苏教版小学语文四年级上册第七单元教学设计.docx
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苏教版小学语文四年级上册第七单元教学设计
苏教版四年级语文上册第七单元教案
课题：
22、雾凇
备课人：
磁村中心小学李慎奇
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。
课时安排：
两课时
第一课时
一、课前交流：
复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
（1）同学们，你知道一年当中最冷的时候吗？
（2）以前学过的《九九歌》还记得吗？
谁来为大家背一背？
2、揭示课题。
（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！
它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
（2）课件出示雾凇图片，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看课件，初步感知雾凇景观。
学生交流观后感。
教师过渡说明：
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？
今天，我们就来学习22《雾凇》。
二、初读课文。
1、自读课文。
（1）课件出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
（2）学生按要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：
封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：
“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字：
1、出示生字词：
长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文；
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？
屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题
3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？
二、精读感悟：
（一）、景观：
①精读第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。
出示雾凇课件。
过渡：
看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？
自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
（2）出示：
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、指名回答，
c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。
（3）把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？
谁来试试？
小结：
听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。
（齐读）
②精读第三自然段：
（出示图片、音乐）
1、过渡：
前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！
！
2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？
（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。
（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？
（生回答）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！
”）
看着后面的感叹号！
，读出感叹号的意思,理解这句话。
4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
（二）、形成
过渡：
吉林雾凇的景观很美（板书：
景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：
这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?
（板书：
形成）
1、自由读课文，思考：
雾凇是怎样形成的？
吉林雾凇形成的过程是怎样的？
2、指名说
（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？
（过于饱和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？
你是从哪里看出来？
a、从当年12月至......阵阵雾气。
（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？
你又是从哪里看出来的？
）
b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？
（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。
”）
（1）你是从哪些词感受到它的慢的？
（指名回答）
（将重点字词注上自己喜欢的符号）
（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？
先自己试一试。
谁想来读一读？
（指名读）
4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？
9、小结：
雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）
三、指导赏背
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。
大家想不想把它印在脑子里？
让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
四、总结全文
观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？
板书设计：
22、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观
苏教版四年级语文上册第七单元教案
课题：
23、春联
备课人：
磁村中心小学王红俊
教学要求：
1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点难点：
1、对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
2、通过读悟，感受春联的特点：
内容美、对仗美、音律美。
3、培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标要求：
1、能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联；
2、学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。
教学过程：
激趣导入
1、出示幻灯片
2、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。
读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。
今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。
来，让我们先高兴地读一读课题。
春联
二、初读课文，感知大意
1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。
读准字音，读通句子。
2、重点指导下列字的读音：
百业兴（xīng）揣（chuǎi）摩
3、检查预习情况。
（1）、检查生字新词：
张贴浏览增添气氛歌颂和睦欣欣向荣
和谐声律揣摩奥妙抑扬顿挫开卷有益
（2）、指名读课文，读了课文，你对春联已有了哪些了解？
4、看来，春联的学问还真不少呀？
读读春联也是一种很好的学习呀！
三、学春联
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？
同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境，读好
激情：
看着这些春联，同学们想不想选一幅过年时贴在自家门上？
可这么多春联，你最喜欢哪一福呢？
希望你们以充分的理由来说一说。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（2）推荐春联把自己收集的春联读给大家听。
（3）小结引导，鼓励表扬
听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，春联为节日增添了喜庆气氛。
四、指导学生写字：
1、出示生字词：
增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益张贴奥妙
2、学生自由识记字形。
教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。
五、作业：
1、写词语。
2、熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、品读五副春联，初步了解有关春联的一些知识：
讲究对仗、声律和谐。
3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。
教学过程：
一、导入新课：
每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。
那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？
用一个字来说就是“美”。
具体来说，有哪几方面的“美”呢？
二、品读（第1节）内容美。
1、让我们先来学习第1小节。
谁来为大家朗读一遍？
2、那些春联，分别什么意思？
默读第1小节，运用做记号的方法自学：
用“”划出春联，标上序号。
用“”标出相应的意思。
3、（交流、出示）。
同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。
那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？
（学生交流）。
4、四组同学各读一副春联。
5、出示第一副春联。
（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
）
谁来单独为同学们朗读？
连请三位同学。
其余同学边听边闭眼想象：
你仿佛看、听、闻到了什么？
（春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红色的桃花开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。
蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
）这幅春联描绘了美丽的春天。
6、按照刚才的方法学习下面三副春联。
（读读，想象，再联系。
）
7、交流
（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。
）
（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。
）
（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。
）
（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。
）
（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。
）
8、谁来美美地读读这些对联？
9、读着一副副春联，同学们有什么感受？
（我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望。
）一起把作者的感慨读一遍。
10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。
11、我们在朗读中，充分感受了春联的什么美？
板书（内容美）。
课文为了有条有理地介绍，用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。
让我们来欣赏一遍。
分工：
第一二句、末句齐读；中间部分，请女同学听老师的提示读，男同学细细回味。
12、读了第一段你有什么感受？
（用文中的句子说一说）
三、品读（第2节）对仗美。
1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？
（对仗美）读“对仗”。
2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？
（字数相等，词类相当）
3、出示：
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
这副对联是怎样对仗的？
4、另四副春联又是怎么对仗的呢？
任选一副来评析一下。
5、欣赏填对子
a.爆竹传吉语；腊梅报新春。
b.风绿千条柳-，
雨（）万朵花。
找出春联中的对仗
6、小结：
春联中的字句真大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。
因此作者说：
细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
四、品读（第3节）声律美。
1、春联第3节是什么呢？
指读第3节（声律美）
2、怎样读才能体现出声律美呢？
请三个同学读，大家评一下。
（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。
）
3、各自读练。
祖国的语言文字奥妙无穷，读文。
五、齐读第四段。
为什么说读读春联也是一种很好的学习？
（学生合作交流）
六、小结
1、通过《春联》这一课的学习，你有什么收获？
有什么感受？
（学生交流）（体味到春联的语言美、意境美，所描绘的景色美。
）
2、春联似画，春联似诗，春联这种文学形式，早已定格为我国特有的民族、民俗文化，他是传统文化终至珍宝细心品味春联的内容真是一种享受。
同学们，过春节，不赏春联乃憾事！
六、作业
1、摘抄背诵文中的春联。
2、搜集春联的有关资料，准备出一期“创意春联”板报
板书设计：
内容各种各样
23、春联
特点对仗
声律美
苏教版四年级语文上册第七单元教案
课题：
24、古诗两首
备课人：
磁村中学小学部曹业芸
一、教学目标：
1．熟悉、理解古诗，学习生字，能大胆表达自己对古诗的理解。
2．了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛
3.为学生补充诗人写诗的背景，体会诗人情感。
二、教学重、难点：
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
三、教学时间：
两课时
第一课时
一、复习：
说说在《春联》一课中你对春联有了哪些了解。
二、音乐导入
1.放民乐合奏曲《春节序曲》或《喜洋洋》，带学生入情入境。
2.在老师的引导下学生回忆过年的情景，引出课题，板书课题。
三、初读古诗，感知内容
1.师示范诵读这首古诗。
2.生自读课文，借助课后注释试着理解诗句意思，并勾出自己不懂的字、词。
3.同桌互相帮助，解决不懂的字词。
4.同桌互相讲一讲诗句的意思。
5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。
6.请同学讲一讲诗句的意思。
四、细读课文，领会诗句描绘的景象.
1．学生自由练习诵读诗句，边读边在头脑中想象诗句描绘的景象。
2.指名学生诵读诗歌，学生互相评价。
3.再次自由诵读，充分感受诗歌洋溢的欢乐气氛。
4.集体诵读。
5.自由练习背诵诗歌。
6.指名学生表演背诵。
7.集体背诵。
五、扩展思维，启发想象
1.想象这首诗歌描绘的景象，试着写下来。
2.再搜集几首表现喜庆节日的古诗与同学交流。
元日（玉楼春）
毛滂
一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。
甲午元旦
孔尚任
萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。
听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。
六、补充资料
1、出示背景：
在王安石担任宰相之后，积极推行新法，《元日》就写于这一年的春节。
在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？
（生：
兴奋、激动、充满信心……）
2、请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激动有感情地朗读这首诗。
七、拓展补充：
王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家，唐宋八大家之一。
曾经留下了许多脍炙人口的诗篇，让我们来欣赏一下。
出示《梅花》
梅花
墙角数枝梅，
凌寒独自开，
遥知不是雪，
为有暗香来。
《泊船瓜洲》
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
第二课时
教学目标：
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思
2、理解部分词语的意思。
3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
4、感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。
5、会背诵课文。
教学重点：
理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情。
教学难点：
懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解江雪的意境。
教学过程：
一、课前准备，营造爱诗的氛围
谈话导入，利用学生见过的雪中景象说说自己的感受。
二、初读古诗，整体感受，勾勒寒江独钓的轮廓。
1、提出自学要求：
可能有一部分同学已经接触过这首诗。
会读的同学想一想怎样读得更好；
2、不会读的试着把它读正确。
3、生自由读诗。
4、指名读，相机纠正字音，理解字意。
三、试讲诗意，感受寒江独钓的氛围。
1、刚才我们已经初步读通了这首诗。
接下来我们该做什么？
弄懂诗意。
2、怎样才能弄懂诗意？
①朗读品悟；②了解历史背景；③“串词连句法”
3、学生试讲，老师巡回倾听
4、指名试说。
5、“独钓寒江雪”一句采用“语序倒置法”，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常使用“倒置”的方法。
在解读的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整。
四、意境探寻，体会寒江独钓的孤傲
1、学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。
现在请你静下心来，再细细地读一读。
你从诗句中感受到了什么？
2、学生自读体会。
3、师生交流。
孤独，你能通过朗读把自己的感受表达出来吗？
4、面对这样的画面，你有什么疑问？
5、学生质疑。
6、看来大家的理解不同，那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？
刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。
那就让我们看一看柳宗元的简介。
（出示柳宗元生平简介）
7、现在你比较赞同哪一种理解？
或者有什么新的看法？
8、作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。
9、现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？
10、指名读
11、练习背诵。
12、刚才我们通过串词成句、语序倒置法，借助诗人的简介充分在理解了诗意。
五、课外延伸，拓展学习《题秋江独钓图》
1、接下来我们学习另外一首古诗。
这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面，反映了作者怎样的心情呢？
希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首古诗。
如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。
出示《题秋江独钓图》
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
2、学生自学，教师巡视。
3、指名说诗意：
现在我相信每一个同学心中都有一幅图，谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？
4、比较两首诗的异同。
这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？
我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。
讨论以后，请小组派代表发言。
5、小结：
这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同，一个是借钓鱼表现高傲的骨气，一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。
我国古代描写钓鱼的诗词有很多，课后找一些读一读，看看还收获了一些什么样的心情。
苏教版四年级语文上册第七单元教案
课题：
习作7
备课人：
磁村实验小学张小云
教学目标要求：
1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
教学重难点：
重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。
第一课时
教学过程：
一、激情导入：
1、在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己下的方式把它记录下来，打动的不仅仅是我们自己。
今天，就让我们一起看一组从生活中捕捉到的真实景象。
2、出示文字：
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。
突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……
3、同学们，读到这儿你的心情怎么样？
谁来说说你的感受？
4、猜猜看，究竟发生了什么事呢？
（生猜想）
5、出示照片
到底是怎么回事呢？
请看从现场给我们拍摄到的六幅照片。
出示挂图中的六幅照片。
二、指导看图
1、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。
让生回顾学过的看图方法。
2、师做总结：
观察图片要按序观察，合理想象。
（板书）
3、引导观察一至五幅图
三、说一说
1、学生自由练说图意，师巡视指导。
根据提示：
看看那几只家燕的神态怎样？
它们会想些什么？
说些什么？
它们又会怎么做呢？
2、选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。
3、全班交流：
哪些画面最打动你？
为什么？
四、写一写
1、学生完成初稿
提示：
根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。
奄奄一息挣扎惊恐愣住凝望不知所措心如刀绞悲痛欲绝泪如雨下凄惨哀鸣声嘶力竭竭尽全力拉拽叼盘旋默默无言精疲力尽无可奈何肝肠寸断
2、展示评议。
五、布置作业
修改自己初稿。
第二课时
一、导入：
要把文章写得生动，除了仔细观察、合理想象外，还有一个重要的原因就是反复地修改自己的作文。
俗话话：
“文章不厌百回改”所以老师希望你们写好作文后，一定要认真修改，仔细推敲习作中的每个字、每个词、每句话，只有这样，作文的水平才能提高得快些。
老师相信你们通过努力也一定会把本次习作写得很好的。
二、修改习作
1、学生自己修改
2、小组相互修改
把你的习作跟小组里的同学交换，互相修改。
你觉得他哪个地方写的比较好，哪个地方还要修改的？
3、指名朗读习作，师生评议
把修改好的习作读给大家听，看看还有那些地方需修改。
师生共同评议。
4、再次修改
三、认真誊抄习作
苏教版四年级语文上册第七单元教案
课题：
练习7
备课人：
磁村中学小学部李小翠
第一课时
教学目标
1、试着给题中的下联添字并说说理由，激发学生揣摩对联的兴趣。
2、照样子对对子，进一步了解春联的相关知识；
3、积累成语、熟读三幅春联，丰富学生的积累。
教学过程：
一、处处留心
（一）给对联补字
1、复习导入
（1）通过《春联》一课的学习，我们已经知道了好多春联，谁来背给大家听？
（回顾学过的春联，激活知识的积累）
（2）通过学习春联，你知道春联有哪些特点？
（学生小组内合作讨论春联在字词上对仗的特点。
）
（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一个难题，需要我们大家来帮助她，咱们来看看小芳遇到了什么难题呢？
吃过晚饭，爸爸带小芳到大街上去散步。
有户人家门上贴着一副春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（）万朵花”。
因为破损，第二字看不清了，爸爸指着下联对小芳说：
“你知道下联该补个什么字？
”小芳想了想说：
该补个‘打’字。
”爸爸摇摇头说：
“不好，不好，‘雨打万朵花’，是不是有点太残酷了？
”你觉得该补个什么字呢？
我们来帮帮小芳，想个更好的字。
小组内讨论一下，看谁想的多想的好。
2、明确练习要求
（1）学生自己试着读懂题目要求。
（2）学生在小组内讨论题目要求，并试着说说自己的想法。
（3）教师点播题目要求，帮助学生进一步理解题目要求。
3、教师指导
（1）学生自主发言，说说自己所理解这副春联的意思。
（2）根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？
（表示雨打在花朵上的一个动词，而且这个字要与第一句中的‘拂’相对应。
）
（3）用“打”字哪里不好？
（学生说说自己的看法，根据对联的特点进行推敲，找出一个与‘拂’相对的更合适的字。
）
4、学生进行反复推敲练习（小组内通论交流，该补什么字，并说说理由。
）
5、小组反馈
（1）各小组派代表讨论情况并说说理
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