起源,代 表人物, “四大徽班”进京 “老生三杰”谭鑫培、 梅兰芳(四大名旦) c、京剧两大唱腔, 西皮、二黄 d、京剧的行当, 生、旦、净、丑 3、介绍京

7、剧“四功” “唱、念、做、打”是京剧表演中的四种主要艺术手段，也是京剧演员们的四项基本功，通 常称为京剧四功。“唱”指歌唱，“念”是念白，“做”指表演，“打”是武打。这四功在不同 的行当身上，都呈现出不同的形式。 4、观看两段视频分 辨分别属于哪种基本功, 5、介绍“五法” 片段，观察“五法”的运用。 互动: 模仿做功中 的手、眼、身、法、步。 数板: 红花姐， 绿花郎。 干枝梅的帐子， 象牙花的床。 7、欣赏京歌说唱 脸谱，注意歌词中脸谱颜色对应的人物 8、教唱说唱脸谱 ? 蓝脸的窦尔 敦 盗御马 ?红脸的关公 战长沙 ?黄脸的典韦 白脸的曹操 ?黑脸的张飞叫喳喳? ? ? 紫色的天王 托宝

8、塔 ?绿色的魔鬼 斗夜叉 ?金色的猴王 银色的妖怪 ?灰色的精灵 笑哈哈? 四、课堂小结 五、学习效果检测 题 1、 下列不属于戏剧特点的是:说唱 脸谱，注意歌词中脸谱颜色对应的人物 8、教唱说唱脸谱 ? 蓝脸的窦尔 敦 盗御马 ?红脸的关公 战长沙 ?黄脸的典韦 白脸的曹操 ?黑脸的张飞叫喳喳? ? ? 紫色的天王 托宝塔 ?绿色的魔鬼 斗夜叉 ?金色的猴王 银色的妖怪 ?灰色的精灵 笑哈哈? 四、课堂小结 五、学习效果检测 题 1、 下列不属于戏剧特点的是中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵 中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我 们走进

9、威尼斯商人去寻求答案。 第一课时:悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵 中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我 们走进威尼斯商人去寻求答案。 第一课时教学案例 文化小学胡倩 教学目标: 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐。 3、培养学生合作、创新的能力。 教学重点:蝈蝈和蛐蛐。 3、培养学生合作、创新的能力。 教学重点。教学难点: 歌曲的第三乐段。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好 二、表演蝈蝈和蛐蛐 1、歌曲导入 师:蝈蝈和蛐蛐 1、歌曲导入 师。(板书课题) (设计

10、意图: 直接以曲艺及戏曲的形式导入，简单明了，激发学生学习热情。) 2、教师范唱 师: 歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理,生: 讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。 3、自主听唱 (1)学唱第一乐段 师: 歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。 生: (随琴跟唱一乐段) 师: “吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗,生: 记得，是顿音。 师: 有顿音的地方怎样演唱, 生: 试唱 (2)学唱第二乐段 师: 别着急的后面有一个什么符号,生: 二分休止符，休止两拍。(教

11、师指导演唱，注意休止部分) 师: 这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。 生: (边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。)师: 老师也想表演一下这一乐段可以吗, 生: 可以 师: (可以稍夸张表演) 生: (边唱边表演) (3) 学唱第三乐段 师: 没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生: (重点唱这一句) 师: 下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。(范唱第三乐段) 生: “一口一个把小哥俩”这一句不同。 师: 老师是怎么唱的, 生: (试着唱一唱，并完整演唱本乐段

12、) (4)带着演唱情绪完整演唱全曲 4、伴奏师: 现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏合适你就在哪里加，也可以用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。 生: 边唱边为歌曲伴奏。(设计意图: 培养学生的创新能力及节奏感) 师: (对表现有创意的同学进行鼓励，对个别同学进行评价) 5、分角色设计表演 师: 以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。 生: (小组设计并表演) 师: 老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己, 生: (台前展示) (设计意图: 培养学生的合作能力，给学生展示的平台。) 三、拓展延伸 欣赏两个音乐作品 1、 西皮流水唱段都有一颗红亮的心 师:都有

13、一颗红亮的心 师，京剧中有两大腔，西皮和二黄，统称皮黄腔。这个唱段是京剧里典型的西皮流水唱腔，边听边做动作。 生: 边欣赏边随教师做动作 (设计意图: 感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。) 2、 京韵大鼓唱段剑阁闻铃 师:剑阁闻铃 师，是说唱艺术中的京韵大鼓。听到自己喜欢的乐句跟着唱一唱。 生: 欣赏，可随音乐哼唱 四、总结 本节课老师和大家一起学习了一首非常好听的歌曲蝈蝈和蛐蛐，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。 教学反思: 蝈蝈和蛐蛐是音乐五年级下册第六课中的一首 歌曲，整首歌以诙谐拟人的手法，讽刺了爱“吹牛”的“

14、蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、要踏踏实实、做个诚实的人。在教授歌曲时，我以两幅图片(蝈蝈和蛐蛐)导入新课，在欣赏中让学生猜这是大自然中哪两位朋友，孩子在思考交流中认识了这是昆虫蝈蝈和蛐蛐。通过欣赏图片激发了学生探索学习的兴趣。接着我以图中蝈蝈和蛐蛐的对话引入学唱歌曲蝈蝈和蛐蛐，通过聆听孩子们能很快的辨别歌曲的情绪变化和歌曲风格，并能进行划分歌曲乐段以不同情绪进行分唱，在孩子们完整演唱时，我用分角色演唱的方法让学生演唱，孩子们在表演中提高了学唱的兴趣，并培养了学生模仿表演的能力。篇五:蝈蝈和蛐蛐，也学习到了好多中国的文化知识，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。 教学反思: 蝈蝈和蛐蛐是音

15、乐五年级下册第六课中的一首 歌曲，整首歌以诙谐拟人的手法，讽刺了爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、要踏踏实实、做个诚实的人。在教授歌曲时，我以两幅图片(蝈蝈和蛐蛐)导入新课，在欣赏中让学生猜这是大自然中哪两位朋友，孩子在思考交流中认识了这是昆虫蝈蝈和蛐蛐。通过欣赏图片激发了学生探索学习的兴趣。接着我以图中蝈蝈和蛐蛐的对话引入学唱歌曲蝈蝈和蛐蛐，通过聆听孩子们能很快的辨别歌曲的情绪变化和歌曲风格，并能进行划分歌曲乐段以不同情绪进行分唱，在孩子们完整演唱时，我用分角色演唱的方法让学生演唱，孩子们在表演中提高了学唱的兴趣，并培养了学生模仿表演的能力。篇五、红楼梦、三国演义、水浒传。 B:

16、 中国的第一个皇帝是, A: 秦始皇 B: 世界最长的河流是, A: 尼罗河 B: 太阳系有几大行星, A: 9大行星 B: 中国第一位诺贝尔文学奖获得者是, A: 莫言。 B: 端午节是农历几月几号, A: 5月初5 B: 7月6日是什么节, A: 是-是- B: 不知道了吧,哈哈 A: 你等会儿，让我想想。嗯- B: 知为知，不知为不知，知否, A: 那你说7月6日是什么节日, B: 谦虚点，鞠个躬，说个“请”，我就告诉你。 A: (鞠躬)，请你告诉我吧 B: 这就对了，听好了，记住了，7月6日-是我爸爸的生日。 A: 拉-倒-吧，那算什么节日。 B: 家-父-诞-辰-节 A: 这也行 B: 不过话说回来，你知道的知识真不少。 A: 因为我喜欢读书呀书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 B: 对，我们就应该多读书，读好书。 齐说: 多读书，读好书，读书好