秋天教案反思.docx

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秋天教案反思

秋天教案反思

【篇一：

秋天教学反思】

《秋天》第一课时教学反思

一、教材分析：

《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。

全诗共七小节，描写了

秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

全文语言优美生动，

易于朗读和背诵。

当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之

情。

二、自我感觉良好的方面：

1、端正教研态度。

态度决定一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查

找资料，浏览优秀老师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。

接着，修改

制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。

2、学生预习很充分，课堂表现优秀，非常给力。

3、注重学生知识的积累。

我揭开课题后，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，对学生

的发言大加赞赏，鼓励学生多多积累语言。

4、以读感知。

在整堂课的学习中，我采取多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进

行朗读。

且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。

第一次

倾听课文朗读，学生有了很好的模仿样本，也确定了感情基调。

在第二次读书中回顾了课前

预习，解决了生字新词和读通课文。

第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅

读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最后，我让学生找出自己最喜欢的小节，进行朗

读比赛，读出自己的个性和理解。

这样一次一次的读文，全体学生都参与到课堂学习中来，

学生真正地成了学习的主人。

5、重视字词教学。

作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。

这

堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。

同时，这些教学并不是生硬地灌输、告

知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而

扎实。

比如，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮助理解，学生很感兴趣。

我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，

不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

6、创设民主和谐的教学氛围。

我非常注重课堂上的积极评价，不停地鼓励、赏识孩子，

给学生学习的信心与动力，让学生整节课自始至终都兴趣盎然，为学习课文营造了和谐的良

好氛围。

三、今后有待改进的方面：

1、在生字的学习方面，我应该把分析重点字形与写字结合起来，这样既紧凑，又会节约

时间。

课堂上有一时的疏忽，在教学设计时考虑得也不够到位。

其实课堂上我就有觉察，听

了同事的议课，更肯定了我当时的想法。

2、对于再读课文，理清脉络环节，设计得也有小问题。

为了照顾到大部分学生，我特地

降低了坡度，但设计得有些内容似乎有部分重复，不够精炼，浪费了宝贵的教学时间。

导致

原计划中的第一部分没有时间完成，只好临时放弃了。

其实只要节约三五分钟，就会更完美

了。

3、教学前，对于课堂语言，特别是过渡语，我也进行了精心的设计，但是在课堂上有时

口语太多，还是做不到得心应手，不够精炼。

4、议课时刘老师提出的宝贵意见让我受益匪浅。

成语“硕果累累”中的“累”应读第二

声，而我这几十年来一直读成第三声，没有谁发现我读的不对，我也从来没有意识到自己读

的是错的，更从没想过要去查一查词典。

事后，我特意上网查了查，证明了她说的是对的。

我很吃惊，我想：

若不是这次公开课，说不定我会一直错下去，直到一辈子。

还有关于“葡

萄”第二个字是读轻声还是读第二声的问题，网上还没有定论，两种说法都有。

汉字太深奥

了。

发现自己的种种不足真是一件开心的事!

要想上好一节课可不容易啊，我今后还要继续努

力！

篇二：

《一起找秋天》教学反思《一起找秋天》教学反思本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，

培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头

描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的

变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自

然的情感.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能

力。

这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活

动。

我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。

在这一课的活

动中，我们充分体现了地方特色。

孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定

的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。

充分利用

现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天

气这四个方面去寻找秋天。

这样的活动贴近学生的生活。

学生们亲自去观察、去记录，这个

寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。

因为品德与生活

教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。

正是由于在课前开展了与学生实际生活

密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得

以顺利进行。

《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后

的活动视为一个有机的整体。

课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己

身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学

生盲目的观察。

在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，

也是开放性的体现。

再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。

课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，

而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶

冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学

生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

篇三：

《秋天的收获》教学反思《秋天的收获》教学反思本课是教育科学出版社出版的艺术二年级上册第一单元的第二课题，为了增强学生的学

习兴趣以及制作材料准备的方便，我选择了剪贴画“制作蔬果篮”，作为本学期开学的第一

节美术课。

此课属于“造型表现”领域，旨在让学生通过观察、认识与理解线条、形状、色

彩、空间等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进行造型活动，增进想

象力和创新意识。

一、猜一猜，摸一摸，激发兴趣在本课教学中，我主要从学生的生活实际入手，以学生的体验为主，精心设计每个环节

的问题，激发学生的学习兴趣。

如用相关的水果谜语导入，使学生通过思考，调动自己的生

活经验，对秋天的果实，蔬菜有一定的初步了解。

接下来利用摸一摸的游戏，让学生对水果

蔬菜的形状、肌理，味道等方面进一步加深认识，为接下来的创作奠定基础。

二、看一看，比一比，认识蔬果此环节，我依次展示不同的蔬果，引导学生进行形状、肌理的对比，区别蔬果的外部特

征，接下来再展示两幅学生完成的作品，让学生选择判断，从视觉上加强学生对构图的直观

印象，以初步了解大小错落，遮挡组合排列的构图规律和方法。

三、试一试，拼一拼，掌握构图出示各种蔬菜水果的图片，开展拼贴游戏，学生兴趣浓厚，能够从上台同学出现的问题

中总结经验，但是在此环节的操作过程中浪费了较多的时间，以至于接下来学生动手绘制的

时间较少，没有完成课堂评价的环节。

篇四：

1《秋天的图画》教学反思

1、《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥

寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。

而文章不仅仅是为了表现秋天丰收

之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

在本文的教学中，我一边指导学生有

顺序地观察图画，一边从课文中找出描写图画内容的语句感情朗读，让图画与语言有机结合

起来，既生动，又形象。

接着让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，

让学生学会用朗读展示自己的感情。

在理解秋天的美景时，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一排比句，通过反复

诵读，准确理解作者所采用的修辞手法，并让学生仿说句子，目的是潜移默化灌输排比和拟

人两种修辞手法的运用。

接着又抓住文中的设问句，去赞美创造秋天美景的劳动人民，使孩

子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。

但由于二年级的理解能力和思维

能力都很差，这个知识点对他们来说难度太大了，孩子们显然不能很好的掌握，所以效果并

不是很理想。

在今后的教学中，我应该根据学生的年龄特点和课标规定的年段要求，因材施

教，这样才会取得理想的效果。

2012年9月5日篇五：

留住秋天教学反思

7、《留住秋天》教学反思秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这美丽的秋天，我也耕耘着，收获

着。

跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，

尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。

在教学中就要抓住符合学生身心特征

的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。

本节课的重点是用树叶启发学生的联想发挥想象制作拼贴画。

我采用谈话的形式进行导

入，让学生说说除了画，还有什么方法可以留住秋天？

做到一个承上启下。

一叶知秋，树叶

是秋天的象征，从而引出课题。

在教学中我以呈现树叶贴画范作和孩子们一起分享金秋为我

们留下的回忆。

让学生仔细观察范作有什么特点？

引导学生从形状、色彩进行分析、思考。

随后，我从学生捡到的独特的树叶中拿起一片，让学生联想，看到树叶，觉得像什么？

将树叶进行变换方向引导学生观察想象，重在发散学生思维。

学生能联想到各种各样的

东西。

而我也拿出2片非常特别的树叶，让学生联想。

出示一些非常精彩的动物、植物、人

物树叶贴画，目的是让学生观察树叶形状、色彩的搭配，如何构图，组成一幅画。

请学生说

说你刚才记忆最深的是哪幅画？

紧接着让学生再次尝试拼摆，教师利用学生们拼摆好的树叶

进行示范，拼摆出一幅画。

同时在拼摆过程中，示范可以剪一些形状。

让学生明白原来这么

简单。

最后，作业之前让学生欣赏一些作品，说说哪些好，哪些需要修改？

学生能作出一些

简单的评价。

学生的作业完成效果不错，能做出不同的拼贴画，而且很生动、大胆想象。

本节课重难点突破，师生互动性强，学生积极性高，作业效果很不错，有些过程仍需完

善。

作为一名年轻老师，经验不够，在有些细节方面忽略了，语言不够精炼。

在今后的教学

中我会加以学习、反复琢磨，不断钻研，向身边的同事请教，让自己变得有经验，上好每节

课。

【篇二：

《秋天》教学反思】

《秋天》第一课时教学反思

一、教材分析：

《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。

全诗共七小节，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

全文语言优美生动，易于朗读和背诵。

当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之情。

二、自我感觉良好的方面：

1、端正教研态度。

态度决定一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。

接着，修改制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。

2、学生预习很充分，课堂表现优秀，非常给力。

3、注重学生知识的积累。

我揭开课题后，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，对学生的发言大加赞赏，鼓励学生多多积累语言。

4、以读感知。

在整堂课的学习中，我采取多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进行朗读。

且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。

第一次倾听课文朗读，学生有了很好的模仿样本，也确定了感情基调。

在第二次读书中回顾了课前预习，解决了生字新词和读通课文。

第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最后，我让学生找出自己最喜欢的小节，进行朗读比赛，读出自己的个性和理解。

这样一次一次的读文，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

5、重视字词教学。

作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。

这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。

同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。

比如，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮助

理解，学生很感兴趣。

我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

6、创设民主和谐的教学氛围。

我非常注重课堂上的积极评价，不停地鼓励、赏识孩子，给学生学习的信心与动力，让学生整节课自始至终都兴趣盎然，为学习课文营造了和谐的良好氛围。

三、今后有待改进的方面：

1、在生字的学习方面，我应该把分析重点字形与写字结合起来，这样既紧凑，又会节约时间。

课堂上有一时的疏忽，在教学设计时考虑得也不够到位。

其实课堂上我就有觉察，听了同事的议课，更肯定了我当时的想法。

2、对于再读课文，理清脉络环节，设计得也有小问题。

为了照顾到大部分学生，我特地降低了坡度，但设计得有些内容似乎有部分重复，不够精炼，浪费了宝贵的教学时间。

导致原计划中的第一部分没有时间完成，只好临时放弃了。

其实只要节约三五分钟，就会更完美了。

3、教学前，对于课堂语言，特别是过渡语，我也进行了精心的设计，但是在课堂上有时口语太多，还是做不到得心应手，不够精炼。

4、议课时刘老师提出的宝贵意见让我受益匪浅。

成语“硕果累累”中的“累”应读第二声，而我这几十年来一直读成第三声，没有谁发现我读的不对，我也从来没有意识到自己读的是错的，更从没想过要去查一查词典。

事后，我特意上网查了查，证明了她说的是对的。

我很吃惊，我想：

若不是这次公开课，说不定我会一直错下去，直到一辈子。

还有关于“葡萄”第二个字是读轻声还是读第二声的问题，网上还没有定论，两种说法都有。

汉字太深奥了。

发现自己的种种不足真是一件开心的事!

要想上好一节课可不容易啊，我今后还要继续努力！

【篇三：

找秋天教学设计反思】

《找秋天》

教学目标：

知识目标：

让学生学会观察事物、实践活动的操作、社会调查以及搜集资料的一般方法。

学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察所得。

的能力，学会独立思考、交流合作、探究创新等学习方式。

情感目标：

通过找秋天主题活动，知道秋天是收获的季节，培养学生注意发现生活中美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。

，激发学生热爱大自然、热爱家乡、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：

学会搜集、整理资料、制作活动方案的方法，提高学生的社会实践能力。

教学难点：

培养学生大胆的勇于实践的精神，学会独立思考、合作交流、探索创新等学习方式。

提高学生的综合能力。

教学手段：

多媒体辅助教学。

教学方法：

合作交流实践应用

教学流程：

本课的教学流程是：

诉秋---赏秋-----创设秋景-------感悟升华

首先创设情境，启发提问激发兴趣导入新课。

活动的具体过程中组织学生自主活动感悟秋天。

在这个过程中首先让学生根据上节课收集到的信息进行诉秋，就是让学生把在哪里找的到的秋天说给大家，让大家一起进行美的享受，体现了学生学习的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展。

赏秋通过多媒体课件播放秋天的图文并貌的文章，老师用深情的话语解说，让学生进一步感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。

创设秋景活动。

创设秋景用采拼的野花剪贴图形、做树叶书签、朗读秋的诗句、写出秋的美景、绘出秋的图画、演出秋的收获。

此活动意在给学生充分想像的空间，鼓励学生设计出自已的作品，培养孩子的想像力和创造力，使孩子们感受到秋天的无穷魅力，获得美的熏陶。

从而使学生爱秋的情感得到升华。

这体现了综合实践学科实践性很强的学科特点。

在实践过中让学生真正体会到自己是学习的主人。

体会到获得成功的喜悦。

《找秋天》教学设计

设计理念

与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。

因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。

本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法创设心中美丽的“秋天”的景色；然后组织开展活动，要求人人参与，

人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。

学习中要培养孩子的自信；交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。

并通过活动培养孩子的综合素质。

教学准备

教师：

1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

2.给学生交代安全注意等事项。

3.课件。

学生：

学习之前，让学生明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，等勾画心中秋的景色，表达自己对秋的喜爱之情。

教材分析：

《找秋来》一课是根据学生实际和校内外资源开发的教学内容，这是一个实践性很强的教学活动。

在动手、动口的实践操作中提高学生的综合能力，突出其学科特点。

通过活动鼓励学生在实践，观察、收集资料过程中关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，感受秋天的美景，增强学生的探究意识，学习科学研究的方法，提高学生综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

教学重点：

培养学生学会搜集、整理资料、制作活动方案的方法，提高学生的社会实践能力。

教学难点：

培养学生大胆的勇于实践的精神，学会独立思考、合作交流、探索创新等学习方式。

提高学生的综合能力。

教学手段：

多媒体辅助教学。

教学方法：

合作交流实践应用

导入：

秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们绘制了一幅五彩缤纷的秋景。

孩子们也已经在大自然中发现了秋天的踪迹了，你们都在哪里找到了，请和大家一起分享秋天的美丽景色和收获的喜悦好吗？

板书课题“找秋天”，生齐读。

一.诉秋

1.学生介绍自己观察到的秋天。

（先同桌间交流，再全班交流。

）（如：

田野里、果园里、花园里、山坡上，秋天无处不在。

注意指导孩子把语句说完整。

）

2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。

如：

野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

（设计意图：

激发学生主动交流的兴趣，培养孩子认真倾听的好习惯，体现了学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，同时也表达了孩子对秋天喜爱的情感。

）

二.赏秋

过渡：

听同学们这么说我真的感觉到秋天来了，也迫切地想加入到你们的队伍中一起去找秋天你们欢迎老师吗？

板书“赏秋”

出示课件，让孩子进一步感受秋天。

找同学朗读，要求学生认真听，仔细看，动脑想。

有什么感受。

美丽的秋天

秋天到了，天气变凉了，小草也枯萎了，大雁排成了人字形正向南方飞去呢，真是美极了！

〃这美景吸引住了正在散步的秋姑娘，〃她不时地东瞅瞅西看看，〃嘴里还不时地发出一阵阵赞叹声！

〃看见苹果树上挂满了红红的苹果，

〃就像小妹妹的红脸蛋一样。

那里还有又大又红的枣子，