小学语文《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计

一、教学目标：

1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。

3、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的姿态，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学过程

一、导入

1、在不知不觉中，春天已经悄悄来到我们的身边，古往经来无数文人墨客都喜欢赞美春天，谁能为大家朗诵几句关于春天的古诗？

生：

《咏柳》《春夜喜雨》等句子。

今天，我们就一起来学习春天的使者——燕子，板书课题《燕子》

生和老师一起书空。

2、看燕字的演变，说一说你认识的燕子是什么样子的。

今天我们就一起走进著名作家郑振铎笔下的燕子。

二、看图学文

1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：

课文从哪几方面描述了燕子的形象？

是按什么顺序来描述的？

（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：

羽毛、翅膀、尾巴。

）

⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？

（喜爱之情）

⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

（仿写训练）写自己喜欢的小动物。

2．看图学习第二段。

⑴读课文，这是一个什么样的春天？

⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？

（默读并划出有关词语。

讨论并板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）

⑶比较句子：

“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？

（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

真是，随风潜入夜，润物细无声。

“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。

）

⑷填空

小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了许多生机。

（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。

）

⑸练习有感情地朗读。

3．看图学习第三段。

⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

⑶比较句子：

“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。

”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：

微风、阳光、稻田、柳树。

这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明“燕子为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

）

⑷指导朗读这一段。

4．看图学习第四段。

⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？

（指名读课文，其余看图。

）

⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。

（“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。

“像……”比喻形象、生动。

小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。

这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

讨论中随时板书：

落、痕、像……。

）

⑶指导朗读这一段。

三、总结全文，指导背诵。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。

）

1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

四、作业设计

1、背诵课文

2、描写一种小动物，按照作者的写法进行练习

3、画一幅燕子图。

学情分析

大多数学生已养成了良好的语文学习习惯，并且具有良好的词语积累，多数学生上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。

并且有着良好的语文阅读习惯，多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。

今后要加强学生对于事物的观察能力，增强学习的主动性和写作能力。

《燕子》教学效果分析

《燕子》是苏教版第一单元的一篇讲读课文。

课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。

本课所教授的是四年级学生，这些学生掌握了基本的生字词，所以学生已经有了一定的自学能力。

所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。

一、利用古诗文启发学生对春天的美好的感悟，让学生从诗文中体会春天的美。

二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。

在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。

如：

在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。

在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？

并把自己的感受读出来。

这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。

三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。

人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。

这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。

如：

在理解“赶集”一词时，让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？

为什么这样说呢？

学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。

在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。

学生的思路一下子就打开了。

学生说出了：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗句。

这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。

《燕子》课后练习设计

　　一、在（）里填上合适的量词。

　　一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫　　

一（）细线一（）歌曲一（）柳树

　　二、照样子，改写句子

　　例：

春天，燕子从南方飞回来了。

　　春天燕子从南方赶来了。

　　1、春寒料峭，路旁的野花开放了。

　　2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。

　　三、按课文内容填空。

　　1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。

课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。

（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。

　　2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。

面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。

　　3、二三月间，微风轻轻地（），毛毛细雨从天上（）下来。

千万条柔柳（）鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）聚拢来，形成了（）。

这段中写了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。

从中你体会到这是（）的春天。

　　四、积累：

　　1、描写春天的成语很多，请写四个。

　　2、描写春天的古诗一首：

如

　　游园不值

　　叶绍翁

　　应怜屐齿印苍苔，

　　小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，

　　一枝红杏出墙来。

　　江畔独步寻花

《燕子》教学反思

人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。

这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。

如：

在理解“赶集”一词时，让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？

为什么这样说呢？

学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。

在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。

学生的思路一下子就打开了。

学生说出了：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗句。

这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。

在课堂教学中应多注重于古诗文的联系，通过朗诵激发孩子对春天的热爱之情，通过不断阅读体会词语的意思，加强学生的语文素养。

《燕子》教学目标分析

（一）知识目标

1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等描写动作的词语。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法，去描写景物。

3．能够感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力目标

1.学会抓住特点观察描写事物的能力。

2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。

（三）情感目标

同学学习本篇课文，让学生们能够形成热爱大自然，保护生态环境意识，同时感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。

为此共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”。

第二课时也就是本课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。

本节课的教学重点是：

了解燕子的外形特点，让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法。

教学难点是：

理解课文中两个重点句子，“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”。

理解这句话是新课标中要求学生“联系上下文理解词语和句子的意思”的体现。

另一个难点句是：

“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

”通过图片展示、生动形象的讲授来使学生体会“痕”这个字的意蕴，创设美的情境使学生在情感上与作者获得共鸣，从而理解整个句子意思，感受燕子的活泼可爱。

理解燕子谱写的赞歌。